人音版（敬谱）四下音乐-第2课-聆听 摇篮曲-教案、教学设计(配套课件编号：c06ab).doc

1、 设计者个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 指导者 教学基本信息 课题 摇篮曲 学科 音乐 学段 中 年级 四年级 相关 领域 核心内容：乐曲摇篮曲的欣赏 相关内容：聆听、感受，识读乐谱、音乐体裁、音乐情绪与情感 指导思想与理论依据 指导思想：指导思想：本课以教师指导学生自主探究为主。让学生自己聆听乐曲、发现问题、找出 问题、分析问题、解决问题、突出难点的策略，运用多种教学手段，达到使学生充分理 解乐曲的目的，提高课堂教学实效为指导思想的。 理论依据：理论依据：本课以课标中课程基本理念“强调音乐实践”为理论依据。音乐教学是音乐 艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极

2、引导学生参与演 唱，聆听等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。 教学背景分析 教学内容分析教学内容分析：这首大提琴曲是根据我国已故作曲家贺绿汀的佳作钢琴曲 摇篮曲 改编的。原曲采用三段体结构。第一段通过优美动听、真挚淳朴的曲调，描绘了一位慈 母在摇篮边轻轻哼着催眠曲， 轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景。 乐曲中段出现了变化， 仿佛风雨骤起，小孩被惊扰而感到不安。风雨渐止，一切又恢复了平静。平缓起伏的音 乐主题再现，这是乐曲的第三段。结尾处音乐转入低音区，婴儿平静地入梦乡的意境被 刻画得十分形象传神。 学生情况分析：学生情况分析：本届四年级是我去年九月份刚接手的年级，原

3、来的基础比较差，但是求 知欲较强，大部分同学都能跟着老师的思路走。经过上学期半年的训练，一般的音乐知 识都能很快的说出。但是学生的聆听习惯还不是很好，识谱能力也不是很强，老师上课 都是借助于字母谱进行识读。这些方面还需要加强培养。 教学目标 情感情感态度态度价值观目标：价值观目标：聆听大提琴独奏摇篮曲 ，感受乐曲优美抒情的特点。 知识与技能目标：知识与技能目标：听辨乐曲的演奏形式，了解摇篮曲体裁和特点。知道乐曲的创作者是 中国作曲家贺绿汀。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过聆听、感受、演唱、动作等方法参与乐曲的学习。 教学重点和难点 教学重点：教学重点：感受乐曲优美抒情的特点，了解摇篮曲体

4、裁。 教学难点：教学难点：哼唱主题旋律，体会出摇篮曲的特点。 教学流程示意(可选项) 教学过程 一，一， 导入（阶段目标：初步感受摇篮曲的特点）导入（阶段目标：初步感受摇篮曲的特点） 1、师放一首东北摇篮曲 谈话：同学们，下面请大家听一首歌曲，你听听这首歌唱的是什么？是谁 对谁唱的歌?（妈妈哄孩子睡觉唱的歌） 2、引出摇篮曲的概念 摇篮曲源于一种形式简单、节奏摇曳、为小孩催眠而唱的摇儿歌（又称 催眠歌） ，后来才演变为一种音乐创作体裁。通常都很简短。旋律轻 柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。 3、今天我们就来听一首器乐曲，在听的过程中，有几个要求： （1）它属于不属于摇篮曲？为什么？ （2

5、）它的主奏乐器是什么？ （3）乐曲分为几部分？ 二、欣赏乐曲（阶段目标：聆听乐曲，感受乐曲的特点和体裁）二、欣赏乐曲（阶段目标：聆听乐曲，感受乐曲的特点和体裁） （一） 、初听乐曲，回答问题 （二） 、分段欣赏 1、欣赏第一部分 （1）欣赏第一段，一边欣赏一边做动作表现乐曲。你感受到了什么？ 师：月儿高照，一位慈爱的母亲正坐在摇篮边，轻轻哼着催眠曲，轻拍心爱 的宝贝睡觉.那是多么慈祥，温暖呀！ （2）出示第一乐句旋律，读节奏，演唱乐谱，练习用 lu 模唱 （3）学画旋律线 2、欣赏第二部分 （1）听第二段，你感受到了什么？ 师：音乐变得沉重了。乐器的音色也变得暗淡了。这里还是钢琴和大提琴两 种

6、乐曲交替进行，乐谱的情绪发生了变化。 （2）出示第二乐句旋律，读节奏，唱谱，练习用 lu 模唱 （3）学画旋律线 3、问：第一句旋律和第二句旋律有什么特点？第二乐句为什么能表现紧 张的情绪？ 两条旋律线有什么共同的特点？（平缓）引出摇篮曲旋律的特点。 4、欣赏第三部分 问：你听到了哪条熟悉的旋律？它和第几部分很像？ 师：风雨渐止，一切都回复了平静。小宝宝在妈妈的怀抱中，甜美的进入 梦乡。结尾处音变低了，你觉得乐曲表现了什么？ 5、完整聆听乐曲，用动作表现 三、介绍作者贺绿汀（阶段目标：认识曲作者）三、介绍作者贺绿汀（阶段目标：认识曲作者） 这么好听的一首乐曲是谁创作的呢？我们来认识一下 介绍贺

7、绿汀 四、拓展，欣赏牧童短笛 （阶段目标：重温牧童短笛加深印象）四、拓展，欣赏牧童短笛 （阶段目标：重温牧童短笛加深印象） 它的名字叫什么？它是由什么乐器演奏的？ 五、课堂检测， （阶段目标：检测本课知识掌握情况）五、课堂检测， （阶段目标：检测本课知识掌握情况） 1、摇篮曲属于一种音乐（ ）,它有（ ）的特点。 2、这首摇篮曲的作者是（ ） ，它是由（ ）演奏 的。 六、小结（阶段目标：总结本课学习的内容，布置作业）六、小结（阶段目标：总结本课学习的内容，布置作业） 今天我们学习了贺绿汀创作的大提琴独奏摇篮曲 ，课下我们可以多 欣赏一些摇篮曲。 板书设计: 摇篮曲 贺绿汀 教学反思 通过这次

8、做课，区教研员刘秀平老师给予了我很多的指导，我觉得我的 授课水平有了很大的提高。表现为： 一、 授课有条理了。以前做课，刘老师说我，讲课缺乏条理性， 有的时候， 讲到一个环节， 不知道下一个环节是什么了， 有断档的感觉。 我反思后，觉得主要原因是对教案或者教学环节不是很熟练。讲着讲着 就忘了，下一步该干嘛了。因此，知道了自己的缺点后，我这次备课下 了功夫， 讲之前， 自己对着 PPT 练了好几遍。 更是在别的班试讲了两次， 把教案烂熟于心，这样讲起来就得心应手了。 二、 改掉了讲话啰嗦的毛病。以前做课，不管是刘老师，还是校 领导，听完我的课，都说我讲话不精炼，比较啰嗦。我认识到这个毛病， 这次

9、重点注意这个问题。我把课上要说的话都精简了一下，力争做到言 简意赅，多余的话一句不说。在自己对着 PPT 练习得时候，也注重注意 了这点。授课后，得到了刘老师的表扬和肯定。 三、 深挖教材，对所讲内容吃透。这次做课是做的一节欣赏课。 以前做课，我大部分都是唱歌课或者竖笛教学课，很少做欣赏课。因此 这次，为了更好的了解这首乐曲，并给与学生更多的关于这首乐曲的知 识，我从网上找到了这首乐曲的原谱，并通过对其分析，加深了对这首 曲子的理解，也给与了学生更多的指导。我深知那句话“要想给学生一 滴水，老师必须有一桶水” 。 四、 认真备课，认真制作课件。这次虽然时间紧，任务重，又赶 上我指导的合唱团要参

10、加区里的合唱比赛了，都赶在一起，倍感压力！ 但是我没有叫苦叫累，毅然承担起这些重任，工作时候没时间琢磨教案 和做课件，我就利用晚上在家的时间做。 区教研员刘老师听了我两次课， 第一次试讲听完， 给我指出了一些问题， 我进行了改进，第二次再来听，刘老师表扬了我，说我的课有很大的进步！ 我听了非常高兴，终于功夫不负有心人，付出就会有回报！今后我会继续努 力，争取更大的进步！ 学习效果评价设计 本课的学习效果评价设计包括教师评价和学生自评。教师通过监听、提 问等方式进行评价，并贯穿于整个教学活动之中。学生的自评主要在聆听乐 曲中，以学生举手回答、提问的方式进行。 1学生进行自我评价：积极参与教学活动

11、，表示方式正确： 优秀 积极参与教学活动，表示方式不正确：合格 2，教师评价： 评价内容 评价等级 理解乐曲 优秀 知道这是一首 摇篮曲 ， 摇篮曲是一种音乐体裁， 它的特点是什么；乐曲分三部分，每一部分表达 的情绪。知道曲作者是贺绿汀，演奏乐器是大提 琴。 良好 知道这是一首 摇篮曲 ， 摇篮曲是一种音乐体裁； 乐曲分三部分；知道曲作者是贺绿汀 合格 知道这是一首 摇篮曲 ， 摇篮曲是一种音乐体裁； 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本课根据学生已有的知识进行设计每个教学环节， 将教师的讲与学生 的学有效的相结合，从而培养学生的听辨能力。 （一）音乐是听觉艺术

12、，听觉体验贯穿于整个教学过程中 本节课始终围绕着音响， 不管是知识的学习还是技能的学习， 都以 “听” 为中心。在聆听乐曲中，为了让学生在较短的时间内有效的理解整首乐曲， 把此课的教学难点集中学习，通过学生的听辨练习，找出学习知识的问题、 并指导学生分析问题、运用恰当的方法解决问题，缩短了学生学习的时间。 又如：在听辨乐曲结构的环节上，让学生通过聆听乐曲的情绪的不同，从而 分辨出乐曲的结构，在对比聆听中体会其内涵。这样也为学生表现节省了时 间。 （二）利用学生已有的认知基础，激发学生求知欲望，加快课堂节奏 在解决乐曲的难点时，先运用学生已有的知识和能力，消除学生对难点 的抵触感，对知识的学习产

13、生兴趣。然后，采用让学生划拍唱一唱旋律，借 助字母谱辅助学习的方式，来帮助学生尽快学会乐曲主题旋律的演唱。 （三）以聆听为核心，利用多种手段，体会乐曲的特点 在聆听的基础上，加上动作表现，更加深刻的体会乐曲的情绪与结构， 从而准确分辨出乐曲的特点。 摇篮曲说课稿 大家好，评委老师好，我是周口店中心校的王建茹，今天我说的是人音版小 学四年级下学期欣赏摇篮曲 ，我说课的题目是注重实践 提高审美情趣 。 我说的内容包括六个方面：一、指导思想与理论依据；二、教学背景分析；三、 教学目标及重难点；四、教学过程；五、教学评价；六、设计特色。 一、是指导思想与理论依据一、是指导思想与理论依据，本课以教师指导

14、学生自主探究为主，提高课堂 教学实效为指导思想的。 本课以课标中课程基本理念“强调音乐实践”为理论依据。 二、教学背景分析二、教学背景分析，首先是教材分析首先是教材分析。这首大提琴曲是根据我国已故作曲家 贺绿汀的佳作钢琴曲摇篮曲改编的。原曲采用三段体结构。第一段通过 优美动听、真挚淳朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲，轻拍着 心爱的孩子催其入眠的情景。乐曲中段出现了变化，仿佛风雨骤起，小孩被惊扰 而感到不安。风雨渐止，一切又恢复了平静。平缓起伏的音乐主题再现，这是乐 曲的第三段。结尾处音乐转入低音区，婴儿平静地入梦乡的意境被刻画得十分形 象传神。 学生情况分析：学生情况分析：本届四

15、年级是我去年九月份刚接手的年级，我校地处农村， 学生原来的基础比较差，也没有上过课外辅导班，但是求知欲较强，大部分同学 都能跟着老师的思路走。经过上学期半年的训练，一般的音乐知识都能很快的说 出。但是学生的聆听习惯还不是很好，识谱能力也不是很强，老师上课都是借助 于字母谱进行识读。这些方面还需要加强培养。 三、教学目标三、教学目标 情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：聆听大提琴独奏摇篮曲 ，感受乐曲优美抒情 的特点。 知识与技能目标：知识与技能目标：听辨乐曲的演奏形式，了解摇篮曲体裁和特点。知道乐 曲的创作者是中国作曲家贺绿汀。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过聆听、感受、演唱、动作等

16、方法参与乐曲的学习。 四、教学重点和难点四、教学重点和难点 教学重点：感受乐曲优美抒情的特点，了解摇篮曲体裁。 教学难点：哼唱主题旋律，体会出摇篮曲的特点。 五、教学过程五、教学过程。教学过程分为五步。 下面先来说第一步导入，首先我先给学生放了一首东北的摇篮曲，问这是谁 唱给谁的？这是在什么情况下唱的？学生听完就回答是妈妈唱给孩子听的， 是哄 孩子睡觉唱的歌。这就引出来摇篮曲的概念。接着老师引导学生自己说出摇篮曲 的特点：轻，柔，慢。然后老师总结，摇篮曲是摇篮曲源于一种形式简单、节奏 摇曳、为小孩催眠而唱的摇儿歌（又称催眠歌） ，后来才演变为一种音乐创作体 裁。通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏

17、的节奏型则带摇篮的动荡感。 这里面的：形式简单、节奏摇曳、为小孩催眠而唱的，音乐创作体裁，旋律 轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。这些关键词让学生重点识记。 接下来就引出了新知，再听一首乐曲，问是不是摇篮曲？ 这就进入了第二步，聆听乐曲。再听乐曲之前，我给学生出了三个题目： （1）它属于不属于摇篮曲？为什么？ （2）它的主奏乐器是什么？ （3）乐曲分为几部分？ 让孩子们带着问题去听，边听边思考。 （放音乐）听完后，学生能很准确的 回答出。这属于摇篮曲，因为它符合摇篮曲的特点。这时候老师再追问一句，摇 篮曲什么特点？让学生回答， 加深学生对摇篮曲特点的认知。 主奏乐器是大提琴， 老师再问。

18、伴奏的乐器是什么？孩子们也能准确的说出是钢琴。就是在分乐段的 时候，第一遍说完，学生说分五部分，也有说四部分的。这时候我就让孩子们再 听一遍，在听的过程中，我用动作引导，然后听完孩子们就说出是分三部分。 接下来就是分段欣赏。首先欣赏第一部分。要求学生边听，边用动作表现。 加深学生对乐曲力度， 情绪的理解。 听完， 让学生回答， 这部分你的感受是什么？ 这个问题就是引导学生说出乐曲的情绪， 力度以及对乐曲的理解， 感受， 画面感。 孩子们回答，情绪是抒情的，力度是轻柔的。仿佛是一个妈妈在哄宝宝睡觉。学 生回答完，老师情境的引导：月儿高照，一位慈爱的母亲正坐在摇篮边，轻轻哼 着催眠曲，轻拍心爱的宝

19、贝睡觉.这个画面是多么慈祥，温暖呀！那么这么优美 的乐曲是什么音符，节奏组成的呢？老师接下来就出示了第一部分的主题旋律。 让学生哼唱出来。因为孩子们的基本差，因此我就带领着从读节奏，到借助字母 谱唱谱，再用 lu 哼唱，再画旋律线。目的是通过哼唱主题旋律，识记主题，体 会摇篮曲创作的特点。 （放视频）在这里重点问一句，这条旋律主要是有几分音 符组成的？为根第二部分的主题做对比。 在欣赏第二部分的时候， 还是让学生边听边做动作， 体会这部分乐曲的情绪， 力度的变化。 （放音乐）在这部分，学生听出，情绪变得紧张了，力度加强了， 音区变低了，仿佛风雨骤起，小宝宝受到了惊扰而感受不安。然后老师引导：这

20、 部分音乐的紧张情绪是运用了什么样的音符， 节奏创作的呢？老师出示第二部分 的主题旋律。带领学生读节奏，唱谱，用 lu 哼唱，画旋律线。老师问，这部分 旋律， 为什么能体现紧张的情绪呢？引导学生说，这条旋律主要是几分音符组成 的？学生答是八分音符，第一条主要运用的四分音符，所以旋律舒缓，第二条主 要运用的八分音符， 节奏紧凑了， 并且音区低了， 又运用了很多重音记号， 所以， 体现出紧张的气氛。两条节奏的旋律线都有共同点就是旋律都很平缓，这部分都 是在老师的引导下， 让学生自己找出并且说出从音乐要素方面理解乐曲创作手法 与音乐的关系，进而加深对摇篮曲特点的理解。 接下来欣赏第三部分。这部分在聆

21、听之前，也是给出两个问题：你听到了第 几条旋律？它和第几部分很像？这个很容易，学生一下就听出来是第一条，这部 分和第一部分很像。这时候老师告诉孩子们，这种重复的创作手法叫“再现” 。 然后老师提问。在乐曲结尾处有几个乐句音区变低了，这里是表现什么呢？引导 孩子说出，仿佛描绘出，风雨渐止，小宝宝在妈妈的怀抱中沉沉的睡着了，进入 了甜美的梦乡。 三部分都欣赏完后，再完整欣赏一遍全曲，要求一遍听，一遍用动作表现， 加深印象。 下面是第三步，介绍曲作者贺绿汀。让大家读一读贺绿汀的生平事迹，代表 作。 然后接下来就是拓展环节，让学生重温一下贺绿汀的另一部作品牧童短 笛 。先不告诉曲名是什么？因为是以前学

22、过的曲子，这次又复习一遍，听完让 孩子们说出这首曲子名字叫什么？是什么乐器演奏的？ 下面是课堂检测，考一考这节课的内容，同学们都学会没有，老师给出了几 个问题：1、摇篮曲属于一种音乐（ ）,它有（ ）的特点。 2、这首摇篮曲的作者是（ ） ，它是由（ ）演奏 的。 对这节课的知识点进行了梳理，加深同学们对摇篮曲特点的记忆。 六、下面是教学评价六、下面是教学评价，分老师评和学生自己评，这个评价应该贯穿在整节课中。 七、设计特点七、设计特点 本节课共有三个特点：1、音乐是听觉艺术，听觉体验贯穿于整个教学过程 中。2 利用学生已有的认知基础，激发学生求知欲望，加快课堂节奏。3、以聆 听为核心，利用多种手段，体会乐曲的特点。 我的说课说完了，谢谢各位的聆听。 摇篮曲摇篮曲教学设计教学设计 人音版小学四年级下学期第二单元人音版小学四年级下学期第二单元 周口店中心校周口店中心校 王建茹王建茹 2018.9.20 摇篮曲摇篮曲说课稿说课稿 人音版小学四年级下学期第二单元人音版小学四年级下学期第二单元