人音版（敬谱）四下音乐-第3课-聆听 那不勒斯舞曲-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：20247).doc

1、 1 那不勒斯舞曲教学设计那不勒斯舞曲教学设计 教学内容：教学内容： 1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。 2、欣赏那不勒斯舞曲。 教学目标： 1、了解西洋铜管乐器-小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏 方式。 2、通过对那不勒斯舞曲的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲 的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。 3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。 教学重点： 欣赏那不勒斯舞曲。 教学难点： 1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。 2、体会乐曲所表达的思想感情。 教学方法： 演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。 学习方法： 欣赏法、表演法、讨论法等。 教具准备： 多媒

2、体课件、录音带、小号等 教学过程： 一、激趣导课： 师导： 今天老师给大家带来几位有趣的大嗓门朋友， 他们很想和大家交朋友， 你们愿意吗？ 生：愿意！ 二、介绍西洋铜管乐器 1、认识形状 师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆 号、长号、大号的图片） 生：观看回答问题。（a 是小号、b 是圆号、c 是长号、d 是大号） 师：同学们回答得非常好。现在我们来比较一下它们的形状，看看各有什么 特点。 学生可能会说： 甲：相比之下，小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。 乙：我想是不是因为长号细长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的 吧！ 2、辨别音色 初 听 师：同学们观

3、察得很仔细，说的也有一定的道理。我们初识了这几位大嗓门 朋友， 可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们 的音色各有什么特点。（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。） 生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个朋友的嗓 2 音特点。 学生回答大体如下： 小号：明亮、高昂。 圆号：温和、高雅。 长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。 大号：低沉、浑厚。 分 辨 师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？ 生齐：记住了。 师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？ 生：能 师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方

4、阵分辨能力最强。 （点击课件，播放小号和大号演奏的幸福拍手歌。） 生：我听出来了，是小号和大号在对话。 师： 对方方阵同意吗？ （同意） 下面听第二组对话。 （小号与长号演奏的 中 华人民共和国国歌。） 长号与圆号的音色比较接近，这时可能会： 甲阵：好像是小号和长号吧。 乙阵：应该是小号和圆号吧。 师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一 遍，讨论后在回答。 甲阵：这一组对话应该是小号与长号。 师：另一方阵？ 乙阵：我们也认为是小号与长号。 师：说说你们是怎样判断的。 生甲：因为长号的音色比较庄重。 生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，

5、圆号听起来较为柔和。 师：我们来验证一下。（播放视频：1、小号和大号演奏的幸福拍手歌， 2、小号与长号演奏的中华人民共和国国歌。） 3、了解演奏方法 师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎样演奏 出来的呢？请大家来看图片。（点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画 面） 生：它们都是人来吹奏的。 师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？ 生：西洋乐器。 师：确切的说应该是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器） 三、赏析那不勒斯舞曲 1、判断主奏乐器 过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之 后，老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是

6、那位朋友在担任主奏演员。（点击课 件，播放那不勒斯舞曲） 师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一 3 起说吧！ 生：小号 师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲 目那不勒斯舞曲。（板书：那不勒斯舞曲赏析） 2、乐曲简介 师：（点击课件）那不勒斯舞曲师巴黎舞剧天鹅湖第三幕中的一段 一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。 舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。 恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利 舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的

7、音乐。 乐曲结构分析：乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。 在乐队全奏 4 小节热烈的引子后， 出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈 的第一乐段：由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续 下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。 第二乐段的节奏及音调与第一乐 段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫。 第三 乐段速度由慢而快， 热烈奔放， 小号在这里充分发挥其演奏技巧。 第二部分， 乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作为尾声把全曲推向高潮。 3、熟悉旋律 师：我们先来熟悉乐曲的旋律。（板书：旋律） 请同学们认真听音乐，说说自己的感受。

8、 4、节奏练习，明确旋律弱起。 师：下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。 1）X X X X X X X X 2）0 X X X X X X 2）生：第一组有空拍，第二组没有空拍。 生：第一组是从强拍开始的，第二组是从弱拍开始的。 师：你们的依据是什么？ 生：根据上节课学的乐理知识，“弱起小节”而判断的。 师：那请大家在判断一下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱拍起的。 生：弱拍开始 师：弱拍开始的音乐有什么特点呢？ 生：有动感。 师：这些都是我们上一节课学的内容，同学们都记得很牢。其实，速度的变 化也是音乐表达的重要方式之一，大家结合咱们以前学过的一些歌曲，想想速度 在快时、慢时各能表达

9、什么样的思想感情。 5、体会速度变化 老师哼唱，学生听、思考。 生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示欢快、喜悦。 师：下面我们分成两个方阵，老师吧乐曲在播放一遍，看那个组的同学把乐 曲速度的变化，用自己的肢体语言动作表达的最准确。 生：（听音乐做动作） 师：（引导学生评价）刚才有的同学做得很投入，不但肢体动了起来，而且 面部的表情也很丰富。这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。 在电影、电视或一些故事中，都有其发展的高潮部分，也就是任务表达思想 感情最充沛、最淋漓尽致、最让观众动情的时候。我们在来欣赏一遍乐曲，找出 4 乐曲的高潮部分。（播放音乐） 生：第三乐段是乐曲的高潮部分。 师

10、：为什么？ 生回答： 1、速度快 2、声音强 3、连续使用十六分音符 师：说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。咱们把乐曲完整的听 一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。（播放乐曲） 生想到： 1、许多天鹅在水里快活的游来游去。 2、一个广场上，有许多的人在跳舞。 3、 在一片茂密的山林里， 好多认为这一对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞 师:同学们的想象力真丰富，今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所 想象的那样，下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧天鹅湖片断。（播放课件） 师：从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？ 生：表达了欢乐、喜悦的思想感情。 师：你耳闻优美的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？ 生：想跟着音乐动起来，音乐台动情了。 师：（结束语）是啊。雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐魅 力就在于它能以超人的力量浸人心脾， 使人在优美的旋律中净化心灵、 达到忘我。 板书设计 那不勒斯舞曲 西洋铜管乐器：小号 旋 律 赏 析 速 度 欢快、喜悦 高 潮 教学反思：