人音版（敬谱）五下音乐-第5课-演唱 美丽的夏牧场-教案、教学设计(配套课件编号：4295a).docx

1、 年 级 五年级 教科书版本及章节 人音版第五单元第四课 相关领域 核心内容: 歌曲美丽的夏牧场的演唱 相关内容: 识读乐谱、综合性艺术表演、音乐表现要素、音乐情绪与 情感、音乐风格以及音乐与姊妹艺术。 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 第五课第五课 聆听 二胡独奏空山鸟语 、唢呐独奏百鸟朝凤 歌曲美丽的夏牧场 、歌曲让我们荡起双桨 1.单元内容分析单元内容分析 本课聆听曲目选取了两首民乐作品，一首是二胡独奏空山鸟语 ，另一首是唢呐独奏百 鸟朝风 ，这两首作品都利用乐器的独特演奏技巧模仿了鸟的叫声，一个幽静，一个热闹。 对比聆听这两个作品，感受民族乐器的魅

2、力。演唱曲目选取了一首极富民族特色的美丽丽 的夏牧场和经典之作让我们荡起双桨 ，让学生感受到童年生活的美好，启发学生体会 美好的童年生活，热爱自己的家乡。 2.学习者分析学习者分析 我校五年级一共有十个班级，学生情况大同小异，除两个义务教育班外每班大约有 30 -60左右的学生学习乐器或者声乐。学生的乐感和综合能力都比较强，五音不全的学生较 少，在音乐和节奏方面经过了五年的学习，在识谱、演唱、乐器表现方面有了一定的基础。 其中两个义务教育班的学生音乐学习水平比较低，主要原因是学生生源参差不及，五音不全 的学生较多，问题学生也影响了班级的整体教学，同时学生不敢表现自己，因此在今后在学 习中，应加

3、强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音 乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与 用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。 3.单单元教学目标（含重、难点）元教学目标（含重、难点） 一、体会乐曲空山鸟语所展现的深山幽谷、百鸟嚶啼的优美意境，听辨二胡所模仿的鸟 语,感受作品对大自然的赞颂及对美好生活的向往。 二、体会乐曲百鸟朝风热情欢快的旋律与唢呐所描绘的百鸟和鸣之声,感受乐曲所带来 的生机勃勃的大自然景象。 三、能够用深情优美的歌声表现美丽的夏牧场的意境。 四、能够用优美的声音演唱歌曲让我们荡起双桨 ，知道这

4、是电影祖国的花朵中的插 曲。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图）单元整体教学思路（可附教学结构图） 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课课 题题 美丽美丽的夏牧场的夏牧场 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 指导指导思想：思想： 学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺 术魅力，学习并掌握必要的音乐基础和基本技能，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创 造能力， 形成基本的音乐素养。 理论理论依据：依据： 本课的学习，体现的是课标中的“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性” ，并遵循音乐 基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体

5、验之中的理念。体现音乐教 学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。 2.内容分析内容分析 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 以美丽的夏牧场歌曲演唱为核心内容，有机结合表现领域的“识读乐谱” “综合性艺术 表演”等相关内容，以及感受与鉴赏领域的“音乐情绪与情感” “音乐表现要素”和音乐与 相关文化等内容。 1 教学内容： 美丽的夏牧场的演唱、识读乐谱、二声部合唱、综合性艺术表演、音乐表现要素、音乐 情绪与情感。 核心内容： 美丽的夏牧场的演唱。 本领域的相关内容： 美丽的夏牧场识读乐谱、综合性艺术表演。 其它领域的相关内容： 美丽的夏牧场的情绪与情感、音乐表现要素。 2教学

6、内容的分析 （1）对全套教材分析：本课是九年义务教育（人音版）小学音乐五年级下册第五单元中的 一首歌曲。 （2）对歌曲的分析 新疆以天山为界，分为南疆和北疆，歌中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那 里有很多牧草肥沃的牧场(如东风牧场)，牧民以哈萨克族为多，哈萨克族是一个善于歌舞 的民族，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方” 。 美丽的夏牧场为一段体，运用民 歌旋律发展中最简朴的手法,将第一、二乐句多次反复构成全曲歌曲的音域不宽,只有六度,加 上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同进也适合于读谱练习，因此教唱这首歌曲 时可先学歌谱，后学歌词。 （3）对音响的分析：本课作品音响

7、由童声演唱，适合孩子演唱。但范唱带的速度与伴奏音 乐速度不一致，范唱较快，伴奏是中速稍快，经过实践，在此选用伴奏音乐的速度来演唱。 3.学习者分析学习者分析 本授课班的学生是我校五（4）班学生。该班共有学生 32 人，学习乐器 19 人，课外学习声 乐 7 人。 1.在心理方面：这一阶段小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对 乐音、歌谣游戏较易产生兴趣，该学段的学生求知欲和好胜心明显增强，他们愿意不断接受 新的挑战。同时，这个年龄段的学生也是合唱训练的好时期。 2.五年级学生已经初步具备了视唱乐谱的能力，有一定的乐曲结构分析能力及模仿能力。对 于本课中 G 调的歌曲，在以往

8、的教学中出现过多次，学生识谱应该不会出现困难。 3.五（4）班学生音色较好，在平时的教学中，始终训练学生的合唱表现和乐器的演奏，有 较强的表现欲望。 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) （一） “情感态度与价值观”目标 喜欢歌曲美丽的夏牧场 ，乐于学唱，乐于体验、乐于表现，使学生喜爱少数民族音 乐，理解多元文化。 （二）“过程与方法”目标 能在聆听、识读乐谱、对比乐句学生自主探索，运用齐唱、合唱、创编、表演的方式表现歌 曲，感受新疆音乐的特点。 （三）“知识与技能”目标 1、准确、有感情地演唱歌曲，并能为歌曲加入打击乐伴奏。 2、尝试加入二声部合唱来丰富歌曲的表现力。 教

9、学教学重点：重点： 歌曲美丽的夏牧场的演唱 教学教学难点：难点： 1、歌曲第 5 乐句的准确演唱及本乐句的二声部合唱。 2、演唱和打击乐器的合作。 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 教学教学过程过程 本课教学由“情景导入”、“体验学习”、“学唱歌曲” “巩固歌曲”“知识延伸”五个 环节组成。具体过程如下： （一（一）情境导入情境导入 环节目标：通过新疆歌曲的演唱，引发学生浓厚学习兴趣，准确感受音乐风格。 设计说明：从服装和音乐导入，直观感受新疆音乐。 活动活动 1 1教师表演唱教师表演唱，导入导入哈萨克哈萨克歌曲歌

10、曲 1）教师身着新疆服装、手拿手鼓演唱歌曲花儿为什么这样红 。 提问：根据服装歌曲的风格，想一想我们今天要走进什么地方？ 2）师生共同复习新疆的风土人情。 （二（二）体验学习体验学习 环节目标：熟悉歌曲的旋律，感受歌词意境，掌握重复乐句的演唱。 设计说明：三次有目的的聆听，层层递进、由浅入深感受歌曲表达的意境，用简笔画的形式 加深学生对歌词的记忆，初步体验合唱。 活动活动 2.12.1聆听歌曲范唱第一遍，初步感受歌曲的情绪及聆听歌曲范唱第一遍，初步感受歌曲的情绪及演唱演唱内容。内容。 教师播放歌曲范唱，学生感受歌词内容。 提问 a：歌曲带给大家什么样的感受？ 提问 b：歌曲中都唱了什么内容？

11、活动活动 2.22.2聆听歌曲范唱第二遍，进一步感受聆听歌曲范唱第二遍，进一步感受歌词歌词的的意境意境。 教师播放歌曲范唱，并随着歌曲用简笔画的方式，加深学生对歌词的印象，感受音乐表达的 美感。 活动活动 2.32.3聆听歌曲第三遍，聆听歌曲第三遍，感受感受二声部二声部。 1） 教师在钢片琴的伴奏下演唱美丽的夏牧场 ，并提问：谁能哼唱出钢片琴弹奏出来的 旋律？ 2）师唱美丽的夏牧场主旋律，学生用钢片琴的旋律伴唱，尝试二声部。 （三（三）学唱学唱歌曲歌曲 环节目标：掌握旋律音准，培养学生听觉能力、演唱能力。 设计说明：根据学生识谱水平，利用字母谱、五线谱的方式，采用师生接龙的方法，整体感 受歌曲

12、旋律。 活动活动 3.13.1掌握掌握重复乐句，师生接龙熟悉歌曲旋律。重复乐句，师生接龙熟悉歌曲旋律。 1）依据钢片琴弹奏出的旋律作为起始乐句，利用字母谱拓展乐句，引出乐曲的第二、四、 六重复和变化重复乐句，并让学生熟悉五线谱。 起始乐句： 拓展乐句 a： 拓展乐句 b： 拓展乐句 c： 2）老师演唱歌曲第一、三、五乐句，学生接唱二、四、六乐句。 活动活动 3.23.2完整完整演唱五线谱，演唱五线谱，关注重点关注重点乐句的乐句的节奏节奏、音准的、音准的演唱。演唱。 在学生演唱五线谱的过程中，老师将第五乐句的旋律线呈现在黑板上，并根据字母谱的音高 让学生进行模仿演唱。 f f m m r r d

13、 t t, l l, s s, 活动活动 3.33.3加入加入歌词歌词演唱演唱，解决演唱问题，解决演唱问题 教师弹琴伴奏，学生填歌词演唱，纠正演唱不准确的地方。 活动活动 3.43.4尝试尝试力度力度变化变化，感受感受歌曲的情绪歌曲的情绪 1）提问：哪一句最能表达曲作者对家乡的热爱之情？引出重点乐句 2）朗诵与歌唱对比，学生设计力度变化，增强歌唱的表现力。 活动活动 3.53.5完整完整演唱，感受演唱，感受美丽美丽的哈萨克族的人民对家乡的喜爱。的哈萨克族的人民对家乡的喜爱。 1）学生完整演唱歌曲，在重点上体现力度变化。 2）第二遍演唱加入踏脚律动，伴随着动作演唱出 4/4 拍强弱规律，使歌曲变

14、得动听。 （四（四）巩固歌曲巩固歌曲 环节目标： 利用不同的手段使学生加深对旋律的印象， 同时不断提升学生探索和合唱的水平， 同时也能更好的理解新疆音乐特点。 设计说明：引导学生创编三度合唱让歌曲表现更的丰满，加入不同节奏的打击乐器，使歌曲 演唱表现力更强，增强小组合作的意识， 活动活动 4.14.1创编创编合唱，合唱，体验体验不用形式的不用形式的演唱，演唱，巩固歌曲巩固歌曲。 1）聆听合唱版本的美丽的夏牧场片段，谈感受 2）学生创编第五乐句下行三度的低声部，教师指导并演唱。 3）加入之前钢片琴的二声部，变化第五乐句，完整演唱合唱美丽的夏牧场 活动活动 4.24.2加入不同加入不同节奏的节奏的

15、打击乐器伴奏打击乐器伴奏，小组，小组合作合作完成。完成。 出示新疆常用的节奏型，让学生根据提供的乐器的特点进行选择，并分组合作演唱。 （五（五）拓展拓展 环节目标：通过装饰物的佩戴和音乐曲风的转变，感受新疆、 “走进”新疆。 设计说明：在装饰物品上使学生身临其境的体验新疆。根据新疆音乐的特点，在歌曲中添加 变化音，使学生对新疆音乐的认识更加的深刻。 活动活动 5.15.1用新疆用新疆特色的装饰品特色的装饰品去去感受新疆感受新疆气息气息。 学生带上老师体提前备好的头饰和胡子，分组完整的表演美丽的夏牧场 。在快乐中“走 进”新疆。 活动活动 5.25.2加入加入变化音变化音#sol#sol，感受新

16、疆，感受新疆歌曲歌曲的的特点特点。 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 （一）形成性评价 1.在教学中利用自评、互评、生生互评、师生互评的评价手段，以鼓励性评价为主，关注 各个层次的学生的学习。 2.关注学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，培养学生音 乐的体验与模仿能力、表现力 3.通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高审美能力。 （二）评价量规： 评价要点 优秀 良好 一般 评价 等级 歌曲演唱 单独演唱，旋律准 确，歌词背唱能跟 上伴奏。 单独演唱，旋律节奏 音准基本准确，看歌 词能跟上伴奏。 单独演唱， 旋 律节奏问题 较多。 自评 互评

17、师评 歌曲表现 单独演唱，自信的 有感情的演唱歌 曲，声音洪亮，音 色优美。 单独演唱，比较自信 有感情的演唱歌曲注 意了音色 能在集体演 唱中有感情 的演唱 自评 互评 师评 参与音乐 表演 积极参与，能够在 演唱的同时准确 跟上音乐的节拍 进行舞蹈表演 积极参与，在演唱的 同时能基本跟上音乐 的节拍简单律动 愿意参与， 演 唱和表演不 能兼顾 自评 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300(300- -500500 字字) ) 教学教学特色特色： 1.1.淡化教学痕迹，注重体验。淡化教学痕迹，注重体验。 从本课的导入环节开始，学生就感受了浓郁的新疆风情，学唱曲谱

18、环节，通过乐句的 拓展，学生自然而然的学会了重复乐句，在师生接龙中无痕的完成了对歌曲旋律的学习。同 时有两处非常自然的加入了二声部。首先在课的聆听歌曲部分，用钢片琴引导学生加入二声 部，为歌曲中的二声部做了一个很好的铺垫，又利用教材中送别和小鸟、小鸟两首 歌曲，让学生创编了高潮乐句的下行三度的二声部，使学生增加了对合唱的喜爱，提升了他 们们的演唱技能。 2 2挖掘教材文化拓展：挖掘教材文化拓展： 教师在对作品深入的进行资料搜寻和挖掘后，通过服装、图片、乐器、装饰品等教学资源， 了解新疆音乐特点方面做了大胆的尝试，充分合理的利用教学资源，弥补了原歌曲篇幅短小 相对简单的缺憾，使四十分钟的课堂变得十分充实，丰满生动。 3.3.启发学生自主发现，进行知识的迁移，不是老师硬“给” 。启发学生自主发现，进行知识的迁移，不是老师硬“给” 。 在本课中，启发学生在已有的知识经验基础上，进行知识的迁移。充分引导学生自主探究 的能力，尽量让学生把知道的知识自己说出来，而不是老师“给”出去。 教学教学反思：反思： 1、 学生在第 2 乐句学习中，一字多音部分演唱不准确，需再纠正。 2、 合唱环节学生演唱还不够准确，学习时间较短。 3、 乐器伴奏环节，忽视了原本唱好的歌曲。