《科学探究：物质的密度》课件-(公开课获奖)2022年沪科版物理-3.ppt

1、教育部教育部“精英杯精英杯”公开课大赛简介公开课大赛简介 2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。说教材说教材 学情分析学情分析 教学模式、教学方法、学法指导

2、教学模式、教学方法、学法指导 教具准备教具准备 说教学过程设计说教学过程设计 说板书设计说板书设计一、说教材：一、说教材：教材分析教材分析 教学目标的确定教学目标的确定 教学重点和难点确定教学重点和难点确定 1、教材分析质量质量密度密度阿基米德原理阿基米德原理物体浮沉条件物体浮沉条件压强压强2、课程目标（1）知识与技能）知识与技能 理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。会查密度表，知道水的密度及其物理意义。（2）过程与方法：）过程与方法：通过观察、实验和比较方法，认识并理解某种物质的密度是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。（3）情感态度与价值

3、观：）情感态度与价值观：通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。利用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。3、教学重点和难点：教学重点和难点：重点：重点：通过实验探究建立密度通过实验探究建立密度的概念。的概念。难点：难点：密度概念的理解密度概念的理解二、学生基本情况分析：二、学生基本情况分析：形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱。形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱。实验操作兴趣浓厚，语言表达相对欠缺。实验操作兴趣浓厚，语言表达相对欠缺。相异构想相异构想最近发展区最近发展区学生原有基础学生原有基础教

4、学最高目标教学最高目标 三、教学模式、教法三、教学模式、教法、学法学法1、“三动三动”教学模式 理论依据理论依据：建构主义的学习理论、教育心理学原理、主体发展“全动全动”“互动互动”主动发展主动发展 2、教学方法：实验探究、小组讨论 3、学法指导：比较法、类比法、比值定义法 四、教具准备 多媒体教学软件、金牌、铜牌 学生分组器材：天平、量筒、烧杯、纯水、体积不同的铁块、铜块、铝块若干。五、教学过程设计五、教学过程设计 （第一课时）（第一课时）（一）创设情景，新课引入（5分钟）（二）新课教学（33分钟）1、科学探究：物体的质量与体积的关系？、科学探究：物体的质量与体积的关系？（20分钟）（3）制

5、定计划与设计实验：）制定计划与设计实验：质量质量体积体积天平天平-质量质量量筒量筒-体积体积（4）进行实验与收集证据（）进行实验与收集证据（8分钟）分钟）（5）分析与论证（）分析与论证（10分钟）分钟）研究对象研究对象质量质量m/g体积体积V/cm3比值（质量：体积）比值（质量：体积）数值数值单位单位水水实验数据记录表实验数据记录表你发现了什么？你发现了什么？研究对象研究对象质量质量m/g体积体积V/cm3比值（质量：体积）比值（质量：体积）数值数值单位单位铜铜实验数据记录表实验数据记录表研究对象研究对象质量质量m/g体积体积V/cm3比值（质量：体积）比值（质量：体积）数值数值单位单位水水研

6、究对象研究对象质量质量m/g体积体积V/cm3比值（质量：体积）比值（质量：体积）数值数值单位单位铜铜研究对象研究对象质量质量m/g体积体积V/cm3比值（质量：体积）比值（质量：体积）数值数值单位单位铝铝实验数据记录表实验数据记录表研究对象研究对象质量质量m/g体积体积V/cm3比值（质量：体积）比值（质量：体积）数值数值单位单位铁铁你发现了什么你发现了什么水喝了一半，水喝了一半，密度变了吗密度变了吗 2、密度公式与密度单位的教学（8分钟）3、反馈练习：（、反馈练习：（5分钟）分钟）(1)下表是小明同学在探究物质的密度时记录的数据：下表是小明同学在探究物质的密度时记录的数据：分析、比较实验序

7、号为分析、比较实验序号为_的数据可知：同种物质的质量与体积成正比；的数据可知：同种物质的质量与体积成正比；分析、比较实验序号为分析、比较实验序号为1 1、2 2、3 3或或4 4、5 5、6 6或或7 7、8 8、9 9的数据可知：对于同的数据可知：对于同种物质，种物质，_是一定的，而对于不同物质，是一定的，而对于不同物质，_是不同的；是不同的；综合以上分析，我们认识到，综合以上分析，我们认识到，_反映了物质的一种特性，物理学中反映了物质的一种特性，物理学中用用_来表示物质的这种特性。来表示物质的这种特性。实验序号实验序号物体物体体积体积V/cm3质量质量m/g质量质量/体积体积（gcm-3)

8、物质种类物质种类1铝块铝块110272.7铝铝2铝块铝块220542.73铝块铝块330812.74蜡块蜡块11090.9蜡蜡5蜡块蜡块220180.96蜡块蜡块330270.97水水110101.0水水8水水220201.09水水330301.0（2）冰的密度为）冰的密度为=0.9103Kg/m3，当冰化掉，当冰化掉一半后，它的密度为一半后，它的密度为_。（3）一把铁锤和一颗铁钉的质量之比为）一把铁锤和一颗铁钉的质量之比为10:1，则它们的密度之比为则它们的密度之比为_。（三）自主小结（三）自主小结（2分钟）分钟）我的收获我的收获 第二课时（一）复习上节课知识一）复习上节课知识（二）新课教学

9、（二）新课教学1、学习密度表、学习密度表2、密度知识的应用、密度知识的应用 例题：学校的一只铅球体积约分米例题：学校的一只铅球体积约分米3，质，质量是量是4千克，已知铅的密度是千克，已知铅的密度是11.3103Kg/m3，它是铅做的吗？通过计算证明。它是铅做的吗？通过计算证明。（三）自主归纳，评价小结：（三）自主归纳，评价小结：“金牌金牌”是否纯金是否纯金六、板书设计六、板书设计一、科学探究：物体的 二、密度（）质量与体积的关系？1、定义：某种物质单位 提问：体积的质量。猜想：2、公式：=m/V设计实验：3、单位：进行实验、收集证据：（国）千克/米3(Kg/m3)分析与论证：（常）克/厘米3(

10、g/cm3)结论:谢谢！34第十七章第十七章 从指南针到磁悬浮列车从指南针到磁悬浮列车第一节第一节 磁是什么磁是什么 35你知道磁在生活你知道磁在生活中有哪些妙用吗？中有哪些妙用吗？363738如果磁铁从中间如果磁铁从中间断了，它有几个断了，它有几个磁极呢？磁极呢？39磁体具有指向性磁体具有指向性40如果把两磁如果把两磁极靠近会有极靠近会有什么现象？什么现象？41哪种材料可哪种材料可做永磁体？做永磁体？42科学研究证明科学研究证明磁体的周围确磁体的周围确实存在着一种实存在着一种物质，物理学物质，物理学中把这种物质中把这种物质命名为命名为磁场。磁场。43磁场是有方向的441、为了形象直观地描述磁

11、场，、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了物理学中引入了磁感应线，磁感应线，简简称称磁感线，磁感线，即用带箭头的曲线即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征。来描述磁场的某些特征。3、物理学中规定，小磁针、物理学中规定，小磁针在磁场中静止时在磁场中静止时北极指向北极指向为为该点的该点的磁场方向磁场方向（磁感线上（磁感线上任何一点的切线方向就是该任何一点的切线方向就是该点的磁场方向），磁感线分点的磁场方向），磁感线分布布越密越密的地方，磁场的地方，磁场越强越强。2、在磁体外部，磁感线总、在磁体外部，磁感线总是从磁体的是从磁体的N极发出极发出，最后，最后回到回到S极极。4546c甲乙47地球是个天然的大磁体课后作业：查阅关于地磁场的相关知识，与大家一起分享！48指南针为什么指南针为什么要指南北呢要指南北呢地磁场地磁场