简约卡通风人教部编版初中语文七年级下册《一棵小桃树》公开课教学课件.pptx

1、人教部编版初中语文七年级下册 似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵小桃树念念不忘，这是为什么呢？今天我们就来学习他的作品一棵小桃树。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。张志和渔歌子雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。王维辋川别业课 前 导 读学 习 目 标 1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把握文章主要内容。（重难点）2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。(难点)3.感受小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。（素养）作 者 介 绍 贾平凹，当代作家。原名贾平娃。1952年生于陕西省商洛

2、市丹凤县，毕业后到陕西人民出版社文艺编辑室工作。1980年，贾平凹调入西安市文联长安文学月刊,任编辑。贾平凹的创作以小说、散文成就最为突出,已出版月迹商州三录抱散集等十几部散文集,兵娃腊月正月天狗集等多部中短篇小说集,浮躁废都怀念狼等多部长篇小说。腊月正月获第3届全国优秀中篇小说奖,满月儿获1978年全国优秀短篇小说奖。2008年凭借秦腔获得第七届茅盾文学奖。背 景 介 绍 贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。初中二年级时，他遭遇了“文化大革命”，他的父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满了恐慌。成年后，贾平凹步入社会也遭受到了挫折。他在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象

3、征成长起来的青年一代。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。词 语 积 累血气方刚矜持 孱头伫窗淅淅沥沥恍然马嵬坡忏悔欲绽猥琐颤抖赤裸服侍褪尽哆嗦执着渺小魂魄幼稚轰轰烈烈祸不单行hudu suozhuzhmioplijncnzhx lhunchnwizhnwi sushchnlutuxu词 语 积 累cn 孱头chn 孱弱孱xin 纤维qin 纤绳纤嫌 xin嫌弃歉qin 歉疚伫 zh伫立贮 zh贮存词 语 积 累【矜持】：庄重;严肃。【猥琐】：（容貌、举止)庸俗不大方。【渺小】：微小。【幼稚】：形容头脑简单或缺乏经验。【颤抖】:哆嗦;发抖。【血气方刚】:（年轻人）

4、精力正旺盛,冲劲儿大。【祸不单行】:表示不幸的事接连发生。【垂垂暮老】:形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。暮,(时间)将尽、晚。课 文 精 讲速读课文，课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事？简要概括。经历风雨后的小桃树“竟还保留着一个欲绽的花苞”。小桃树被风雨摧残的情景。“我”栽种小桃树的经历。课 文 精 讲说一说：文章在记叙顺序上有什么特点？勾画出表示叙事时间的短语。现在过去现在插叙“今天的黄昏”“好多年前的秋天”“如今”课 文 精 讲 纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太

5、小了，可怜它才开了第一次花儿！可怜的小桃树课 文 精 讲 文中哪些地方表现了小桃树的“可怜”？自读课文，勾画出相关语句。它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜。却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。课 文 精 讲写小桃树的被人鄙视和孤独寂寞来表现它的可怜。他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。就那么一树,

6、孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。课 文 精 讲 伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。片片付给风了，雨了！我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱。写小桃树遭受外部力量摧残来表现它的可怜。课 文 精 讲 秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。“这是什么呀？”我才恍然记起了是它。大家都笑话它。被遗忘被嘲笑 因为它长得太不是地方，谁也再不理会

7、，惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，天一晚又让我们一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。被漠视课 文 精 讲小桃树的“可怜”表现在这些方面：小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄；小桃树被人鄙视，孤独寂寞；小桃树遭受风雨等的摧残。课 文 精 讲 小桃树除了“可怜”之外，还有哪些特点？表达了作者怎样的感情？摹形单薄弱小不旺盛1.默读课文，画出描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说表现了小桃树的什么特点。它长得很委屈，是弯了头，紧

8、抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。课 文 精 讲 小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。可我的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。比喻、拟人课 文 精 讲 倍受恶劣风雨的摧残，依旧顽强。雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。比喻课 文 精 讲 将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力。那树的顶端，高高的

9、一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。比喻课 文 精 讲说一说：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃吗？为什么？“我”几乎忘却时，它破土而出。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。在生长的过程中被猪拱折过，险些被砍掉。第一次开花就遭到风雨的摧残。不屈不挠我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性，凭着这些，它最终一定能够孕育出桃。课 文 精 讲 小桃树的形象：单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。2.作者在文中表达了自己对小桃树怎样的感情？又有哪些变化？“竟将它忘

10、却了”忽略“偏要它将来开花结果”坚信“小桃树便再没有去想了”忘却“它开了花了”“没有粉的感觉”怜惜“千百次”俯身与挣扎赞美“到底还有一朵花”感激“那花是会开得美的”“会孕育一个桃儿来的”希望课 文 精 讲1.回顾小桃树的成长经历，“我”为什么这么关注和爱护小桃树？因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上与它息息相通。小桃树身上有“我”的影子，所以“我”对它无比爱怜。课 文 精 讲2.文中仅仅是“我”爱怜着小桃树、关心着小桃树吗？你能找出文中表现奶奶对小桃树关心、爱怜的语句吗？奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，

11、却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”这句话中的“奶奶也说”，能否换成“奶奶也笑话它说”？不能，奶奶是对客观事实的陈述，尽管认为它没出息，还是为它想着办法。他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。奶奶呵护、关爱的仅仅是小桃树吗？因为小桃树蓄着“我”的梦，“我”执着地偏要它将来开花结果，将来开了花,“我”会幸福呢。所以奶奶不仅爱怜着小桃树，更爱怜着“我”，期盼着“我”能“幸福一生”。课 文 精 讲课 文 精 讲奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的

12、含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。奶奶从集市上回来,带给了我们一人一个桃子,她说:“都吃下去吧,这是仙桃;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”课 文 精 讲3.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才使桃树留存。二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。课 文 精 讲4.作者对小桃树的生长环境的描写,有何寄托？作者写的小桃树的生长环境实际上是一个时代的缩影。小桃树是带着“我”的梦来到这个世界的。然而,这棵寄托着“我”的梦的小桃树却并不幸运它“

13、长得太不是地方,谁也再不理会”,而且长得“很委屈,是弯了头,紧抱着身子的”“瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去”，文章在这里道出了梦境与现实的鲜明反差。但这仅仅只是小桃树自身境遇的一个开端,它在以后的生长中还面临着挫折与风雨。作者明写的是一棵小桃树,写的是小桃树的生存环境,实际上很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的生长环境,让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩。课 文 精 讲线索小桃树的成长经历（明）作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来和人生理想的执着追求。作者的成长过程（暗）艰辛曲折花苞希望所以，本文的线索是：这种写法也叫托物言志。课 文 精 讲1.什么是托物言志？托物言

14、志就是通过对物品的细致描写和叙述，非常巧妙地寄托作者个人的情感、志向和意愿。2.对于这类文章该怎样读？找准所托之物，把握其外形特征。根据外形特征，分析内在品质。找准物与志的相似点。整体把握全文，揭示所言之志。5.文章末尾，作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初是怀着它能给我带来幸福的希望,让它“孕育着我的梦”而种下它的,所以“我”偏爱它。见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强同命运作斗争时,“我”不由得对它产生

15、赞美、感激之情。课 文 精 讲课 文 精 讲6.联系生活实际，说说你从小桃树的身上得到了什么启示。敢于克服困难,在逆境中顽强拼搏,做主宰自己命运的主人等。7.本文与宗璞的紫藤萝瀑布在主旨与写法上有何异同？都运用了状物抒情、托物言志的写法，借助某一物象抒发自己的情志、理想。都运用了插叙的手法，丰富了文章内容，展现了作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。同课 文 精 讲7.本文与宗璞的紫藤萝瀑布在主旨与写法上有何异同？抒发的情志不同：紫藤萝瀑布：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命

16、的长河中，实现人生的价值。一棵小桃树：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。异课 文 精 讲7.本文与宗璞的紫藤萝瀑布在主旨与写法上有何异同？行文的构思不同：紫藤萝瀑布：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。一棵小桃树：小桃树的成长过程和“我”的人生经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。异课 文 总 结 本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存,赞颂了小桃树顽强地同命运抗争的精神,揭示出一个生活哲理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。学 后 感 悟 小桃树虽然历经磨难，却从不畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。小桃树的经历给了我们有益的启示：面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。课 文 总 结一棵小桃树开篇点题：要给小桃树写点什么小桃树的经历眼前的小桃树过去的小桃树眼前的小桃树顽强抗争美好未来“我”的经历人教部编版初中语文七年级下册