部编版小学道德与法治四年下册第三单元《美好生活哪里来》说课稿-共3课(附板书)课件.pptx

1、第三单元美好生活哪里来说课稿 7 我们的衣食之源 8 这些东西哪里来 9 生活离不开他们部编版小学部编版小学四四年级年级下下册册道德与法治道德与法治我们的衣食之源说课稿共2课时部编版小学部编版小学四四年级年级下下册册道德与法治道德与法治一、说教材 我们的衣食之源是四年级下册第三单元美好生活哪里来的第一课。本课主要是引导学生了解农业是我们的衣食之源、生存之本。我们每天的生活都与农业息息相关，皆在引导学生理解生活与农业生产的关系。二、说学情 四年级的学生由于他们从不用为吃穿操心，也就不会去关心它的来源，所以孩子对力 方面的知识很少了解与关注，更不懂得珍惜劳动成果，从学生的社会生活环境看,当今物质生

2、活的相对富足，让史多的城镇孩子不：道劳动的艰辛，不知道生活的艰难。从孩子的心理特点和认知程度上分析，四年级的学生己经具有了一定的收集整理、分析资料的能力，他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上。三、说教学目标1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。四、说教学重难点了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系 教学重点 了解农业生产的主要种类 教学难点五、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式

3、，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六、说教学过程 【教学准备】：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。【课时安排】：2课时 第一课时板块、图片导入。1.师放图片。生认真观察。师：图片中是什么粮食？生：大米。师：对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时侯，可 曾想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。2.板书课题：我们的衣食之源 二、讲授新课。活动一：白白的大米哪里来看一看，说一说。1.看一看：继续播放大米生产过程视频。2.说一说：大米哪里来。育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一

4、碾米 3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种 植过程。【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程 加以了解，体会种田人的艰辛。第二课时板块一、复习导入。板块二、讲授新课。活动二：美好生活的保证（一）查一查，说一说。1.查一查：我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业 中的种植业吗？什么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗？我国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。2.说一说：我国农业生产的种类及重要性。【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体

5、会我国农业 生产的种类及作用。（二）连一连，说一说，学一学。1.连一连：教材p57把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪 些物品。2.说一说：如果没有种植业，我们的生活会怎么样？如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？3.学习p57“知识窗。（三）参观农村。在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发 生的一些变化。【设计理念】通过上述实践活动，让学生明白农业是我们的衣食之源。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能

6、，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！这些东西哪里来说课稿共2课时部编版小学部编版小学四

7、四年级年级下下册册道德与法治道德与法治 一、说教材 这些东西哪里来是四年级下册第三单元美好生活哪里来的第二课。本课使学生进一步认识现实生活中的这些东西哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工业与生活的密切联系，体会工业劳动 的艰辛，尊重工业劳动者。使学生懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工 业的创新能力。二、说学情 四年级的学生只会使用这些东西，不知道它是怎么生产出来的。通过活动，让学生从实践中懂得了工业生产的目的，应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。三、说教学目标1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。2.懂得工业产品给生活带来的便捷。3.知道中国制造遍布全球，懂得中

8、国制造转向中国创造才能体现中国工业 的创新能力。四、说教学重难点 懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。教学重点 懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。教学难点五、说教法 学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六、说教学过程 【教学准备】：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。【课时安排】：2课时 第一课时板块一、谈话导入1.谈话。师：同学们，我们平

9、时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。生：自由回答。师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。2.板书课题：这些东西哪里来 二、讲授新课。活动一：物品身世“探秘（一）观察与发现，填一填。1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。来自工业生产的有：穿的用的 2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生 活用品是由工业生产提供的。（二）探访活动，说一说。1.探访活动。我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想 知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活

10、动。在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊 样式。在材料车间在生产车间在装饰车间在检验和包装车间包装好的小熊被运送到商店2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深 对物品身世的认知。活动二：它们带来的舒适与方便（一）对比。手洗衣服一洗衣机洗衣服步行爬楼一乘电梯上楼用扇子扇风乘凉一空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么 问题吗？（二）小调查。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？哪些物品是 过去没

11、有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？（三）想一想：从人们的生活需要出发,我们还可以改善和发明哪些产品？我的设想：【设计理念】通过这些活动环节,让学生从实践中懂得了工业生产的目的。我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。第二课时板块一、复习导入。板块二、讲授新课。活动三：从“中国制造到“中国创造 （一）看一看，查一查，说一说。1.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。2.查一查：说说你了解的“中国创造3.区别一下：“中国制造”与“中国创造44.查找在世界上有影响的“中国创造：有中国高铁、神舟系列飞船（二）讲故事。给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。【设计理念】通过活动，让学生从实

12、践中获得真知。增加课堂教学的趣味七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，

13、要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！生活离不开他们说课稿部编版小学部编版小学四四年级年级下下册册道德与法治道德与法治 一、说教材 生活离不开他们是四年级下册第三单元美好生活哪里来的第三课。本单元以“学生的社会生活为主线，引导 学生关注社会问题，认识到人们在社会生活中是相互依赖，相互服务的共同生 存的关系，品德教育隐性化，学生的良好品德在研究活动、体验感悟中得以形 成和发展。本课通过了解农民、清洁工等各行各业劳动者的工作，憧得劳动无 高低贵贱之分，体会到社会离不开大家的服务，要珍惜他人的劳动，尊重并感 谢劳动者。

14、二、说学情 现在的物质经济条件好，大多数学生，父母对他们都是关怀备至，因此，有些孩子不懂得珍惜别人的付出，更不憧得为人着想，为人服务。缺乏人与人之间相 互依赖、互相服务的认识，也缺乏人与人之间互助互爱的体会。三、说教学目标1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同行业给生活带来的便利。2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。体验各行各业劳动者的辛苦付出，懂得应尊重各行各业的普通劳动者。四、说教学重难点 懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。教学重点 懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。教学难点五、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；

15、课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六、说教学过程 （一）导入同学们，看到这幅小区的图片，你有什么感觉？在这样舒适的小区环境背后，你能够想到哪些人的劳动与付出？【设计意图】引导学生对社会生活所需要的各项职业有一个简单的认识。（二）活动一离不开他们的劳动1.观看“李东同学和家人的一天”，边看边思考：在一天的生活中，哪些人为李东和他的家人提供了服务与方便？早晨，李东吃完早饭，走到家门口的公交车站等待公交车。不一会儿，公

16、交车来了，李东快步走上车，边刷卡边和司机叔叔问好。一路上，车辆畅行无阻，没多久便到了学校。只见保安叔叔们精神抖擞地站在校门口，微笑着迎接同学们的到来。新一天的学习马上就要开始啦。再来看看李东的爸爸妈妈。因为工作原因，李东的爸爸不能回家吃午饭，他决定在公司楼下的餐厅吃一份中式快餐，这样可以节约不少时间呢。而辛苦工作了一天的李东妈妈，决定去商场购置几件新衣服，商场的一层还有生活超市，可以顺便买晚餐需要的食材，真方便呀。2.提问：同学们，你们找到这一天中有哪些人为李东和他的家人提供了服务与方便了吗？3.学生交流4.过渡：就像李东一家人一样，我们每个家庭中的成员每天都会接受来自各行各业劳动者的服务。想

17、一想，生活中你和家人都接受过哪些人提供的哪些服务？5.学生交流6.小结：各行各业的人们为我们提供了服务，使我们的生活更加方便、美好。7.辨析：这位同学说，周末时，我在家里看电视，不需要任何人为我服务。是不是这样呢?你有什么想说的吗？8.学生交流：在我们看电视时，幕后的导演、演员等剧组的工作人员，还有发电厂的工人、生产电视机的工人都在为我们服务。有了他们的服务，我们才能看到电视里有趣的节目。9.过渡：看似简单的生活背后，有许多我们看不见的人间接地、默默无闻地为我们提供着服务。你能找到他们吗？10.学生交流：“看不见”的劳动。小结：我们的生活离不开各行各业人们的付出。我们的生活离不开他们 的劳动。

18、尽管，他们从事着不同的劳动，但他们有一个共同的称呼“劳动者”。我们的父母和其他亲人，也是其中的一员。【设计意图】从李东一家的故事和学生的生活入手，引导学生知道我们每天的生活离不开各行各业劳动者提供的服务，体会不同职业给生活带来的便利。（三）活动二他们都是劳动者1.引导：先来认识一下这位同学的妈妈。呈现事例“妈妈也是劳动者”。2.过渡：这位同学的妈妈是一位医护工作者。你的爸爸妈妈或其他亲人从事什么职业？又给人们提供了什么样的服务呢？课前，我们做了一个小调查，现在，我们一起来交流一下。3.学生交流课前小调查小结：是啊，我们的父母也是劳动者中的一员。每位劳动者在接受他人提供服务的同时，也为他人提供着

19、服务。5.辨析：有一位同学这样说道：“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥！章华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。”你赞同他说的话吗？为什么？6.学生交流：我不赞同这位同学的看法，因为不管是高级管理人员还是进城务工的人，都是在为社会做贡献，社会需要他们，缺了谁都不行。7.过渡：是啊，在生活中很多务工人员从事着平凡的工作，我们想象一下，如果没有这些平凡的劳动者，生活会发生怎样的变化呢？8.学生交流9.小结：社会的良好运转需要不同职业人们的劳动。每一种职业都有其存在的价值，缺一不可。尽管不同的职业在劳动方式上存在差异，但劳动者之间是平等的。10.过渡：在这个特殊的春节，正是一位位“平

20、凡的劳动者”创造了一个又一个的奇迹。11.播放视频：武汉火神山医院建设者12.提问：同学们，看完这段视频，你有怎样的感受呢？13.学生交流14.小结：人们无论从事什么样的职业，只是分工不同，没有高低贵贱之分。每个人都在尽自己的力量，为我们的社会、为我们的国家做着自己的贡献。这些了不起的劳动者，值得我们敬重。15.过渡：在中国古代，我们又把像这样有专门技术的工人称为“工匠”，主要有厨师、木匠、泥瓦匠、剃头匠等等。16.引导：今天，我们就来认识一位古代工匠王承福。呈现事例“古代工匠王承福”。17.提问：同学们，王承福对劳动和劳动者有哪些认识？18.学生交流19.过渡：从古至今，中国工匠们踏踏实实、

21、精益求精的工作态度也一直传承了下来。通过课前查阅资料，你知道了哪些现代工匠的故事？20.学生交流课前搜集的资料21.过渡：都说三百六十行，行行出状元。正是这一代又一代的“普通劳动者”，让“中国制造”走向世界，中国路、中国桥、中国港口、中国速度成为了一张张让国人引以为傲的“中国名片”。在他们的身上，我们看到了中国人的“工匠精神”。让我们借着下面这段视频，一起为各行各业的劳动者们点个赞吧。22.播放视频：北京劳动者之歌 小结：劳动创造幸福，劳动也收获幸福；劳动创造生活，劳动也创造着未来。社会的发展离不开劳动，我们每个人的生活也都离不开各行各业的劳动者。【设计意图】本环节首先通过交流课前调查爸爸妈妈

22、或其他亲人从事的职业与工作内容，引导学生认识到爸爸妈妈也是劳动者，在接受服务的时候，也为别人提供着服务。继而通过对父母不同职业的辨析、反向思考如果没有这些平凡的劳动者生活会发生怎样的变化，引导学生明白社会分工需要不同的职业，社会的良好运转需要不同职业人们的劳动，为学生真切体会“劳动者都是平等的”做铺垫。最后，借助武汉火神山医院的建设和古代工匠、现代工匠的故事，激发学生对普通劳动者的敬佩之情，进一步体会到每一种职业都有其存在的价值，只有分工不同，没有高低贵贱之分，劳动者之间是平等的。（四）活动三感谢他们的劳动。1.过渡：就是秉承着敬业、精益、专注的工匠精神，凌晨四点，清洁工人便已经开始清洁城市，

23、他们用满面尘土见证着城市的整洁；夜晚 11 点，列车调度指挥大厅的调度员依然在忙碌，以保证列车安全、正点、有序开行；无论酷暑严寒，交通警察始终坚守在自己的岗位上，指挥着南来北往的车辆，保证道路的通畅。同学们，你还了解哪些劳动者的艰辛？2.学生交流课前采访3.过渡：是啊，很多劳动者、从事的工作看起来也许非常普通和简单，但其实并不是我们想象的那么容易。正是因为他们日复一日的辛勤劳作，我们的生活才如此美好；因为他们对工作的认真负责，我们的明天才充满希望。此时此刻，你想对他们说些什么呢？4.学生交流5.过渡：我们的生活离不开劳动者。五月一日是国际劳动节，每年的这一天，我们国家都会举国欢庆，并对有突出贡

24、献的劳动者进行表彰。这是国家赋予劳动者们的殊荣。我们在生活中又应该怎样去尊重和感谢劳动者呢？6.学生交流7.小结：对待劳动者有礼貌，珍惜他们的劳动成果，为他们着想，都是对劳动者的尊重和感谢。【设计意图】通过课前采访身边的劳动者，引导学生真切体会到各行各业劳动者的艰辛，进而引导学生树立尊重和感谢劳动者的意识，知道在生活中能用实际行动尊重和感谢各行各业的普通劳动者。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！