人音版（敬谱）三下音乐-第4课-聆听 北京欢迎你-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：10f06).doc

1、 指导思想与理论依据 小学音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分，是音乐活动的出发点和归 宿，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径，是一切音乐活动的基础。它的基本任 务是帮助学生了解和熟悉音乐语言，领会和感受音乐作品的内容。 通过聆听引导学生接触不同题材的作品，从而丰富学生的音乐视野。 通过实践，亲自表演，做中学，更好的感受不同题材音乐的律动。 通过观看，拓展音乐鉴赏能力。 教学背景分析 本学期已经完成了钢琴独奏曲牧童短笛和独唱曲猜调 、 卢沟谣的 学习及音乐鉴赏。 北京欢迎你这首比较现代并且较为流行的乐曲，大多数同 学听过，但是具体歌词及内容内涵还不了解。 教学目标(内容框架) 1、知识技能目标

2、：能找出音乐中的北京元素，了解五声音阶的构成，合理划分 乐句并能有感情的哼唱歌曲。 2、过程方法目标：通过聆听北京欢迎你，感受音乐中的北京元素。 通过分析音乐结构，领会创作意图。 通过演唱音乐，感受大国热情好客的气质。 3、情感态度价值观目标：弘扬名族文化精神，增加民族自豪感和文化自信心。 教学重难点： 教学重点：重点：寻找北京元素，了解五声音阶 教学难点：有大国风范的演唱歌曲，体会音乐内容。 教学过程(文字描述) 一、学一学 导入新课： 在上课前给学生们播放2008年北京奥运会的主题曲我和你,提前预热主 题，带入奥运情景。 这首歌大家熟悉吗，视屏中的内容发生在什么时候？ 2、北京欢迎你介绍：

3、 那么在迎奥运倒计时100天时，还火了一首歌曲，叫做北京欢迎你。 作为北京奥运会倒计时 100 天的声音符号，北京欢迎你是以“同一个世 界，同一个梦想”为主题，以北京普通人家的视角，采用了具有北京特点的传统 歌谣形式。 （运用五声音阶写成， 配合民族传统乐器三弦的演奏， 将“我家种着万年青， 开放每段传奇，为传统的土壤播种，为你留下回忆”的心声娓娓道来，表现了北 京人用自信的姿态迎接奥运会的到来，用友好的态度欢迎五湖四海的宾朋来到北 京，使之享受奥林匹克带来的快乐与激情，感受古老而又现代的北京的城市气 息。） 北京欢迎你 这首歌从3月初提出创意到制作完成只历经一个半月的时间， 录音素材文件却达

4、 11G 之多，小柯更是在 5 天之内就制作完成。两个星期之内完 成 100 位歌手的录音、 平面摄影与北京奥运祝福访谈， 6 天完成所有的后期制作， 仅纪录片拍摄的素材就达 7000 多分钟，有 200 多名工作人员为其诞生付出了辛 勤与汗水。 在创作过程中，每一个参与着都无怨无悔为奥运无私的奉献自己的热情和汗 水。很多歌星都是听说这个活动后主动报名参加的，有的还是推掉了商演，自费 专程来京参加录制。他们在工作中，对奥运所表现虔诚的态度，感动激励着现场 的人们。 二、听一听 1、初听北京欢迎你。 思考：既然是北京欢迎你，不是山东、湖北欢迎你，那北京有什么特点？ 找出作品中的北京元素？包括伴奏

5、、歌词、旋律上 （北京特点的传统歌谣，民族传统乐器三弦的演奏） 2006年单弦单（一种演唱形式，弦源于北京，又称单弦牌子曲。）被列为首批北 京市级非物质文化遗产，2008年进入国家级非物质文化遗产名录。 京剧 布谷鸟的叫声的腔调是音乐的开始， 画面上出现的是面人，风筝，年画，太极拳，太庙等等。 2、完整聆听，思考歌曲分为几个乐段？ 提醒：歌曲表现要素没有变化就是一段体，有了变化就是多段体。 三、找一找 打开书22页，我们以第一个乐段为例，来具体分析一下歌曲。 1、首先老师问大家我们常说的音阶有几级？（音乐由哪几个基本音构成） 1234567 把学生分为7个组，每个组的同学负责找一个音，在第一乐

6、段找到了就起立。 通过寻找发现，没有4、7两个音，起立的这五个音构成了全曲，我们把12356 构 成的音阶叫做“五声音阶” 五声音阶是中国传统音乐中最常用的调式音阶（茉莉花就是用五声音阶写成） 古人给它起名为“宫商角徵羽” 四、看一看 1、看北京欢迎你众星合唱版视频，从视频中能体现更多的北京元素，通过 歌词内容结合视屏中每位明星的演唱状态，你感受到了什么？ 音乐上：娓娓道来，亲切自然 内容上：大国风范，热情好客 精神上：奥运精神，更快、更高、更强 五、唱一唱 我们来一起演唱一下，（有感情主人翁是的姿态） 学习效果评价设计 评价：在聆听及问答环节给表现好的同学及时作出评价表扬，促使大家都向 他学

7、习，在表演环节为了不打断学生表演，采用给同学点赞，竖大拇指的方式给 与鼓励。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1.教学思路上：更为清晰，分为了五大板块，分别是：一、学一学，二、听一听、 三、找一找、四、画一画、五、看一看。将音乐学习中的听、唱、表演结合在一 起。 2. 任务设计上：带着问题三次聆听，后思考不同层面的问题，一层：找出北京 元素；二层：划分音乐结构；三层：感受音乐内涵。 3. 学习方式上：注重学生自主学习，启发学发掘音乐中的北京元素，利用多媒 体教学，播放视频，音频，让学生更好的感受音乐的魅力。 4. 学科之间整合：将音乐学科与舞蹈、语文学科紧密结

8、合在一起。利用学科间的 优势促进音乐课堂更好的进行。 教学反思： 1. 教学环节上：加深优秀价值观的渗透，在聆听玩非洲音乐后，总结提升一下， 对比不同文化、不同人文背景下的两首音乐的旋律特点。在时间允许的情况 下，加入演唱环节，让同学通过自己表演，一遍唱一遍做“开放迎接的”姿 态，主动去感受音乐内涵，而非老师直接告知学生。 2. 教学设计上：在介绍北京元素时，单弦和三弦可以给学生出示图片或视频进 行展示，以便学生更好地感受了解两种知识的不同。 3. 教学进行中：要时刻注意形成性评价与总结性评价相结合，时刻关注每一个 孩子的进步，并及时给予评价奖励。音乐教学的特点就在于，音乐是时间的 艺术，音乐评价不可以打断音乐的进行，所以可以采用竖大拇指的方式来用 肢体语言给予学生奖励。