人教部编版七年级上册课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》公开课课件.ppt

1、 1、正确、流利、有感情地朗、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗；读古诗并背诵古诗；2、理解重点文言词语的意思，、理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景；绘的情景；3、学习赏析诗歌；、学习赏析诗歌；4、体会作者坚定不移的报国、体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心之志和忧国忧民的拳拳之心。陆游陆游（1125-1210）字务观，自号字务观，自号放翁放翁，越州山阴（今浙江绍兴，越州山阴（今浙江绍兴）人。人。南宋爱国诗人。南宋爱国诗人。陆游出生的第陆游出生的第二年，二年，“靖康之难靖康之难”就发生了。就发生了。“儿时战乱的经历，给他留下了

2、深儿时战乱的经历，给他留下了深刻的印象。父亲陆宰是个具有爱国刻的印象。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育，使思想的知识分子。家庭的教育，使陆游陆游从小就树立了忧国忧民的思想从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。和杀敌报国的壮志。一生力主抗金一生力主抗金复国，被求和派排挤，多次被罢官。复国，被求和派排挤，多次被罢官。今存诗九千余首，清新圆润，格力今存诗九千余首，清新圆润，格力恢宏，有恢宏，有剑南诗稿剑南诗稿（收诗（收诗9600多首）多首）渭南文集渭南文集南唐南唐书书等。等。自行朗读自行朗读任务：朗读任务：朗读要求：读准字音，读出节奏，了解作要求：读准字音，读出节奏，了解作者生平

3、，初步读出感情。者生平，初步读出感情。方法指导：方法指导：七言诗的常见节奏七言诗的常见节奏有有“/”；（；（四三拍四三拍）“/”；（；（二二三拍二二三拍）“/”；（；（二二一二拍二二一二拍）“/”（二二二一拍二二二一拍）陆游陆游僵卧僵卧/孤村孤村/不不/自哀，自哀，尚思尚思/为国为国/戌戌/轮台。轮台。夜阑夜阑/卧听卧听/风风/吹雨，吹雨，铁马铁马/冰河冰河/入入/梦来。梦来。【1】僵卧：僵卧：直挺挺地躺着。这里形容自己穷直挺挺地躺着。这里形容自己穷居孤村，无所作为。居孤村，无所作为。【2】孤村：孤村：孤寂荒凉的村庄。孤寂荒凉的村庄。【3】不自哀：不自哀：不为自己哀伤。不为自己哀伤。【4】尚：

4、尚：副词，还，仍然；表示事情的继续副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。或残存状态。【5】思：思：想着，想到。想着，想到。【6】戍（戍（sh）轮台：）轮台：在新疆一带防守。戍，在新疆一带防守。戍，守卫。轮台，在今新疆境内，此处代指边守卫。轮台，在今新疆境内，此处代指边关。关。【7】夜阑（夜阑（ln）：）：夜深。夜深。【8】卧听：卧听：躺着听。躺着听。【9】风吹雨：风吹雨：风雨交加。风雨交加。【10】铁马：铁马：披着铁甲的披着铁甲的战马。战马。【11】冰河：冰河：冰封的河流，冰封的河流，指北方地区的河流。指北方地区的河流。人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编

5、版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件僵卧孤村不自哀，僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。铁马冰河入梦来。人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件1、诗中、诗中“僵僵”与与“孤孤”，写出，写出了诗人当时怎样的处境？它们了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？在诗中有什么作用？“僵僵”、“孤孤”意为卧病在床，孤苦无助。意为卧病在床，孤苦无助。一个一个“僵僵”字，写出了诗人晚年生活的凄凉。字，写出了诗人晚年生活的凄凉。其作用是以其作用是

6、以“僵卧孤村僵卧孤村”来反衬来反衬“不自哀不自哀”,更显其更显其志坚定不移。志坚定不移。人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件2、“尚尚”字用得好，请你说字用得好，请你说出一点理由。出一点理由。“尚尚”字表现了诗人强烈而至字表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情、报国之志。死不渝的爱国之情、报国之志。3、说说、说说“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的表达效果。的表达效果。两句一果一因，两相照应，对比鲜明，突出两句一果一因，两相照应，对比鲜明，突出表现了诗人强烈的爱国情怀以及乐观豪迈的

7、表现了诗人强烈的爱国情怀以及乐观豪迈的精神状态。精神状态。人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件4、“夜阑卧听风吹雨夜阑卧听风吹雨”一句一句语意双关，应怎样理解？语意双关，应怎样理解？“风风吹雨吹雨”在文中有何作用？在文中有何作用？通过通过“风吹雨风吹雨”把现实和梦境把现实和梦境结合起来；结合起来；照应了诗题；与照应了诗题；与战场上的马蹄声很相似，引出了战场上的马蹄声很相似，引出了下一句。下一句。一方面交代了特定而真实的一方面交代了特定而真实的时间和环境，描绘出眼前的现实时间和环境，描绘出眼前的现实情景；另一

8、方面又象征着南宋王情景；另一方面又象征着南宋王朝的岌岌可危的处境和风雨飘摇朝的岌岌可危的处境和风雨飘摇的命运。的命运。人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件5、“铁马冰河铁马冰河”进入到诗人的进入到诗人的梦中来，这说明了什么？梦中来，这说明了什么？说明诗人始终有着一颗抗金杀说明诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国之心。敌、保家卫国的爱国之心。“入梦来入梦来”反映了政治现实的反映了政治现实的可悲。可悲。6、概括这首诗的内容并说说这、概括这首诗的内容并说说这首诗表达了诗人怎样的感情和首诗表达了诗人怎样的感情和

9、愿望？愿望？陆游以衰老多病之身，尚思为国陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦赴战场。戍边，梦赴战场。忧国忧民的感情。忧国忧民的感情。表达了作者要为收复失地、统一表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。国家而献身的强烈愿望。人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件主题主题 十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作一诗虚实一诗虚实结合，通过抒写诗人以贫病之身，尚思结合，通过抒写诗人以贫病之身，尚思老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达了诗人不忘恢复中原，渴望马革裹尸的了诗人不忘恢

10、复中原，渴望马革裹尸的豪情。同时又反衬出现实的严峻和可悲。豪情。同时又反衬出现实的严峻和可悲。人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件 陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦赴战场。梦赴战场。(主要内容）主要内容）十十一一月月四四日日风风雨雨大大作作现现实实僵卧僵卧孤村孤村()不自哀不自哀()对对 比比尚思尚思为国为国()戍轮台戍轮台(老有所为老有所为)联联 想想夜阑夜阑卧听卧听(个人生活个人生活)风吹雨风吹雨()(双双 关关)梦梦境境铁马铁马冰河冰河()入梦来入梦来(平生壮志平

11、生壮志)爱爱国国联联 系系处境凄凉处境凄凉关怀国家关怀国家收复失地收复失地抗金义士抗金义士国家颓状国家颓状象象 征征人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件1、解释下面字词、解释下面字词。（2 2）哀：哀：。（1 1）大作：大作：，指，指 。（3）尚思：尚思：。（4）夜阑：夜阑：。大起大起 风雨来势凶猛风雨来势凶猛 为为而感到悲哀而感到悲哀 还想着还想着 夜深夜深 人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件（1）陆游的）陆游的十一

12、月四日风雨大作十一月四日风雨大作中陆游以衰中陆游以衰老多病之身，尚想为国戍边，不忘抗战报国的诗句老多病之身，尚想为国戍边，不忘抗战报国的诗句是是 _，_。（2）诗人巧借自然界的风雨把现实与梦境自然地）诗人巧借自然界的风雨把现实与梦境自然地联系起来，以梦述志的句子是联系起来，以梦述志的句子是：，_。（3）诗的前两句写自己虽诗的前两句写自己虽 ，但仍不自悲自伤，期待着江山一统。后两句诗但仍不自悲自伤，期待着江山一统。后两句诗写写 ，表达自己为，表达自己为 、而献身而献身的强烈愿望，抒发了炽热的的强烈愿望，抒发了炽热的 。（4）“风吹雨风吹雨”在文中的作在文中的作用用 。（5）从陆游的诗句从陆游的诗

13、句“位卑未敢忘忧国位卑未敢忘忧国”可以看出，可以看出，他一生最大抱负就是他一生最大抱负就是 。闲居僻野闲居僻野 年老体衰年老体衰梦中报国杀敌梦中报国杀敌 统一祖国统一祖国 爱国情怀爱国情怀收复失地收复失地把现实和梦境结合起来把现实和梦境结合起来 收复失地收复失地2、理解性填空、理解性填空。僵卧孤村不自哀僵卧孤村不自哀 尚思为国戌轮台尚思为国戌轮台夜阑卧听风吹雨夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来铁马冰河入梦来人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件 3、赏析训练、赏析训练（1）、对这首诗的赏析，不正确的一项是（）、对这

14、首诗的赏析，不正确的一项是（）A、由于、由于“僵卧孤村僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。情不自禁地哀叹连连。B、“风吹雨风吹雨”既写实，扣题既写实，扣题“风雨大作风雨大作”，又象，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。征了南宋朝廷风雨飘摇。C、诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的意想，、诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的意想，并非身临疆场。并非身临疆场。D、全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有、全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。肺腑。A“不自哀不自哀”所以诗人情所以诗人情不自禁地哀叹连连不自禁地哀叹连连人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四

15、日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件 3、赏析训练、赏析训练（2）对陆游的）对陆游的十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作一诗品析有一诗品析有误的一项是（）误的一项是（）A、诗的一、二句集中在一个、诗的一、二句集中在一个“思思”字上，强烈地字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。B、诗的三、四句集中在一个、诗的三、四句集中在一个“梦梦”字上，幻化出字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。的是诗人魂牵梦绕的情境。C、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。D、“僵卧僵卧”道出了老迈境

16、况，道出了老迈境况，“孤村孤村”表明与世表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。景。D（境况）（境况）怀才不遇怀才不遇人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件 4.你还知道陆游的哪些你还知道陆游的哪些诗诗?人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件 早早岁岁那那知知世世事事艰艰，中中原原北北望望气气如如山山。楼楼船船夜夜雪雪瓜瓜洲洲渡渡，铁铁马马秋秋风风大大散散关关。塞塞

17、上上长长城城空空自自许许，镜镜中中衰衰鬓鬓已已先先斑斑。出出师师一一表表真真名名世世，千千载载谁谁堪堪伯伯仲仲间间。书书 愤愤 陆陆 游游早岁那知世事艰，早岁那知世事艰，中原北望气如山。中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。铁马秋风大散关。塞上长城空自许，塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。千载谁堪伯仲间。人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件示示 儿儿 死去元知万事空，死去元知万事空，但悲不见九州同。但悲不见九州同。王师北

18、定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！家祭无忘告乃翁！陆游陆游人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件游山西村游山西村陆游陆游莫笑农家腊酒浑，莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。拄杖无时夜叩门。人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件 人教

19、部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件v1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。v2在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。v3学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。v4.通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球运行到太阳和地球中间，并且三者成或接近一条直线时，地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住，就是发生了日食。v5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程，以及研

20、究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现，用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。v6.能够有依据地进行推理与联想，大胆表达对日食现象的更多看法。进而产生继续研究关于日食和月食更多现象的兴趣。v7、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。v8.关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。v9人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。v10对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。v11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过多承载社会功能会伤及审美意蕴，也在一定程度上弱化了新诗的经典意识。v 12新诗坚持反传统立场，这在很大程度上，决定了新诗是一种缺乏经典意识，甚至抵制经典化的特殊文体。人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件人教部编版七年级上册课外古诗词诵读十一月四日风雨大作公开课课件