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1、班主任论文：发挥学生在班级管理中的主体作用我国的教育事业正在由传统教育向现代化教育转变，实现现代化教育的关键是有现代化的老师。当代班主任担负着培育跨世纪人才的重任，要实现人才的培育目标，班主任必需具备适应工作需要的素养。即：高尚的思想品德，端正的教育思想；扎实的专业学问基础，接受并传授新学问的力量；执着喜爱班主任工作，富有进取精神和制造精神；擅长了解和理解同学，把握教育规律和同学身心进展规律；能够有效地组织活动，具有良好的口头和书面表达力量；有良好的个人修养，不断完善自己的师表形象。传统的班级管理，缺乏科学理论的指导，班主任普遍有主观性、随便性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训；或是

2、保姆式的看管，不给同学一点自由支配的权利。长期以来，我们的班主任起早贪黑，班级工作无巨细都要管。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不得于自身的提高；另一方面，这种保姆式的管理忽视了同学的主体性，压抑了同学的自主、自理、自治力量的发挥，不利于现代人素养的培育。实现和谐教育，是增加孩子自信念的有效方法。苏霍姆林指出：和谐教育是发觉深藏在每一个人内心的财宝。假如一个人能在一种劳动中显示自己，他就会变成一个对什么事不关怀的人，他也会在其他活动领域找到困难的力气和方面。现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力气才能得到发挥，共性和乐观性和素养才能得到提高。只有确认同学在班集体中的地位、权

3、利和义务，让其真正享受到民主、公平、自由的权利，才能唤起同学的责任感、使命感、义务感，同学的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为同学自我教育、尝试胜利的精神乐园。因此，我认为顺应素养教育的要求，传统的保姆式的班级管理模式必定要进行根本的变革。让每个同学参加班级管理，同学才会意识到自己是集体的一员，真正做到关怀集体，关怀他人，关怀自己，促进同学独立自主的进展。如何在班集体建设中充分发挥同学的主体作用？近年来，我从以下方面进行了探究。1、引导同学制定目标，培育同学的自主精神制定目标是班级管理的前提条件，而同学的自主精神是班级管理的灵魂。每个同学都是班级管理的仆人，既是被管理者，又是管理者。因此

4、，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个同学在班级中的主体地位、权利和义务，敬重同学的人格、共性，加强自办法识和民办法识的教育，以我是班级管理的仆人为主线，引导同学参加班级管理目标的制定。任何一个孩子都有赢得胜利、充分展现自己才华的的愿望。他们每做成一件事，胜利的愉悦都溢于言表。同学的自尊心、自信念就是在这种胜利体验中逐步积淀起来的。在制定班级管理目标的制定时，要求每个同学以仆人翁的身份出谋献策，组织他们学习、争论，共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立，一方面使用权同学既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使同学看到目标高而可攀，但必需经过努

5、力才能实现。管理目标制定的过程，是同学自我教育，自我激励的过程。分解目标分横向和纵向两个方面：横向目标。横向目标其外延涉及学习风、组织上纪律、班风班容等。对每一项目标，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。我班每个小组都争论制定了学习、纪律、路队等到的目标，组与组之间开展竞赛，激发同学把潜在的能量充分发挥出来。每一级的状况有专人记录，每月一统计，评出优胜组，期末按目标评出各项最佳小组。纵向目标。纵向目标是指横向目标在不同时期、不同阶段要达到期详细标准，须明确设计。同学通过参政目标的制定与实践，增加了仆人翁的意识与责任感心，使班级管理目标内化为同学的自觉行动，为班级管理奠定了基础。2、建立班

6、级自我管理机构，培育同学的管理力量班级常规管理是一项整体的育人工程。把同学的乐观因素调动起来，才能形成合力，共同构筑同学自我管理机制。因此，班主任必需想方设法构建同学自我管理体制，为同学设置多种岗位，让每佣同学装都有有机会上岗施政，有服务同学、熬炼自己、表现自己、提高自己的机会。2.1建立值周制度。每周推选一名同学担当值周小老师。班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织预备到主持活动、总结评价都由同学自己做。值同小老师还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作状况。这样极大地激发了同学装的主动性，培育了他们的才能，班组织的自我管理得到了加强团结，

7、班集体内部也日趋团结。2.2改革班干部的选举方法。以前班干部的选举由同学提名，举手表决通过。经常有这样一部分同学，从进学校开头，就由于听话、大胆等缘由被选上班干部，以后又由于有了工作阅历，有了肯定的组织上和管理力量，从一班级到毕业，连选连任，致使多数同学失去了熬炼的机会。（班主任 ）为了使更多的同学有当干部的机会，我实行干部定期轮换制的方法。班干部从没有担当过的同学中间选举产生。由同学自我推举作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的同学供应熬炼的机会，有利于同学干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是帮助值周小老师管理班级，负

8、责检查各管理小组的工作，并记录检查状况。2.3建立若干管理小组。依据班级管理的详细要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导同学的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如路队组负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组负责课间纪律的检查，帮助解决同学之间的冲突等。各管理小组建立后，组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的状况。建立同学自我管理的组织机构，虽然强化了同学的自我管理，但在实施过程中，也不能忽视老师的点拨。为了调控好整个班经受管理机制的运转，必需充分发挥班干部的火车头作用。班主任可以把班级日常工作分

9、成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位同学主管。每天放学后，各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报，主管同学再向值周小老师汇报。值周小老师把各主管同学汇报的状况进行整理归类，并向班主任汇报。通过这种形式多样，人人参加，各司其职的自我管理机制，使同学学会了自己管理自己，自己教育自己，自办法识明显提高。同时也为每个同学供应参加管理的机会和条件，使他们在班级中找到满足的位置，担当胜利的角色，促进了整体素养的提高。3、开展丰富多彩的班队活动，提高同学的自治力量班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是同学展现才华的乐园。叶圣陶先生曾说过；凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句

10、老话，要能游泳必需下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导同学下水，练成游泳的本事。因此，班主任必需依据班级管理目标，指导员同学设计并开展丰富多彩的班级活动。这样周而复始，进行常规化的系列的活动，既有针对性，又有启迪教育意义，学问性、趣味性、敏捷性、创新性融为一体，既成了同学自主教育、自我管理、展现共性、尝试胜利的乐园，又培育了同学的自治力量，对班集体建设起到了乐观的推动作用。在强化的教学过程中，老师起服务作用，以同学主动学习为主要目的。它不仅能激发学习爱好，充分发挥其学习的主动性、乐观性，并通过丰富多彩的活动，敏捷多变的手段，使同学产生学习的需要，进而达到理论的内化和情感的升华，增加其社

11、会责任感，最终达到培育健全人格的目的，将会极大地促进同学心理素养的提高。4、建立竞争机制，让每个同学得到进展让同学参加竞争是提高同学心理素养，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增加同学的竞争意识，培育同学的自尊心、自信念、上进心和耐挫力。这样，才能使同学将来能适应社会的进展。在班级中建立竞争机制，制造竞争气氛。每个同学自找一名对手，老师可依据同学的可比性，稍作调整。竞争对手比学习、比思想、比体育。竞争对手名单列表上墙，各自的成果公布于表，以便时时可激励双方。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的同学也不甘落后，奋起直追，进步也特快。通过竞争，班级中形成了一种相互监督、相互关心、你追

12、我赶的氛围，充分发挥了同学装的主体作用，促进同学和谐、生动活泼的进展。班集体中有由班主任组织起来的活动小组，如值日组等，属正式群体，还有一些由同学自发形成或组织起来的非正式群体。他们三五成群，志趣相投，交往频繁，关系融洽，或同村同行或共同学习或谈笑嬉戏，在这些活动中他们获得了友情和欢乐。可见非正式群体活动是正式群体活动的一个有益而必要的补充，对每个同学的身心进展也有着很大的影响。所以，在管理好正式群体的同时，我们也要重视和管理好班级内的非正式群体。班主任要公正热忱地对待各种同学群体，不行偏爱正式群体，非难、卑视、攻击非正式群体，特殊是不要对某些表现欠佳的非正式群体横加指责、挖苦讽刺或强行解散，

13、也不要对其视而不见，漠然置之。由于这样会挫伤其成员自尊心，打击其乐观性，有时还会促使其走向消极的一面，与班主任班集体产生隔阂甚至形成对立，以致拜把结盟形成团伙进行违法乱纪活动。这不仅使对他们的教育管理难度增加，也对培育良好的班集体极为不利。所以对班内的非正式群体特殊是较后进的群体，更应敬重和关怀，引导他们健康进展。总之，素养教育任重而道远。作为一名班主任，在班级管理中留意充分发挥同学的主体作用，发挥同学的自我管理才能，以自己为本，有助于提高同学参加班级管理的乐观性，挖掘同学的制造潜能，提高同学的整体素养，达成有效的班级管理目标。班风，将很难开展以后的工作。而利用班训培育持之以恒的良好班风，则是一种有效的途径。但班训的确立实应慎重。不结合班级实际盲目确立一些大而空的班训，只能起到适得其反的结果。所以我在开学一个月后才制定了本班班训：自尊自律诚恳勤奋。这八个字分别从四个方面对同学提出了要求：做人要自尊，行为要自律，说话要诚恳，学习要勤奋。制定班训只是走完了第一步，以后还应不断强化，随时针对同学消失的问题，结合班训开展有针对性的教育，使班训真正扎根于同学心中，落到实处。等到同学能够时时以班训来规范自己的行为时，良好的班风也就形成了。同学具备了基本的荣辱观念，以后开展班级工作也就顺当多了。8