人音版（敬谱）六下音乐-第1课-聆听《卡门》序曲-教案、教学设计(配套课件编号：601dd).doc

1、 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 （一）指导思想（一）指导思想 本课教学设计的指导思想是以激发学生欣赏音乐的兴趣为动力， 以培养学生 良好的听赏习惯，学会安静的聆听音乐。了解音乐要素在音乐中的重要作用。发 展学生对乐曲的理解能力，并且加大学生感受能力的培养。 （二）理论依据（二）理论依据 音乐课程标准中指出：以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，采用多 种形式引导学生积极的参与音乐体验，引发他们的联想与想象，尊重学生的独立 感受与见解，鼓励学生用于表述自己的审美体验。 二、教学背景二、教学背景 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 以卡门序曲欣赏为核心内容，有机结合本领域的“音乐情

2、绪与情感” “音 乐表现要素”和“音乐体裁与形式”这类本领域的相关内容和它领域的“演唱” “音乐与姊妹艺术”相关内容。 1.教学内容： 核心内容： 卡门序曲的欣赏。 本领域的相关内容： 卡门序曲的音乐情绪与情感、音乐表现要素、音乐 体裁与形式。 它领域的相关内容： 卡门序曲的主题演唱、音乐与姊妹艺术。 2教学内容的分析： 卡门序曲是歌剧卡门开场前的一首管弦乐曲。在音乐会演出时，常 常略去其中暗示悲剧性结局的最后一段音乐。 卡门序曲省略最后一段音乐后 的结构形式，可看作是回旋曲式。 乐曲的主部主题是一段描绘斗牛场面的乐曲。由木管乐器及小提琴奏主旋 律，气氛热烈欢快，把人们带入西班牙斗牛场那种喧闹

3、狂热的意境之中。这段主 题为 A 大调，2/4 拍。 乐曲的第一插部描绘的是妇女、儿童在斗牛场上欢畅、跳跃的场面，其旋律 为升 f 小调，2/4 拍，由木管乐器和小提琴奏主旋律。 主部主题再次呈现之后，引出了乐曲的第二插部。这个旋律来自歌剧第二幕 中，埃斯卡米洛的咏叹调斗牛士之歌 。这个主题先后呈现了两次。第 1 次呈 现时有弦乐组奏主旋律。它抒情细腻、感情真挚。第 2 次呈现时，不仅将旋律提 高了一个 8 度， 还加进了木管乐器奏主旋律。 其情绪威武雄壮， 带有凯旋的气质， 表现了斗牛士气宇轩昂，英姿勃勃的形象。这段旋律为 F 大调 2/4 拍，具有进行 曲的特点。 （二）学生情况分析（二）

4、学生情况分析 以我校六年级 3 班学生为例，学生们喜欢音乐，学习音乐的兴趣较高，他们 的好奇心很强，想象力非常丰富，乐于参与音乐活动，能主动的表现音乐。对音 乐欣赏课有较浓厚的兴趣。 本班学生经过六年的音乐学习与训练，有 95%的学生能够感受并描述音乐中 力度、速度的变化，80%的学生能体验并说出不同的音乐情绪，并自然流露出相 应的表情或体态反应，有 80%的学生能用首调唱名方法识谱视唱。在以往的学习 里， 对乐句之间的完全重复与变化重复有一定的了解，对音乐基本段落有感知能 力，但对回旋曲式有些陌生。 （三）教学方式与手段说明（三）教学方式与手段说明 1、 在导入环节， 通过声势 卡门序曲 三

5、个音乐段落的主要节奏型， 为聆听 卡 门序曲分段做铺垫。 2、 通过观察、分析、归纳、对比来获取知识培养能力。 3、 运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。 （四）技术准备（四）技术准备 1、制作 ppt 演示文稿。 2、3 条节奏型的书写。 3、其他技术准备：教师课件（PPT.） 、多媒体设备、钢琴、音乐书等。 （五）前期教学状况、问题与对策（五）前期教学状况、问题与对策 前期教学状况：老师很关注对学生听觉能力的培养，所以学生在安静聆听的 习惯上，以及对音乐情绪的感受与理解具备了一定的能力， 。 问题：学生对音乐要素中节奏的感受有一定分析的能力，可对于节奏在音乐 情绪与形象中起到的作用

6、理解不够。对曲式的分析能力稍弱。 对策： 在教学中，通过对三个段落的对比聆听及观察谱子，加深学生对节 奏在音乐形象与情绪中重要作用的感受与理解。通过插入插入图片，帮助学生理 解回旋曲式。 三、教学目标三、教学目标 （一） “情感态度与价值观” 目标 了解卡门序曲 ，让学生体会乐曲不同段落的思想感情，提高学生对欧洲 古典音乐的兴趣。 （二） “过程与方法”目标 通过视唱乐谱、视听结合欣赏，加深对卡门序曲第二插部“斗牛士之歌” 旋律的记忆。 （三） “知识与技能”目标 了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的结构特点。 四、四、教学重点与难教学重点与难 （一）教学重点 乐曲卡门序曲的感受与体验。 （二）

7、教学难点 节奏在音乐形象与情绪中重要作用的感受与理解。 五、教学过程五、教学过程 本课教学环节由：导入课题、整体欣赏、分段欣赏、完整欣赏、音乐拓展五个 大环节组成。 具体过程如下： （一） 、（一） 、导入课题导入课题 环节目标 ：练习节奏，解决问题，激发兴趣，导入课题。 设计说明 ：通过节奏声势，通过解决学生对课题的疑问，为卡门序曲欣 赏做铺垫。 活动活动 1.11.1声势声势 活动活动 1.21.2解决疑问解决疑问 （1） 序曲是什么？ （2） 卡门是什么？ （3） 卡门序曲是什么？ （二）整体欣赏（二）整体欣赏 环节目标 ：整体感受音乐形象。 设计说明 ：教师通过层层深入的提问方式，引导

8、学生描述音乐的情绪。 活动活动 2.12.1静听全曲、感受情绪静听全曲、感受情绪 （1）教师播放卡门序曲全曲，学生聆听感受 （2）师生围绕音乐情绪展开讨论 活动活动 2.22.2再听全曲、乐曲分段再听全曲、乐曲分段 （1）教师播放卡门序曲全曲，学生听辩乐曲中不同的音乐情绪 （2）总结归纳，为乐曲分段 活动活动 2.32.3再听全曲、排列结构再听全曲、排列结构 （1） 教师播放卡门序曲全曲，学生听辨、记忆乐段出现顺序。 （2） 填写乐曲结构。 活动活动 2.42.4学习、了解回旋曲式学习、了解回旋曲式 教师结合卡门序曲乐曲机构，介绍回旋曲式的概念。 （三）（三）分段欣赏分段欣赏 环节目标 ：引导

9、学生进一步感受乐曲，并在音乐中展开联想与想象，深入感 受与理解序曲对整部歌剧剧情的暗示作用。 设计说明 ： （1）通过了解歌剧卡门故事梗概，展开联想与想象，感受每 段乐曲的音乐形象和情景。 （2）通过观察乐谱，感知节奏和演奏记号在音乐形象 与情绪中的重要作用。 （3）通过识谱演唱第二插部的旋律，加深对卡门序曲 的音乐记忆。 活动活动 3.13.1歌剧卡门故事梗概歌剧卡门故事梗概 教师结合图片，介绍歌剧卡门的故事梗概。 活动活动 3.23.2分段聆听，展开联想，观察乐谱，分析要素分段聆听，展开联想，观察乐谱，分析要素 （1） 聆听 A 段音乐旋律，联想音乐情景。观察乐谱，感知密集的 16 分音

10、符和跳音记号带给旋律的热烈欢快的情绪。跟音乐哼唱。 （2） 聆听 B 段音乐旋律，联想音乐情景。观察乐谱，与 A 段乐谱进行节 奏和演奏记号的对比，感知节奏和演奏记号带给音乐旋律的情绪 变化。跟音乐哼唱。 （3） 聆听 C 段音乐旋律，联想音乐情景。观察乐谱，与 A、B 段乐谱进行 节奏和演奏记号的对比。 （4） 视唱 C 段部分谱子，跟音乐演唱唱名和哼唱。 （四）（四）完整欣赏完整欣赏 环节目标 ： 再次整体感受乐曲， 加深对音乐形象的感受与理解， 培养学生 “会 听”音乐的能力。 设计说明 ： 再次回顾回旋曲式的结构特点， 视听结合， 整体感受歌剧版的 卡 门序曲 。 活动活动 4.14.

11、1回顾“回旋曲式”结构特点回顾“回旋曲式”结构特点 回忆全曲，结合图片，理解回旋曲式的结构特点，了解主题与插部的关系。 活动活动 4.24.2欣赏剧院版卡门序曲欣赏剧院版卡门序曲 教师播放 2010 年大都会歌剧院版 卡门序曲 ， 使学生身临歌剧院聆听 卡 门序曲 。 （五）音乐拓展（五）音乐拓展 环节目标 ： 增长、拓宽学生对乐曲的知识视野，提高学生的欣赏能力。 设计说明 ：介绍作曲家比才，拓宽学生视野。欣赏歌剧选段视频，激发学生 对歌剧音乐的兴趣。 活动活动 5.15.1作曲家介绍，拓宽视野作曲家介绍，拓宽视野 教师提供作曲家比才的图片和文字信息，学生自主阅读学习。 活动活动 5.25.2

12、欣赏歌剧选段，激发学生兴趣欣赏歌剧选段，激发学生兴趣 教师播放歌剧卡门选段斗牛士之歌视频，视听结合，让学 生更加了解歌剧，激发学生对歌剧音乐的兴趣。 六、学习评价方式六、学习评价方式 （一）形成性评价（一）形成性评价 本课的评价在教学中利用自评、互评、生生互评、师生互评的评价手段，以 鼓励性评价为主，关注各个层次的学生的学习。 （二）评价量规（二）评价量规： 评价要点 A 优秀 B 良好 C 一般 自 评 互 评 师 评 建立了能安静的聆听音乐的习惯 能够视唱出 C 乐段的乐谱。 能准确听辨并用音乐的语言描绘出乐 曲的情绪、速度。 能够积极主动参与音乐实践活动 七、教学设计的特点七、教学设计的特点 1、本课我始终关注对学生听觉的培养，重视音乐要素对音乐形象、风格的 作用，不断培养和提高学生感受音乐与理解音乐的能力。 2、注重利用视听结合，培养学生对歌剧音乐欣赏的兴趣。 3、结合图片帮助学生了解回旋曲式的特点。 4、歌剧故事梗概、结合图片，帮助学生体会、联想卡门序曲暗示的歌剧情 景。