《芽的发育》课件-(公开课获奖)2022年冀教版-5.ppt

1、教育部教育部“精英杯精英杯”公开课大赛简介公开课大赛简介 2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。一、说教材一、说教材二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法

2、四、说教学过程四、说教学过程五、说板书设计五、说板书设计一、说教材一、说教材 1 1、说教材地位与作用：、说教材地位与作用：芽的发育与整枝打杈芽的发育与整枝打杈是河北版八年级是河北版八年级生物上册第三单元第三章的内容。本章内容生物上册第三单元第三章的内容。本章内容主要包括枝条上芽的类型、叶芽的结构以及主要包括枝条上芽的类型、叶芽的结构以及芽和枝条之间的生长发育关系等。该章内容芽和枝条之间的生长发育关系等。该章内容在本单元教学中起着承前启后的作用。在本单元教学中起着承前启后的作用。知识与技能：知识与技能：1 1、描述芽的类型和叶芽的结构。、描述芽的类型和叶芽的结构。2 2、识别常见植物的叶芽、花

3、芽、混合芽。、识别常见植物的叶芽、花芽、混合芽。3 3、阐明芽和枝条之间的发育关系。、阐明芽和枝条之间的发育关系。4 4、举例说明植物的顶端优势及其在农业生产、举例说明植物的顶端优势及其在农业生产 中的应用。中的应用。过程与方法：过程与方法：1 1、尝试整枝打杈的一般方法。、尝试整枝打杈的一般方法。2 2、应用顶端优势原理解决生产生活中常见的、应用顶端优势原理解决生产生活中常见的 整枝打杈等问题。整枝打杈等问题。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：参加农业生产中的摘心、除芽练习，参加农业生产中的摘心、除芽练习，养成热爱劳动的良好习惯。养成热爱劳动的良好习惯。教学难点：叶芽的发育。教学难点：

4、叶芽的发育。因为叶芽的发育是个动态连续的过程，学生不容易理解，因为叶芽的发育是个动态连续的过程，学生不容易理解，因此叶芽的发育是本课的难点。要突破这个难点，必须把叶芽因此叶芽的发育是本课的难点。要突破这个难点，必须把叶芽的结构观察好，从而为分析芽和枝条之间的发育打好基础。的结构观察好，从而为分析芽和枝条之间的发育打好基础。教学重点：叶芽的结构。教学重点：叶芽的结构。因为叶芽的结构是植物生长发育的基础，只有弄清叶芽因为叶芽的结构是植物生长发育的基础，只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解芽与枝条之间的发育关系，从而为的结构，才能更好地理解芽与枝条之间的发育关系，从而为后续知识的掌握奠定良好的基础，因

5、此叶芽的结构是本课的后续知识的掌握奠定良好的基础，因此叶芽的结构是本课的重点。重点。二、说教法二、说教法1 1、直观演示法：、直观演示法：利用实物、多媒体课件展示的图片、视频利用实物、多媒体课件展示的图片、视频演示等直观手段，引导学生观察，培养了学生的观察能力，演示等直观手段，引导学生观察，培养了学生的观察能力，激发了学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。激发了学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。2 2、谈话法：、谈话法：通过教师的启发引导，学生积极主动地思考、通过教师的启发引导，学生积极主动地思考、分析，启迪学生思维，激发学生的学习热情。分析，启迪学生思维，激发学生的学习热情。3 3、探究

6、式教学法：、探究式教学法：通过创设情景引导学生自主探究，突出通过创设情景引导学生自主探究，突出学生的主体地位，可以培养学生的探究能力及团结协作精学生的主体地位，可以培养学生的探究能力及团结协作精神。神。三、说学法三、说学法 “授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。受用无穷。”学习的本质是求知，求知必先得法！因此，学习的本质是求知，求知必先得法！因此，在本节课的教学过程中，我特别重视学法的指导。教学中在本节课的教学过程中，我特别重视学法的指导。教学中结合本节课教学内容和学生的特点，引导学生观察、实验、结合本节课教学内容和学生的特点，引导学生观察

7、、实验、探究、相互讨论，分析归纳，从而使学生自主地获取新知探究、相互讨论，分析归纳，从而使学生自主地获取新知识，培养了学生的观察能力、实验能力、探究能力、思维识，培养了学生的观察能力、实验能力、探究能力、思维能力等，促进了学生学习方式的改变，体现了学生在课堂能力等，促进了学生学习方式的改变，体现了学生在课堂上的主体作用。上的主体作用。四、说教学过程四、说教学过程 本节课主要以学生活动为主，包括观察、实验、本节课主要以学生活动为主，包括观察、实验、探究等，因此课前教师要将学生分组，并为各小组准探究等，因此课前教师要将学生分组，并为各小组准备好要观察的带芽的杨树、桃树枝条、杨树叶芽以及备好要观察的

8、带芽的杨树、桃树枝条、杨树叶芽以及实验所需的器材等，以供学生实验所用。实验所需的器材等，以供学生实验所用。展出带芽的枝条图片，引导学生观察枝条上展出带芽的枝条图片，引导学生观察枝条上的芽，提出问题：芽是什么？它长大后又会的芽，提出问题：芽是什么？它长大后又会发育成什么？从而引出本课课题。发育成什么？从而引出本课课题。活动一活动一指导学生观察带芽的杨树和桃树枝条，分辨指导学生观察带芽的杨树和桃树枝条，分辨出顶芽、侧芽、叶芽和花芽。出顶芽、侧芽、叶芽和花芽。顶顶芽芽侧侧芽芽花芽花芽叶芽叶芽生长点生长点叶原基叶原基幼幼叶叶芽原芽原基基芽芽轴轴活动二活动二指导学生做叶芽的纵切，观察叶芽的结构，指导学生

9、做叶芽的纵切，观察叶芽的结构，识别叶芽各部分的名称。识别叶芽各部分的名称。活动三活动三比较叶芽和枝条，分析芽和枝条之间的生长发育关系。比较叶芽和枝条，分析芽和枝条之间的生长发育关系。顶芽顶芽叶叶茎茎侧芽侧芽生长点生长点叶原基叶原基幼叶幼叶芽轴芽轴芽原基芽原基叶芽和枝条叶芽和枝条得出结得出结论论表达交表达交流流设置情设置情景景作出假作出假设设提出问提出问题题设计实设计实验验完成实完成实验验合作探合作探究究表达交表达交流流说一说、议一议说一说、议一议你身边有哪些生产实践活你身边有哪些生产实践活动运用了顶端优势原理？动运用了顶端优势原理？板书是辅助教学的一个重要板书是辅助教学的一个重要手段，是对教学

10、内容的总结概括，手段，是对教学内容的总结概括，设计要突出重点，突出知识点之设计要突出重点，突出知识点之间的联系。本课板书设计如下：间的联系。本课板书设计如下：一、芽的类型一、芽的类型顶芽顶芽侧侧芽芽按着生部位不按着生部位不同同按芽将来发按芽将来发育情况的不育情况的不同同叶芽叶芽混合混合芽芽花花芽芽二、叶芽的结构及发二、叶芽的结构及发育育幼叶幼叶第三章第三章 健肺强肾健肺强肾 精力充沛精力充沛第一节第一节 呼吸呼吸一、呼吸道和肺的功能一、呼吸道和肺的功能1 12 23 34 45 56 6一、呼吸系统的组成一、呼吸系统的组成鼻腔鼻腔咽咽喉喉气管气管支气管支气管呼吸道呼吸道肺肺 气体交换气体交换

11、的场所的场所呼呼吸吸系系统统鼻腔鼻腔：清洁、温暖、湿润清洁、温暖、湿润咽咽：消化呼吸的交叉通道：消化呼吸的交叉通道喉喉：呼吸的通道，发音的器官：呼吸的通道，发音的器官气管和支气管：气管和支气管：“C”形气形气管软骨管软骨和和环状韧带环状韧带构成构成管壁的粘膜层有管壁的粘膜层有纤毛上纤毛上皮细胞，皮细胞，做有规律的做有规律的波波浪运动。痰：粘液、灰浪运动。痰：粘液、灰粒、细菌粒、细菌二、呼吸道的功能二、呼吸道的功能三、肺的内部结构三、肺的内部结构左、右支气管分别左、右支气管分别进入进入 左、右两肺，左、右两肺，形成形成树枝状的分支树枝状的分支肺适于气体交换的结构特点肺适于气体交换的结构特点1 1

12、、肺泡数量多，表面积大（约、肺泡数量多，表面积大（约3 3亿亿-4-4亿个亿个 ）3、肺泡壁和毛细血管壁极薄，只有一层上皮细、肺泡壁和毛细血管壁极薄，只有一层上皮细胞胞4 4、肺泡有弹性、肺泡有弹性外面缠绕有弹性纤维外面缠绕有弹性纤维2、肺泡外面缠绕丰富的、肺泡外面缠绕丰富的毛细血管网毛细血管网 、肺位于、肺位于 A A、体腔、体腔B B、颅腔、颅腔C C、胸腔、胸腔D D、腹腔、腹腔、呼吸系统的主要器官是、呼吸系统的主要器官是 A A、鼻腔、鼻腔 B B、气管、气管C C、支气管、支气管 D D、肺、肺、位于肺泡与血液之间适于气体交换的结构是、位于肺泡与血液之间适于气体交换的结构是 A A、

13、树状的支气管、树状的支气管 B B、球状的肺泡、球状的肺泡 C C、细小的毛细血管、细小的毛细血管 D D、肺泡和毛细血管壁只由一层上皮细胞构成、肺泡和毛细血管壁只由一层上皮细胞构成练一练练一练同学们 你们学会了吗谢谢种子植物学习目标：1、菜豆种子和玉米种子的结构有何异同？2、种子最主要的部分是什么？由哪几部分组成？将来各发育成什么？3、种子植物包括哪几类？如何来区分？观察思考观察思考:1.蚕豆种子有哪些结构蚕豆种子有哪些结构?2.哪些结构与种子的萌发有关哪些结构与种子的萌发有关?3.种子的重要部分是什么种子的重要部分是什么?12435种皮种皮胚芽胚芽子叶子叶胚根胚根胚轴胚轴胚胚胚胚大豆种子大

14、豆种子玉米种子玉米种子相同点相同点都有都有 和和 。不同点不同点种皮种皮胚胚子叶两片子叶两片子叶一片子叶一片子叶储存子叶储存营养物质营养物质胚乳储存胚乳储存营养物质营养物质无胚乳无胚乳有胚乳有胚乳裸子植物和被子植物1、裸子植物：种子裸露，外面没有果皮包被。如松、银杏、苏铁、侧柏等2、被子植物：种子不裸露，外有果皮包被。如：玉米、水稻、菊花、向日葵等。单细胞生物草履虫分类：动物界原生动物门纤毛纲草履虫纤毛纲都可称纤毛虫，是原生动物中较高等的种类。种类极多，因虫体被覆纤毛（司运动和摄食）而得名。细胞内细胞器发达。有负责排出代谢废物的伸缩泡及收集管，前后伸缩泡及收集管交替伸缩，维持细胞液体浓度。细胞

15、核分大小两个，大核行无丝分裂，小核行有丝分裂。有的种类纤毛融合为一片“膜”，通过扇动形成水流带入食物（如钟虫）。钟虫呈吊钟形，有盘状口区，内生纤毛。后有长柄，可附着于其它生物体上，种类很多，虽为单体但好聚生在一起。常见种如草履虫（Paramecium），大小约毫米。细胞上有一条沟叫口沟，借口沟上的纤毛的摆动形成水流带入食物并沿沟而下，被细胞吞噬形成食物泡。食物（单细胞藻类、小原生动物、细菌等）在泡中分解。分布于各类有机质丰富的水体中。食物既可以无性生殖迅速扩大种族，又可以有性生殖改进种族质量 绿眼虫 生活环境在郊外的许多水沟、池沼或缓流中，水很清，几乎透明，颜色却是绿色的。原来，这些地方的水中

16、含有丰富的有机质，温暖季节可以大量繁殖，其中最为丰富的物种就是长“眼睛”的原生动物棗绿眼虫。夜光虫 用肉眼可看到它们，如果在海边，你有时可在黑暗的晚上看到海面上一条光带，那便是它们的杰作，它们的光是受波涛振荡而激发出的荧光。角鞭毛虫 它们多数是淡水品种（海水中也有），通常可用为鱼的饵料 变形虫 这类原虫体液可在体内流动，从而实现其向前运动，那些运动支点被称为伪足。有些伪足能捕食用，对象全是有机质。也有些是寄生虫，通常能引起疾病。变形虫形态学：变形虫属于原生动物，大种，大变形虫是变形虫中最大的一种，直径约200-600微米。小者仅仅3微米。活的变形虫体形不断改变，因此得名。其体表为一层极薄的质膜

17、。在质膜的下面没有颗粒、均质透明的一层为外质，在外质的里面为流动的内质，内具有颗粒，其中有扁盘形的细胞核、伸缩泡、食物泡以及处在不同消化程度的食物颗粒等。内质又可以再分为两部分，处在外层的相对固态的称为凝胶质，在其内部呈液态的称为溶胶质。疟原虫（Plasmodium）全部营寄生生活，以寄主体液或组织为养料，可引起疾病。成体无伪足、纤毛或鞭毛，故不能活动。一般是有性生殖（配子）和无性生殖（裂体）交替进行。疟原虫主要破坏寄主红血球，由按蚊传播。人类死于它造成有疟疾的人数比其它各种原因造成的非正常死亡人数的总和还要多，堪称人类的第一杀手！疟疾（Malaria）：疟疾俗称“打摆子”。它是由疟原虫引起的

18、，疟原虫在医学上分间日疟原虫三日疟原虫、卵形疟原虫和恶性疟原虫四类。间日疟原虫和卵形疟原虫引起的疟疾，每隔一日发作一次，叫间日疟。三日疟原虫引起的疟疾每隔二日发作一次叫三日疟。恶性疟原虫引起的疟疾叫恶性疟疾，它发作频繁，无规律，严重时常有抽风、昏迷等症，如不及时治疗，病人可在短期内死亡。疟疾的传播媒介是按蚊，按蚊吸入疟疾病的血，再叮咬健康的人时，就会把它唾液中的疟原虫带进健康人的血液，使健康人发病。因此，防止疟疾要抓住积极治疗传染源（病人），彻底灭按蚊和搞好个人防护这三个基本环节。1积极治疗传染源。常用的药物主要有羟基喹哌、乙胺嘧啶、磷酸咯啶等。另外常山、青蒿、柴胡等中药治疟的效果也很好。以上

19、这些药物要根据疟原虫的种类和病情的轻重由医生来对症使用，剂量和用法一般人不易掌握，千万不要自己乱吃。除此之外，还要对患者进行休止期治疗，即对上一年患过疟疾的人，再用伯氨喹啉治疗，给予8天剂，以防止复发。2彻底消灭按蚊。主要措施是搞好环境卫生，包括清除污水，改革稻田灌溉法，发展池塘、稻田养鱼业，室内、畜棚经常喷洒杀蚊药等。3搞好个人防护。包括搞好个人卫生，夏天不在室外露宿，睡觉时最好要挂蚊帐；白天外出，要在身体裸露部分涂些避蚊油膏等，以避免蚊叮。疟疾是由疟原虫引起的疾病。蚊子是传播疟疾的元凶。带有疟原虫的蚊子叮咬人体后，把疟原虫注入人体，10-20天后就会发病。发病前往往有疲乏、不适、厌食等症状

20、，发病时经历发冷期、发热期、出汗期和间歇期四个阶段。疟疾反复发作后，病人会出现贫血、肝脾肿大，如未及时治疗，易出现脑型、超高热型、厥冷型和胃肠型等凶险症状，甚至危及生命。因此灭蚊工作是预防疟疾的关键。防蚊和灭蚊的主措施有：挂蚊帐，夜间在室内点驱蚊药片或蚊香。用奋斗呐、泰康杀虫剂浸泡蚊帐，效果也很好；在身体外露部位涂抹驱蚊膏及消灭蚊虫孳生环境等；居住区周围应保持干净整洁、疏通积水，在下水道经常喷杀虫药等；平时多吃些维生素B1也有利于防止蚊虫叮咬。小结：单细胞生物 个体微小，一般在显微镜下才能看到。原生动物大多营自由生活，分布广泛，淡水、海水和潮湿土壤都可生存；少数寄生于动、植物体内、外。由于个体小，繁殖快，尤其是包囊既能抗御不良环境，又易被风力或鸟类和昆虫等携带传播，所以许多种类为世界性分布。