1、说课者：说课者：一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标四、说教法四、说教法五、说学法五、说学法六、教学过程六、教学过程一、教材分析：一、教材分析：。二、学情分析：二、学情分析：三、教学目标：三、教学目标：为了达到教学目标、突出重点、突破难点、为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与
2、，独立自主地解决问题。独立自主地解决问题。具体做法如下：具体做法如下：1情景设置法：激发感情，引起兴趣。情景设置法：激发感情，引起兴趣。2提问法：逐步引导，逐渐深入。提问法：逐步引导，逐渐深入。3点拨法：展开联想，拓展思路。点拨法：展开联想，拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处，进行其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。四、说教法：四、说教法：教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。教会学生学会学习
3、已经成为课堂教学的重要任务。在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。作性、发展性、创造性。学法具体如下：学法具体如下：1勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。2讨论法：积极参与，总结规律。讨论法：积极参与，总结规律。3自主探究法：学生实践，巩固提高。自主探究法：学生实践，巩固提高。4悬念法：带着问题，巩固提高。
4、悬念法：带着问题，巩固提高。其中，讨论法就是在教师的指导下，就教材的重其中，讨论法就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，以求明确重点，解决疑点和疑难问题进行集体讨论，以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。五五、说学法：、说学法：1、激趣揭题，质疑定标。、激趣揭题，质疑定标。2、初读课文，整体感知。、初读课文，整体感知。3、精读感悟，研析结构。、精读感悟，研析结构。4、回归整体，拓展延伸、回归整体，拓展延伸六
5、六、教学过程：、教学过程：1、教学从整体到具体，再回到整体，从、教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。而达到思路清晰，脉络分明。2、在整个教学过程中以、在整个教学过程中以“读读”贯穿始终，贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言化为自己的语言。式，一种种规范的语言化为自己的语言。3、教学中学路分明，从、教学中学路分明，从“导导扶扶放放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、上，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式展开。手写、脑想，全频道运作，立体式展开。七、设计理念七、设计理念:
