1、 Unit 2 My favourite season 第第五五课时课时 一、教学内容一、教学内容 Part B Lets learn & Ask and answer 二、教学目标二、教学目标 1. 能够听、 说、 读、 写四个有关四季常做的典型活动的词组： go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。 2. 能够在语境中正确运用这四个词组描述四季活动。 3. 能够阅读关于主线人物四季活动的对话，并根据图片及参考词汇描述四季活动。 三、教学重难点三、教学重难点 1. 能够听、 说、 读、 写四个有关四季常做的典型活动的词组
2、： go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。 2. 能够在语境中正确运用这四个词组描述四季活动。 四、教学准备四、教学准备 多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、单词卡片，图片。 五、教学过程五、教学过程 Step 1 Warming-up 1. 季节展示图 学生将自己最喜欢的季节及相应的活动用图文并茂的形式表现出来，用句型 I like . best. I can . There is . There are .来表达。 2. 学生四人小组，调查小组学生或教师最喜欢的季节及其理由，在小组内运用句型 Which sea
3、son do you like best? Why? Because . 进行交流。 3. 小组合作预习单词，看看哪些单词会读？学生先自学，然后小组合作讨论交流，相 互帮助。 Step 2 Presentation 1. 学习新词组 (1) 教师在课件上呈现一组四季图片，不同季节对应不同活动，如：go on a picnic, go swimming 等，教师请学生感受图片。 (2) 师生运用句型 Which season do you like best? I like . best. Why? Because 进行简 单对话，让学生表达自己的喜好及原因 。比如，某学生回答：Spring.
4、教师引导学生进行 头脑风暴，一起设想春天能进行的活动，如：fly kites, see flowers, plant trees 等，如学生没 有提到某个核心词组，教师可在课件上呈现相应的图片，例如：一家人出去野餐的情景，引 出 go on a picnic。教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。 (3) 教师用同样的方法引出并教授 go swimming, pick apples, make a snowman。 2. 学习 Lets learn (1) 教师播放 Lets learn 课文动画，学生跟着录音读动词词组和对话。 (2) 教师再次播放课文动画，学生边读边做动作。
5、 (3) 学生同桌合作，用图片上面的动词词组做替换练习，相互介绍自己喜欢某个季节 的原因。 3. Ask and answer (1) 教师在课件上呈现表示活动的词组，请学生快速说出对应的季节名称。 (2) 教师利用课件呈现季节图片与词组，请学生寻找季节对应的词组，并认读词组。 (3) 师生、同桌之间进行模仿例句进行对话。 (4) 教师提问：Which season do you like best? 一名学生用动作表示自己在这个最喜欢 的季节里常做的活动，其他学生猜测活动名称，并判断该学生最喜欢的季节。 (5) 小组内运用开火车的游戏形式进行问答， 第一个学生提问： Which season do you like best? 第二个学生回答，然后第二个学生提问，第三个学生回答，以此类推。 Step 3 Practice 游戏 1：I say you do 规则： 教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。 一名学生上台说词组，其他学生做动作。 同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。 游戏 2：Which is missing? 规则：教师在课件上出示词组的图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后 让其中一张图片快速消失， 问学生哪一个单词不见了。 最先回答出来的学生所在的小组获胜。 Step 4 Summary 六六、课后反思、课后反思
