人音版（敬谱）四下音乐-第6课-演唱 白桦林好地方-教案、教学设计(配套课件编号：200bf).doc

1、 第一课时白桦林好地方第一课时白桦林好地方 教学目标：教学目标： 1、情感目标：通过创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能、情感目标：通过创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能 用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲白桦林好地方 ，并通过不同用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲白桦林好地方 ，并通过不同 速度的演唱，体会出音乐表达的情绪。速度的演唱，体会出音乐表达的情绪。 2、知识技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用、知识技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用 2/2 拍的强拍的强 弱为歌曲伴奏。弱为歌曲伴奏。 3、过程与方法：通过聆听学唱和速度的变化感受来学唱歌曲，并通、过程与方法：

2、通过聆听学唱和速度的变化感受来学唱歌曲，并通 过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。 教学内容：演唱歌曲白桦林好地方教学内容：演唱歌曲白桦林好地方 教材分析：教材分析： 这是一首简短流畅的加拿大民歌。 歌词的描绘和曲调的有机配合， 即这是一首简短流畅的加拿大民歌。 歌词的描绘和曲调的有机配合， 即 刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。水、山、森林、湖泊这些美。水、山、森林、湖泊这些美 丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之 中。音程以跳进为主，使得曲

3、调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。 曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模 拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍， 充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学重难点：教学重难点： 重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。 难点：难点：2/2 拍强弱伴奏，打击乐

4、器的伴奏。拍强弱伴奏，打击乐器的伴奏。 教具准备：钢琴，录音机，打击乐器，图片。教具准备：钢琴，录音机，打击乐器，图片。 教学过程：教学过程： 一、音乐小游戏，奥尔夫音乐教育法，强弱一、音乐小游戏，奥尔夫音乐教育法，强弱的对比音高的对比的对比音高的对比 根据音高用手势表示根据音高用手势表示 二、 导入语： 在前面二、 导入语： 在前面 3 年半的音乐学习中我们不仅学习了优秀中国乐年半的音乐学习中我们不仅学习了优秀中国乐 曲也学习了许多外国的乐曲， 现在老师考考你看你们还记得那些呢？曲也学习了许多外国的乐曲， 现在老师考考你看你们还记得那些呢？ 日本日本 嘹亮歌声嘹亮歌声 加拿大有一个人在林中加

5、拿大有一个人在林中 德国小蜜蜂德国小蜜蜂 印尼我的小绵羊印尼我的小绵羊 澳大利亚剪羊毛澳大利亚剪羊毛 巴西西伦达巴西西伦达 S:同学们说的很好， 学习不同国家的音乐让我们领略了他们别样的风同学们说的很好， 学习不同国家的音乐让我们领略了他们别样的风 土人情，开阔了眼界，今天老师的音乐火车将开往美丽的北美洲，一土人情，开阔了眼界，今天老师的音乐火车将开往美丽的北美洲，一 起去领略哪里的人土风情， （出示图片）去美丽的枫叶王国。同学们起去领略哪里的人土风情， （出示图片）去美丽的枫叶王国。同学们 能猜到是哪里吗？能猜到是哪里吗？ 三三 新课教学新课教学 1 初听初听音乐，感受情绪：音乐，感受情绪：

6、 这就是加拿大，你对加拿大有什么了解吗？环境优美科学技术发达，这就是加拿大，你对加拿大有什么了解吗？环境优美科学技术发达， 气候宜人。下面我们一起来聆听音乐从音乐中感受哪里的人土风情。气候宜人。下面我们一起来聆听音乐从音乐中感受哪里的人土风情。 S：说说歌曲给你的感受，生自由回答（欢快的，热闹的）：说说歌曲给你的感受，生自由回答（欢快的，热闹的） 2 复听音乐，提出问题：复听音乐，提出问题： S:同学们说的很好，现在老师放慢速度给同学们范唱一下，请同学们同学们说的很好，现在老师放慢速度给同学们范唱一下，请同学们 给老师伴奏。给老师伴奏。 3:提出问题：这是几拍子的歌曲？应该怎么伴奏呢？（请同学

7、来试一提出问题：这是几拍子的歌曲？应该怎么伴奏呢？（请同学来试一 试）试） 4 复习旧知识： （复习旧知识： （24 强弱强弱 44 强弱次强弱强弱次强弱 34 强弱弱）强弱弱） 5 本首乐曲时本首乐曲时 2|2 拍的强弱规律是（强弱）同学们跟老师一起来拍一拍的强弱规律是（强弱）同学们跟老师一起来拍一 拍。拍。 6 请同学们边打节拍边请同学们边打节拍边听一听歌曲中都唱了什么内容。 （生自由回答）听一听歌曲中都唱了什么内容。 （生自由回答） 7 这真是一个非常美丽的地方有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩这真是一个非常美丽的地方有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩 石，这就是我们今天要去的好地方石，

8、这就是我们今天要去的好地方白桦林！白桦林！ （播放多媒体图片）（播放多媒体图片） （板（板 书课题）书课题） （1） 复习重音记号和力度记号。复习重音记号和力度记号。 （2） 请同学们看看歌谱跟着老师的琴声一起来学唱旋律。请同学们看看歌谱跟着老师的琴声一起来学唱旋律。 识谱教学，带学生唱歌谱识谱教学，带学生唱歌谱 （3） 用手势告诉学生音乐旋律的高低起伏用手势告诉学生音乐旋律的高低起伏 （4） 唱一遍简谱后用“啦”跟琴唱旋律，指出不足给予纠正。特别唱一遍简谱后用“啦”跟琴唱旋律，指出不足给予纠正。特别 是第二行的旋律。是第二行的旋律。 （5）填词唱第一段）填词唱第一段 （6）解决渐弱渐慢的结尾

9、：美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声）解决渐弱渐慢的结尾：美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声 音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得 蓬蓬，蓬，蓬，蓬” ）蓬蓬，蓬，蓬，蓬” ） S:你听这声音有什么特别的地方？（当这声音离开白桦林的时候，你你听这声音有什么特别的地方？（当这声音离开白桦林的时候，你 有感受到这声音上有什么变化了吗？老师边唱边拍手有感受到这声音上有什么变化了吗？老师边唱边拍手,声音渐弱声音渐弱) F 强强 P 弱弱 rit 渐慢渐慢 S：很棒！请你也试试：很棒！请你也试试（学生唱）注意你的声音和舌

10、头的控制，眉（学生唱）注意你的声音和舌头的控制，眉 毛扬一扬毛扬一扬（学生边拍手边唱，注意强弱。 ）（学生边拍手边唱，注意强弱。 ） 8 学唱第二段，并解决难点请同学们跟着老师的琴声来自由唱第二学唱第二段，并解决难点请同学们跟着老师的琴声来自由唱第二 段，你觉得那一句有点难度呢？段，你觉得那一句有点难度呢？ “ 我的心灵在呼唤，北方的山峦” 。我的心灵在呼唤，北方的山峦” 。 S:对了，这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，对了，这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结， 在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。 （请女声在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。

11、老师唱，学生跟。 （请女声 唱一唱，注意最后一个字的咬字是“唱一唱，注意最后一个字的咬字是“an” ）” ） 9 唱第三段唱第三段 1）S:谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，有什么不一样的谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，有什么不一样的 效果吗？（更突出了作者回家心切，开心）效果吗？（更突出了作者回家心切，开心） 2）我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。）我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。(注意注意 每个字的结尾音要唱好。每个字的结尾音要唱好。) 10 唱整首曲子唱整首曲子 S:请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美请同学们拍拍

12、手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美 的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。 （生唱）的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。 （生唱） 三：课三：课堂活动，打击乐器伴奏堂活动，打击乐器伴奏 1：响板： （出示节奏一：响板： （出示节奏一：X O X O | X O X O |） ，其他同学用击掌代） ，其他同学用击掌代 替响板。替响板。 2：手铃节奏（出示节奏三：手铃节奏（出示节奏三：0 X X 0 |0 X X 0 |） 3：手鼓节奏（出示节奏四：手鼓节奏（出示节奏四：X O O O|X O O O|） 4、交替学生演奏， ，其他同学伴唱给更多同学展示表演的机会。、

13、交替学生演奏， ，其他同学伴唱给更多同学展示表演的机会。 四：编四：编创创歌词歌词 （ ）好地方，好地方， （ ）的故乡，那里有的故乡，那里有（ ） ， （） ， （ ） 。蓝色湖水岩石） 。蓝色湖水岩石 岸，我将要再回还。蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬蓬，蓬蓬。岸，我将要再回还。蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬蓬，蓬蓬。 总结：每个人都有自己的家乡，今天我们作者的总结：每个人都有自己的家乡，今天我们作者的家乡，一个美丽的地家乡，一个美丽的地 方方白桦林， 你要知道我们的家乡白桦林， 你要知道我们的家乡东港东港也是个美丽的地方， 我希望有也是个美丽的地方， 我希望有 更多的小朋友能观察到我们自己家乡的美。 最后， 在我们告别白桦林更多的小朋友能观察到我们自己家乡的美。 最后， 在我们告别白桦林 的时候，请你们边唱边离开教室。的时候，请你们边唱边离开教室。