统编版小学道德与法治五年上册《协商决定班级事务》说课稿-共3课时(附板书)课件.pptx

1、协商决定班级事务说课稿共3课时2020部编版小学部编版小学五五年级上册年级上册道德与法治道德与法治 大家好，今天我说课的内容是新部编版道德与法治五年级上册第二单元我们是班级的主人的第二课协商决定班级事务。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材 协商决定班级事务本课由三个板块组成，通过三个板块的教学，层层推进，帮助学生认识程序对保障民主管理的作用，理解协商所要遵循的基本原则，

2、形成规则意识和民主意识。这一课是根据课程标准中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”，第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”，第6条“知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律”，第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义“而编写的。二、说学情 五年级学生正处于思想形成的初级阶段，重要时期。他们对班级生活有一定的组织管理能力，随着社会生活范围的不断扩大，法治意识的不断增强

3、，知道班委会在班级工作的重要作用，但是有时缺乏民主意识，原则意识，以自我为中心的行为依然存在，所以在教学中要注意对学生进行集体主义教育，听取多方面意见，并能集中起来，达成共识。三、说教学目标1.体会到规则是大家制定的，目的是维护大家的利益，使大家的学习生活更有趣、更快乐。2.通过调查与交流，了解学校规章制度与现实执行情况。随后，针对班级日常行为，参照相关规则，民主参与制定并自觉遵守班级制度。3.体验民主参与班级管理，做班级的小主人。自觉遵守班级与学校规章制度。四、说教学重难点 了解学校相关规则，通过讨论制定班级规则，使学生养成遵守班级规则的好习惯。教学重点 学生制定班级规则、遵守班级规则 教学

4、难点五、说教法 教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。学法：合作交流、实践法。六、说教学过程【课时安排】3课时 第一课时班级事务共商定说课稿一、说教材 班级事务共商定是人教部编版五年级上册第二单元第二课协商决定班级事务的第一课时内容。本课包含两个“活动园”，第一个活动园介绍了召开班会决定班级事务的形式及程序，第二个活动园设置了“拜访秋天”的主题活动，要求学生召开班会来决定采用哪种提案，通过实践真正掌握决定班级事务的方法与程序。二、说学情 小学五年级学生已经具有初步的民主意识，他们希望过民主的班级生活，期待能够通过民主协商的形式决定班级事务，这也是学生心智走向成熟的标志。但是他们往往不知道用什

5、么样的方式来进行民主协商，他们认为的民主就是要充分表达自己的想法，却不知道用怎样的方式和程序来表达，并获得大家的认同。三、说教学目标1.了解班级事务决策的形式，感悟班级民主决策的意义；决策中，学会清楚表达个人见解，倾听他人意见，体会他人需要，学会与他人平等交流合作。2.知道决定班级事务的基本原则，运用该原则解决班级生活中的问题。3.知道共同决定需要落实的要求，能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问题，并尝试探究和解决生活中的类似问题。四、说教学重难点1.知道决定班级事务必须依据程序共同商定，培养学生的规则意识。2.通过理解决定班级事务时应遵循的原则，帮助学生深层次认识民主，促使学生更加主动

6、地参与民主生活。教学重点 引导学生认识到“共同的决定要落实”，同时能够在实际行动中践行这句话。教学难点五、说教法 依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。1、播放视频，初步感知班级事务共同商定。2、学习案例，懂得协商的方法和程序。3、活动体验，在实际中学协商。六、说教学过程 活动一：谈话导入，引入新课回顾第四课选举产生班委会，唤醒学生在本课中获得的对民主的初步认识。倾听班委们分享自己在这一周开展的班级事务，在回顾分享与反思的过程中，感悟班

7、级重大事务的决策方式对于整个班级的发展有着重要的影响，引出本节课的交流话题班级事务如何决策。活动二：体验协商，初识内涵这部分是本节课的主体部分，以班级中将要开展的班级活动作为学习民主协商的载体，比如本课选取的是国庆假期即将组织的爱国主题班级特色活动。同时，因全班人数众多，如果直接展开全班的协商，很难保证每位同学都能亲历民主协商的过程，因此这部分我们以四人小组为单位展开。首先，以四人小组为单位，就组员在课前设计的方案展开交流，推选最佳方案，根据小组的讨论情况动态生成交流话题。如对于已选出最佳方案的小组，邀请他们分享推选方式，采访组员是否认可这个方案。鼓励其他小组充分表达对该小组选举方式的评价和意

8、见，相机引导关注其中能够体现民主选举的细节。如对于未推选出最佳方案的小组，采访其中的原因，同时将难题抛给全班同学。由此引出共同协商，既然要协商，必然要有一个同学组织。1.民主选举主持人：四人小组围绕如何产生本小组主持人展开讨论，邀请完成任务的小组分享，如毛遂自荐法、推选法。邀请没有完成任务的小组分享自己遇到的困难，如：无人愿意承担、小组内部不能完全认可毛遂自荐者、好几位同学都想当，难以抉择等等。此时，我会鼓励大家对不同小组发生的不同情况发表自己的看法，就如何产生主持人进行方案提议。根据大家商定的少数服从多数的方式，通过主持人选拔方案。同时，邀请班级同学就刚刚选举主持人的过程发表自己的看法。此处

9、进行总结：协商班级事务中最重要的原则就是民主。就像我们刚刚选拔产生主持人的过程，采取的就是民主讨论的方式。通过这样的动态互动，既能让学生真切地感受到民主协商的必要性，同时也能感受到民主原则渗透在协商的每一个细节中。2.主持人履行职责：下面由各组选出的主持人组织小组继续就组内的活动方案展开讨论。过程中，我会主动关注讨论过程中的出现的问题，共性问题将成为接下来班集体讨论话题。如教材中呈现的问题：小组讨论中，有一个同学和其他三个同学的意见不一样，对于这样的不同意见，我们该如何对待？对于此问题的讨论，我会侧重引导学生在讨敢于表达自己的意见和想法，鼓励其他学生尊重他人表达意见的权利，认真倾听同学的意见，

10、在协商过程中开展充分地讨论。3.大会表决：在刚刚的过程中，每个同学都将自己的提案在组内进行了讨论，下面要形成一个代表组内共同意见的提案，引导学生思考该如何表决产生呢？此处我有两个预设：一是投票产生，选举认可度较高的一份；二是以一个提案作为基础，结合大家的意见进行修改，再表决。组织班级同学就两种表决方式展开交流，选取其中一种方式。在这个环节中，通过一步步体验与现场的动态问题研讨，引导学生了解协商的基本流程，感悟每一个细节中渗透的民主。在充分讨论的环节中，通过对小组遇到困难的讨论，引导学生敢于表达自己的不同意见，尊重他人表达意见的权利。活动三：回顾体验，感悟价值在此环节，组织学生回顾刚刚的讨论过程

11、，总结民主协商的流程，用总结出的流程再次协商出班级的最终提案。通过组织班级民主协商会，巩固其意识与能力，感受民主讨论对于班级以及个人的价值，为日后班级民主讨论活动的继续开展打下基础。七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。第二课时决定班级事务有原则说课稿一、说教材 决定班级事务有原则是人教部编版五年级上册第二单元第二课协商决定班级事务的第二个课时。本课通过三个活动园让学生知晓讨论和决定班级事务时，需要遵循三个原则，即：需要坚

12、持公平公正，班级要给每个同学充分表达意见的机会，每个同学也要认真倾听并尊重他人意见；应该坚持公开透明，让所有同学了解所讨论的事情，引导大家积极参与讨论，充分发表意见，讨论的结果要及时公开；应该坚持协商合作。班级成员相互沟通、理解和尊重，这样才能集中大家的智慧达成共识。“阅读角”告诉我们要公平处理班级事务，激发学生为班级服务的热情，培养班级主人意识。二、说学情 五年级学生已经初步形成民主观念，希望在社会生活中能够受到公平与公正的对待。这一阶段的学生希望在公共生活中能够充分表达自己的感受和见解。但是，在倾听他人意见时，他们尚不能很好地体会他人的心情和需要。在与人交流时，他们的合作意识尚显不足。三、

13、说教学目标知识与技能目标：了解决定班级事务时需要遵循三个原则。过程与方法目标：培养收集资料、整理和运用信息的能力。情感态度与价值观目标：培养在决定班级事务过程中能做到公平、公开、合作，尊重他人，激励班级成员人人参与班级事务的热情，增强集体荣誉感。四、说教学重难点 知晓在决定班级事务时要做到公平公正，尊重他人；公开透明，保证监督；协商合作，集中智慧。教学重点 能够运用民主协商的原则解决班级生活中的问题 教学难点五、说教法 依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主

14、动探究，完成学习任务。六、说教学过程 活动一：课前调查，反观班情课前给学生布置情况调查表，通过简要的问题，一方面帮助我和同学了解本班班务处理的方式，另一方面也可以帮助同学们清晰地认识到自己在班务中的角色。课堂一开始，组织学生就课前调查单进行交流汇报，一起总结目前班级事务处理过程中做得好的方面，同时思考还存在着哪些问题。结合现实观察，我预设了以下常见问题 如：班级事务没有让每个同学充分发表自己的意见；不少学生对于班级事务不够了解，班级缺乏公示渠道；在讨论和决定班级事务时，班级成员的协商合作能力有所不足.在大家充分交流后，相机总结：虽然我们已经了解了班级事务民主协商的基本流程，但是要在每一个环节都

15、做到民主是不容易的一件事。那我们该如何应对这些问题呢？由此引出本节课的话题。这个环节既让课堂教学有现实基础可依，同时也给了学生利用所学反观现实班级生活、发现其中存在的不足的机会，激发学生解决问题的动机。活动二：思维碰撞，落实原则这个环节的设计基于活动一的调查结果，根据各个班级不同的现状有侧重地进行时间分配。此处，我将结合活动一中的三个预设展开，这三个预设紧密围绕教材中所提出的落实民主需要遵循的三个原则。下面，我将详细介绍活动二环节中的三个子活动。1.公平原则：通过图片呈现班级中常见的事务，如班委选举、班级活动安排、班级荣誉评选等。邀请个别学生就“不同的班级事务都有自己的处理流程，哪些环节最有可

16、能出现不公平的现象；这些不公平的现象对自己或他人会造成哪些影响”两个问题发表看法，以此启发班级同学更深入的思考，为接下来的小组活动打下基础。紧接着，展开四人小组活动，通过思维导图分析不公平现象背后有哪些原因？班级出现的不公平现象可以有哪些改进措施？小组汇报交流后，就其中的解决方法展开班级协商，确定为日后班级事务处理的策略。相机小结：公平原则对于班级发展的重要意义。2.公开原则：在进行本原则讨论时，我会带领同学们开展以下活动：首先，班级回顾班级组建至今哪些事务做到了公开透明，哪些事情没有做到，思考原因。其次，交流哪些班级事务一定要公开，如果不公开可能会带来怎样的影响。最后，一起探索在班级事务决定

17、前、班级事务决定中、班级事务决定后三个环节中，落实公开原则的小策略。其中，可以相机补充设置班务发言人、设计班务公开栏等策略，通过角色扮演，引导学生学会担任班务发言人，使用班务公开栏，让这些策略真正能够在班级中得以实现。最后，再一次明晰公开透明对于班级发展的意义。3.合作原则：讨论和决定班级事务，应该坚持协商合作的原则，而合作中如何做到相互沟通、理解和尊重，对于同学们是一个重要的成长点。五年级的学生已经初步具备合作的意识与能力，因此在落实合作原则时，我采取的是小组合作大比拼“名言俗语大搜索”活动，以小组为单位，每个小组抽取一个关键词，进行名言俗语的合作搜索，计时3分钟。在小组合作取得成功时，鼓励

18、他们总结竞赛背后的成功秘密，一定程度上肯定学生已有的协商合作能力，通过成功体验强化学生的协商合作行为。最后，通过对协商合作与个人完成任务的对比，再一次强化合作对于集体成长的重要意义。在本环节，我通过课前调查单的班情分析，把握本班在民主协商过程中所遇到的三个困难，这三个困难也是民主协商中落实民主精神的三大重要细节。通过层层击破，把握解决困难的诸多策略，既解决了班级遇到的问题，同时也提升了学生的民主意识与民主精神。活动三：交流讨论，深化认识作为本节课的最后一个环节，通过回顾与交流的方式，再一次深化学生对于民主协商的认识，强化民主协商中所要遵循的基本原则。同时，通过“是不是以后我们班级的民主协商就会

19、十全十美”的追问，鼓励每位同学了解：在未来的班级生活中也许还会遇到类似的困难，鼓励大家勇敢面对，积极解决，促进班级的成长。同时，也带领学生认识到班级成长的过程中，我们也在成长，这是一个相辅相成的过程。七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。我们是班级的主人协商决定班级事务决定班级事务有原则。公平、公开、合作民主协商的原则总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。第三课时共同的决定要落实说课稿一、说教材 共同的决定要落实是人教部编版五年级上册第二单元第二课协商决定班级

20、事务的第三个课时。课文通过四个活动，让学生在合作探究中，知道共同的决定要落实，个人与集体活动有冲突时应该怎么处理，学会协商解决班级问题，自觉遵守活动规则和学校秩序，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。二、说学情 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了些浅显的认识，养成了一些好的行为习惯，但是现在不少家庭对孩子比较娇惯，因此学生大多以自我为中心，在集体活动中难免会出现一些问题急需解决，比如不遵守班级共同的决定，不能妥善处理个人和班级之间的冲突等。在本课的教学中，要特别关注以上问题，指导学生通过多种途径协商解决班级问题，并在各项班级活动中自觉遵守规则。三、

21、说教学目标知识与技能目标：知道班级共同的决定要遵守。过程与方法目标：学会通过多种途径协商解决班级问题。情感态度与价值观目标：喜欢用共同协商的方法，理性对待班级中出现的问题。四、说教学重难点 学会通过多种途径协商解决班级问题 教学重点 初步具有规则意识，遵守活动规则和学校秩序 教学难点五、说教法 依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。六、说教学过程 活动一：共同的决定要遵守通过真实的事例入手，将班级决定执行中遇到的问题展示出来，让学生交流

22、，在思维碰撞中，明确班级共同决定需要遵守。同桌讨论，说一说理由1、上一节课，我们学习了协商班级事务的重要性，五（4）班通过讨论，全班同学一致决定开展长跑月活动。（出示长跑月活动的决定）2、可是在执行的过程中，有的同学有了自己的想法。班级共同的决定需要遵守吗？你有什么看法？教师总结板书：人人平等 活动二：我该怎么办通过交流讨论、续写日记这些活动，让每个学生都能参与到教学中来，了解学生的真实想法，进一步了解学生的学习情况，及时调整教学策略。学生续写日记，交流1、班级的共同决定所有同学都要遵守，可是小强却有自己的烦恼？让我们一起来听一听。（播放音频）2、如果个人意见和班级决定有冲突，该怎么处理呢？既

23、然大家都认为个人意见和班级决定有冲突时，个人应该服从集体的安排，那么你会给小强哪些建议呢？试着续写小强的日记，帮助他解决问题。活动三：协商解决问题通过学生间的合作探究，学会在班级中如何协商解决问题。小组讨论，组长负责记录，全班交流1、刚才大家帮小强解决了问题，那么我们执行班级共同决定时如果遇到困难该怎么处理呢？2、班会确定周末公益活动的方案，同学们提出了哪些不同的意见？让我们一起来看一看。（出示大家的讨论）3、四人小组讨论：在落实班级决定的过程中，大家提出了不同意见，我们该怎么处理呢？是继续执行还是改变决定？你们有什么好的方法吗？（提醒：可以询问老师或专业人员）小组代表交流。活动四：多种途径解

24、决问题抓住课本中的案例，了解学生具备了哪些处理问题的能力，教师适时点拨，指导学生逐渐学会通过多种途径解决问题。小组讨论，交流1、红星小学五（5）班要参加合唱比赛，班委们组织同学们分工合作，看一看他们是怎样协商班级事务的？对于这样形成的共同决定，你有怎样的看法？2、播放文艺委员的话。你如何理解“成绩不是第一位的，团结合作才是第一位的”？（出示文艺委员的话）通过五（5）班的事例，你们学到了哪些好的做法？平时我们又该怎样解决班级问题呢？七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。协商决定班级事务协商决定班级事务共同的决定要落实共同的决定要落实人人平等人人平等共同协商共同协商

25、总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！