《物质的加热和仪器的连接》课件(公开课)2022年人教版-.ppt

1、课题课题2 2走进化学实验室走进化学实验室第第2 2课时物质的加热和仪器的连接课时物质的加热和仪器的连接1酒精灯的火焰分为_、_、_，_温度最高。向酒精灯内添加酒精时一般不超过酒精灯容积的_，熄灭酒精灯时应用_。2给试管里的液体加热，液体体积一般不超过试管容积的_，试管要与桌面成_角，加热时不可使试管口对着_。3检查装置气密性：将导管一端置于水中，并用手捂住容器外壁，若_，松开手后导管内形成一段_，则装置不漏气。4洗净玻璃仪器的标准是内壁附着的水既不_，也不_。外焰内焰焰心外焰2/3灯帽盖灭1/345有人的方向导管口有气泡冒出液柱聚成水滴成股流下物质的加热物质的加热1(6分)下列不可直接加热的

2、仪器是()A烧杯B试管C蒸发皿D燃烧匙2(6分)下列有关酒精灯的使用方法中正确的是()A可以向燃着的酒精灯里添加酒精B可以用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯C使用前先向酒精灯里添满酒精D熄灭酒精灯时应用灯帽盖灭AD3(7分)下列有关酒精灯的使用正确的是()B4(7分)把碳酸钠粉末装入试管时用()A镊子 B玻璃棒C药匙或纸槽送入 D用试剂瓶倒5(7分)量取25 mL液体，最好选用()A10 mL量筒 B50 mL量筒C20 mL量筒 D100 mL量筒6(7分)用胶头滴管向试管中滴加液体，正确的操作是()A吸取液体后滴管倒置B吸取液体后滴管平放C滴瓶中的滴管不能吸取其他液体，只能用来吸取该滴瓶中的

3、液体D用一支滴管吸取一种液体后不经洗涤，就用来吸取另一种液体BCC【例】如图所示实验操作正确的是()【思路点拨】A.量取液体时，视线与液体的凹液面最低处保持水平，操作错误。B.向试管中倾倒液体药品时，瓶塞要倒放，标签要对准手心，瓶口紧挨试管口；图中瓶塞没有倒放，所示操作错误。C.闻气体的气味时，应用手在瓶口轻轻的扇动，使极少量的气体飘进鼻子中，不能将鼻子凑到集气瓶口去闻气体的气味，图中所示操作正确。D.给试管中的液体加热时，用酒精灯的外焰加热试管里的液体，且液体体积不能超过试管容积的1/3，图中所示操作错误。【答案】CC下列实验操作正确的是()C7(4分)下列实验操作符合规范的是()A8(5分

4、)下列有关仪器使用或用途的叙述中正确的是()A托盘天平：称量时把称量物放在右盘，砝码放在左盘B胶头滴管：向试管中滴加液体时应将胶头滴管伸入试管内C酒精灯：熄灭酒精灯时可用嘴吹灭D试管：加热时所盛液体体积不得超过试管容积的139(5分)给试管里的物质加热时，切忌将试管底部接触灯芯的原因是()A易使试管底部熔化B会使酒精燃烧不充分C会使酒精灯熄灭D灯芯处温度低，易使热的试管骤冷而破裂DD 10(5分)下列图示的实验操作正确的是()C 11(5分)实验室加热约150 mL液体，可以使用的仪器是下图中的()A BC.D12(10分)规范的实验操作是实验成功的前提，请回答：(1)用酒精灯给试管中液体加热

5、时，要先_，再用外焰对准药品处加热。(2)实验室用烧瓶制取蒸馏水时，烧瓶的底部应垫放_。(3)把玻璃管插入带孔的橡胶塞，先把玻璃管的一端_，然后稍稍用力转动插入。(4)检查装置的气密性时，要先把_放入水中，后用手握住_。预热石棉网导管用水润湿容器外壁13(10分)在题后的横线上简要说明操作可能造成的后果。(1)酒精灯熄灭后未盖灯帽：_。(2)给试管中的液体加热时，大拇指压在试管夹的短柄上：_。酒精挥发，下次不易点燃试管夹松动使试管滑落打破(3)用试管刷刷洗试管时，用力过猛：_。(4)加热试管里的液体时，试管口对着人：_。(5)把容器放在桌上使劲塞进塞子：_。使试管破裂液体溅出伤人胀破试管14(

6、8分)掌握化学实验中常用仪器的特征和用途，有利于开展化学学习和研究。请按要求进行填空。(1)实验室吸取和滴加少量液体药品时选用的仪器是_，在过滤操作中用于引流的玻璃仪器是_。(2)可以直接在酒精灯火焰上加热的仪器是_(3)用量筒取用液体药品时，量筒必须放平，视线要与量筒内液体_保持水平，再读出液体的体积。胶头滴管玻璃棒试管、蒸发皿凹液面的最低处(1)通过实验得出的结论是_。(2)小兵进行实验的目的是_。(3)实验挤出的液体不能燃烧的原因是_。(4)实验中将灯帽盖好放置几个小时，再点，为什么能复燃：_。15(8分)一次实验结束后，小兵忘记将酒精灯灯帽盖上，第二天再去点怎么也点不着，这是怎么回事呢

7、？小兵想探个究竟，于是设计了如下实验：检查灯内是否还有足量酒精，发现酒精量充足；将灯内酒精倒出少量点燃，能很好地燃烧；将从灯头灯芯处挤出的液体，用燃着的火柴去点，发现挤出的液体不能燃烧；将灯帽盖好放置几个小时后或直接在灯头上滴几滴酒精再去点时，酒精灯能正常燃烧。不是灯内酒精过少的原因检验灯内酒精是否能燃烧灯芯上酒精挥发后，挤出液体中水的比例大，不能正常燃烧盖上灯帽后，通过灯芯的毛细作用，酒精又被吸到灯芯聚集，所以又可以燃烧易错点一：物理变化与化学变化的区别1能说明蜡烛燃烧发生了化学变化的根据是()A发光放热 B蜡烛变短C生成二氧化碳和水 D吹灭后有白烟C2佛山是远近闻名的陶瓷之都。在陶瓷器制造

8、过程中，一定发生了化学变化是()D易错点二：物理性质与化学性质的区别4最新研究显示：婴儿塑料奶瓶中含有的双酚A存在某些不确定性或副作用，对发育、内分泌等产生危害。下列属于双酚A化学性质的是()A白色棱形或针形晶体或片状、粉末B高温下不稳定，易分解C微带苯酚气味D几乎不溶于水3下列过程中只发生物理变化的是()A从铝土矿(主要成分是Al2O3)中提炼金属铝B秸秆、杂草、粪便等在沼气池中发酵C二氧化碳气体经加压、降温得到干冰D排放到空气中的二氧化硫形成酸雨CB5下列物质的用途中，主要利用其化学性质的是()A铜丝做导线 B干冰用作制冷剂C焦炭用于炼铁 D石墨制铅笔芯易错点三：实验仪器名称的书写6下列仪

9、器名称，书写正确的是()A椎形瓶 B胶头滴管C铁夹台 D封液漏斗易错点四：基本实验操作CB7下列实验基本操作正确的是()B易错点五：量筒的使用与读数8量筒是量度液体体积的一种仪器。下列有关操作正确的是()DA B只有C只有 D只有9某同学用量筒量取液体时，仰视读数为45 mL，倒出部分液体后，俯视读数为35 mL，则倒出液体的体积为()A大于10 mL B小于10 mLC等于10 mL D无法确定A盐的复习一、教材与课标一、教材与课标 盐是九年级化学下册课本第十一单元课题1的内容，主要介绍常见的盐的组成、用途，分离提纯物质，碳酸盐的性质及检验方法，复分解反应及其发生的条件，溶解性表等内容。除此

10、之外，第六、八、十、十一单元都有涉及盐的知识，所以归纳盐的性质也是本节课的重点内容。食盐是日常生活中最常见、最熟悉的一种盐，但把盐等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始通过食盐中毒事件就提醒学生注意二者的区别，让学生体会到学习化学知识对提高国民素质的重要性；通过对盐的用途的学习可以进一步让学生感受到化学来源于生活，生活离不开化学。本节课的地位由此可见一斑。二、教学目标与重点二、教学目标与重点 1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等常见盐的组成及俗名，会写物质化学式，复习分离、提纯混合物的方法；知道它们在日常生活中的应用，感受化学与人类生活息息相关；2、熟知复分解反应发生的条件，能判断酸、碱

11、、盐等物质之间的反应能否发生；掌握碳酸盐的检验方法，认识知识是解决问题的依据；3、经历归纳盐的性质的探究过程，发展学生热爱科学的情感和学习化学的兴趣。重点：盐的性质 复分解反应 难点：复分解反应三、教法和学法三、教法和学法1、教法、教法 新的教育理念倾向于将学习看作学生自己的事情，学生是学习的主体。据此，结合本节课的特点和学生认知情况，本节课我采用以下教学方法：互动教学法：在教师的引导下，通过猜想、讨论、抢答等方式，师生之间进行的“信息”交流，培养学生学习自主性和积极性的提高。讨论探究法：其教学模式为情景思考、讨论交流、归纳总结完善。学业评价：通过提问、解决问题、评价表等方法评价学生的学习，通

12、过互评、自评等反馈学生学习效果，促进学生发展。2、学法：、学法：食盐，生活中常见，人们常用的调味品，学生很熟悉；常见的盐，前面已有基础，因此在学法上我侧重自主学习、探究学习和合作学习。自主学习：指导学生以实际生活的经验和对知识的回顾，归纳出常见盐的用途、调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。探究学习：学生通过有关盐的化学反应探究盐的性质，培养学生的分析、归纳能力。合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。四、教学过程四、教学过程 在实际教学中，一节课要完成相应的内容。本节课内容多，稍不注意就成了面面俱到、不能突出重点。因此，我设计了如下教学

13、过程：1、图片导入新课。（展示课件）以盐田的图片引出盐、食盐，通过“它们能直接食用吗？”引出粗盐提纯的步骤，让学生思考得出此步骤是分离混合物的一种方法，并由此评价学生应用知识解决实际问题的能力。一图多用，激发学生的学习积极性。2、设疑过渡：盐仅仅指食盐吗？从而导入广义的盐。这些盐可以直接食用吗？怎样使它成为精盐？（简要步骤）溶解，过滤，蒸发请注意：请注意：“溶解，过滤，蒸发”不仅能提纯粗盐，还是分离类似混合物的方法！可溶性物质与不溶性物质的混合物思思 考：考：氯酸钾在二氧化锰（不溶于水）的催化作用下完全分解后，小明同学想回收剩余固体中的氯化钾（可溶于水），他可以采用 的方法；如果他要回收二氧化

14、锰，可以用什么方法呢？化学中的盐仅仅指氯化钠吗？常见的盐有哪些？你熟悉它们的用途或性质吗？3、用“猜猜我是谁”的方式复习常见盐的性质和用途，由此评价学生对基础知识的掌握情况；猜猜我是谁？1.没有我你会觉得饭菜无味，我还能消除积雪，用于医药 3.我广泛用于玻璃，造纸，纺织和洗涤剂的生产等，侯德榜先生为制取我做出了杰出的贡献 4.喜欢吃糕点吗？那里面可有我的贡献哟，我还可以治疗胃酸过多症呢5.我多次引起中毒事件，因为我和氯化钠外观很相似6.我能把水变成蓝色2.我是重要的建筑材料，还可以用来补钙；常见的盐：常见的盐：氯化钠：调味品，融雪剂，医药等；碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石 CaCO3碳

15、酸钠：工业原料 侯德榜纯碱，苏打 Na2CO3碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多小苏打 NaHCO3硫酸铜：水溶液呈蓝色；亚硝酸钠：NaNO2多次引起中毒事件食盐 NaCl 3、用“猜猜我是谁”的方法复习常见盐的性质和用途，由此评价学生对基础知识的掌握情况；如果学生基础较好，则可以使用下列表格：常见的盐俗名化学式用 途由学生自主完成，并以此评价学生对基础知识的掌握情况。4、通过常见的盐导出碳酸盐的复习；并通过评价练习评价学生对碳酸盐性质的理解，得出“用物质的性质解决问题”的方法；常见的盐：常见的盐：氯化钠：调味品，融雪剂，医药等；碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石 CaCO3碳酸钠：工业原料

16、侯德榜纯碱，苏打 Na2CO3碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多小苏打 NaHCO3硫酸铜：水溶液呈蓝色；亚硝酸钠：NaNO2多次引起中毒事件食盐 NaCl碳酸盐的性质：碳酸盐的性质：与酸反应生成与酸反应生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体气体 （可用于检验碳酸盐可用于检验碳酸盐）分分 析析：鸡蛋壳的主要成分是一种含钙元素的化合物，把鸡蛋壳放入盐酸中会反应生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体。由此可以判断鸡蛋壳的主要成分是 。碳酸钙碳酸钙（知识评价）一包粉末状药品，可能是碳酸钠或者氯化钠，你能鉴别它究竟是什么吗？简述操作，可能出现的现象和结论。我会探究我会探究：性质解决问题的依据（过程与方法评价）5、书写

17、已经学习的有盐参与的化学方程式导入复分解反应的复习和盐的性质的归纳。写一写化学方程式：写一写化学方程式：1.铁与硫酸铜的反应 2.实验室制取二氧化碳 3.氢氧化钠的工业制法 （碳酸钠与氢氧化钙反应）4.硫酸铜与氯化钡反应Fe+CuSO4=FeSO4+CuCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3 +2NaOHCuSO4+BaCl2=BaSO4 +CuCl2这些化学反应分别属于哪种基本反应类型四种基本反应类型：1.化合反应:2.分解反应:3.置换反应:4.复分解反应：复分解反应：两种化合物互相交换成分，生成 物中有沉淀沉淀或气体气体或水水生成判断下列

18、反应能否发生：1.H2SO4+BaCl2 2.CuSO4+NaOH 3.Ba(NO3)2+K2CO3 4.AgNO3+NaCl 2CO3+H2SO4 6.Na2CO3+NaOH 离子OH-NO3-Cl-SO42-CO32-H+溶，挥溶，挥溶溶，挥Na+溶溶溶溶溶Ca2+微溶溶溶微溶不溶Ba2+溶溶溶不溶不溶Cu2+不溶溶溶溶不溶Ag+_溶不溶微溶不溶写一写化学方程式：写一写化学方程式：1.铁与硫酸铜的反应 2.实验室制取二氧化碳 3.氢氧化钠的工业制法 （碳酸钠与氢氧化钙反应）4.硫酸铜与氯化钡反应Fe+CuSO4=FeSO4+CuCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2Na2CO3+

19、Ca(OH)2=CaCO3 +2NaOHCuSO4+BaCl2=BaSO4 +CuCl2及时归纳知及时归纳知识有利于学识有利于学习，试归纳习，试归纳出盐的性质出盐的性质 盐的性质盐的性质：1：盐能与活泼金属单质反应2：某些盐能与酸反应3：某些盐与碱4：盐与盐之间反应 盐的性质盐的性质：1：盐能与活泼金属单质反应例：CuSO4，AgNO3 与 Mg，Al，Zn，Fe的反应2：某些盐能与酸反应例：碳酸盐与酸；钡盐与硫酸，AgNO3 与盐酸等 BaCl2 +H2SO4 =BaSO4 +2HCl3：某些盐与碱例：Na2CO3+Ca(OH)2 =CaCO3 +2NaOH4：盐与盐之间反应例：NaCl+A

20、gNO3 =AgCl +NaNO3（考虑金属活动性顺序）（反应物可溶）（反应物可溶）最好用常见的物质喔！如：酸：H2SO4 HCl 碱：NaOH Ca(OH)2 盐：CuSO4 Na2CO3 AgNO3 BaCl2 NaCl金属单质：Fe Mg Zn离子OH-NO3-Cl-SO42-CO32-H+溶，挥溶，挥溶溶，挥Na+溶溶溶溶溶Ca2+微溶溶溶微溶不溶Ba2+溶溶溶不溶不溶Cu2+不溶溶溶溶不溶Ag+_溶不溶微溶不溶 6.复习小结复习小结：好的小结能起到画龙点睛的作用，这里先由学生回顾，再从盐的组成、性质、变化等方面共同归纳，引导学生注重知识的前后联系。忆一忆：忆一忆：盐盐组成变化性质组成

21、里含金属离子和酸根离子的一类化合物盐不仅仅指食盐复分解反应 （条件）与金属单质，酸碱，盐的反应常 见 的 盐“粗盐提纯”7.作业反馈作业反馈：通过课前准备好的评价练习，检验评价学生的复习效果和应用知识解决实际问题的能力。填空题：填空题：1，氯酸钾在二氧化锰（不溶于水）的催 化作用下完全分解后，小明同学想回收剩余 固体中的氯化钾（可溶于水），他可以采用 的方法；如果 他要回收二氧化锰，可以用什么方法呢？溶解，过滤，蒸发溶解，过滤，蒸发2，我知道:水银不是银，是汞；干冰不是冰，是二氧化碳固体；还有 等。纯碱不是碱，是盐纯碱不是碱，是盐 3：夏天，汗液留在衣服上，干了后常出现白色固体，该固体是 （填

22、化学式）NaCl选择题：4.下列内容全部正确的一组是（）A盐的性质 盐溶液都是中性的 检验碳酸盐可以用稀盐酸 硝酸盐都能溶于水 铵盐可以与碱反应释放出氨气 B物质俗名与化学式 食盐NaCl 烧碱Na2CO3 小苏打NaHCO3 大理石CaCO3 C物质性质 碳酸钠溶液能使石蕊溶液变红 硫酸铜溶液是蓝色的 利用氯化钠溶于水、泥沙不溶于水的性质可以通过溶解、过滤、蒸发的方法提纯粗盐 碳酸钠和碳酸氢钠都 能与盐酸反应生成二氧化碳气体 硫酸铜配制农药波尔多液 碳酸钙可做补钙剂，建筑材料 碳酸钠应用于玻璃、造纸、洗涤剂，工业制取氢氧化钠 碳酸氢钠发酵粉、制汽水D物质用途NaOH蓝Na2CO3 溶液呈碱性

23、D说明题：说明题：5.在碳酸钙，碳酸钠，碳酸氢钠，稀硫酸，稀盐酸，浓盐酸 等药品中，我会选择 和 制取二氧化碳气体；不用碳酸钠，碳酸氢钠的原因是 ；碳酸钙碳酸钙稀盐酸稀盐酸它们与酸反应速度太快 构建知识网络是一种重要的学习方法，构建知识网络是一种重要的学习方法，请按要求填 空或者自主构建一个与盐有关的网络。6.在圈内填常见物质的化学式：分别反映盐的不同化学性质，或者所填物质分属不同类别；短线两端的物质能发生化学反应；箭头表示物质可以转化；盐：我还能用化学方程式表示盐的另一条化学性质：CuSO4FeNaOHBaCl28.学习评价：学习评价：通过评价表由学生给自己的学习情况进行评价，再由老师根据学

24、生的自评作出相应的评价。主要目的是促进学生发展。课堂评价课堂评价这节课我的表现优秀吗？这节课我的表现优秀吗？回答问题回答问题（20分）参与讨论发言参与讨论发言（积极20分）课堂发言课堂发言（积极20分）解决问题解决问题（20分）我有信心解我有信心解决其它问题决其它问题合计得分合计得分自主公正评分，80分以上为优秀，70-80为良好，60-70为合格盐盐组成变化性质组成里含金属离子和酸根离子的一类化合物盐不仅仅指食盐复分解反应 （条件）与金属单质，酸碱，盐的反应常 见 的 盐“粗盐提纯”五、板书设计五、板书设计 在设计本节课时，无论从教法、学法和教学过程中，都力求符合新课改精神，但总觉得还有许多不尽人意之处，期待着大家的批评指正，以求进步。