人音版（敬谱）四下音乐-第3课-聆听 那不勒斯舞曲-教案、教学设计(配套课件编号：a0125).docx

1、那不勒斯舞曲 选自天鹅湖第三幕 小学四年级欣赏课教学设计 教学基本信息 课题 那不勒斯舞曲 学科 音乐 学段 中段 年级 四年级 相关 领域 核心内容：感受与欣赏领域中的音乐风格与音乐表现要素 相关内容：乐曲与舞蹈的相互关系 辅助内容：表现领域中的乐谱识读、综合性艺术表演。 教材 书名：义务教育教科书音乐（五线谱）四年级下册 出版社：人民音乐出版社出版社 日期：2015 年 1 月 是否已实施 是 实施者 一、一、教学背景分析教学背景分析 （一一）、）、教学内容分析教学内容分析 小号独奏曲那不勒斯舞曲，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐天鹅湖 第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞

2、剧音乐。 舞曲奏响时的场景是： 恶魔罗 德巴尔企图以他的女儿黑天鹅迷惑王子。 恶魔挥舞着黑斗篷， 随即走出一个跳西班牙舞的女 郎， 一会儿又变成跳意大利舞的女郎。 此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。 乐曲分为两个部分。 乐曲为由两部分组成。 第一部分音乐： 在乐队全奏四小节热烈的引子后， 出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题， 这一主题每一句的节奏都是把强音放在 每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开 始句不是十六分音符，而是用附点音符 速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。在第一、 二乐段中，乐曲的重音放在了每小节的第二拍，将弱音

3、变为重音，是这两个乐段的特点。第 三乐段速度渐快，情绪热情奔放，展现小号的演奏技巧。第二部分乐队以全奏形式演奏塔兰 太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。 （二）、学情分析（二）、学情分析 四年级学生对舞曲风格的音乐有一定的了解和认识， 在四年级下册中就有 小步舞曲 、 马刀舞曲等舞曲音乐作为欣赏；这首意大利风格的那不勒斯舞曲是第一次接触。学 生对芭蕾舞剧有一定的认知基础，在之前教材中，学习过芭蕾舞剧天鹅湖中的乐曲四 小天鹅舞曲。学生对音高、时值、力度、节奏、节拍、速度等音乐基本要素方面已经有一 定的感知和表现能力， 并且能用恰当的音乐语言来描述所听到的音乐。 能够感知音乐的情绪 及情感， 并用语言

4、描述并表达。 在五线谱识读方面学生可以通过简单的提示识读主题旋律的 乐谱。在乐曲结构方面，学生能够听出每乐段不同的情绪特点，在老师的总结归纳下划分出 乐曲的结构。 在这首舞曲教学过程中需要学生一定的协调能力， 学生能够根据音乐特点跟随 老师做出相应的动作来表现音乐。 二二、教学目标、教学目标 （一）“情感态度价值观”（一）“情感态度价值观” 目标目标 感知、体验和表现那不勒斯舞曲所呈现的意大利南部风格音乐与芭蕾舞的特点；知 道小号的演奏姿势和音色特点。 （二（二) )“过程与方法”目标“过程与方法”目标 通过聆听欣赏、分析乐曲情绪、肢体参与、主题演唱，记忆、区分乐曲的每部分； 通过每一部分、每

5、一乐段音乐的聆听欣赏、主题旋律的乐谱识读、体会不同的情绪，分 析每一乐段的特点，用不同的肢体动作来区分每一乐段，划分乐曲结构； 通过对比、聆听、观察、分析，体会不同的音乐要素在推进音乐情绪情感时的作用； 通过第一部分音乐的聆听欣赏，体会小号音色特点及表现力，模仿小号的演奏姿势。 （三（三) )“知识与技能”目标“知识与技能”目标 1.聆听音乐，感受意大利南部那不勒斯舞曲风格。 2.知道小号的演奏姿势和音色特点。 3.识读主题旋律乐谱，熟记乐曲主题旋律。 三三、教学重点与难点、教学重点与难点 （一）教学重点（一）教学重点 感知意大利南部那不勒斯舞曲的风格特点； 用不同的肢体动作表现每一乐段的特点

6、，划分乐曲结构体会不同乐段情绪和特点； 熟记主题乐段旋律； 知道小号的演奏姿势和音色特点。 （二）教学难点（二）教学难点 乐曲结构的分析，主题旋律的识读，主奏乐器音色特点的总结。 四四、教学过程、教学过程 （一）（一）感受主题旋律节奏和强弱特点，识读乐谱感受主题旋律节奏和强弱特点，识读乐谱 阶段目标： 感受那不勒斯舞曲的特点， 五线谱识读主题旋律， 用肢体动作表现主题旋律。 1.教师弹奏那不勒斯舞曲主题旋律，学生分辨旋律的音乐风格 （1）教师弹奏乐曲主题旋律，提问学生：音乐风格属于进行曲、 舞曲、 摇篮曲哪一种？ 学生回答选择并回答原因。（答案预设：舞曲；旋律轻快活泼，有想跳舞的冲动） 教师介

7、绍主题旋律是意大利南部那不勒斯地区的舞曲， 揭示题目 那不勒斯舞曲 （板 书：那不勒斯舞曲） （2）根据主题音乐的节奏特点踩步点，请学生弹奏主题旋律为舞蹈伴奏，教师带领学 生踩步点，双手叉腰点击脚尖跟节奏踩步点。 （3）根据步点频率的快慢总结出主题旋律前紧后松的节奏特点。（板书：前紧后松） 2.识读乐谱，感受乐曲重音位置及特点 （1）教师出示乐谱旋律，学生观察移动的 do 位置，教师出示提示音，学生在教师领唱 下学唱乐谱，划单位拍。 （2）教师弹奏主题旋律的右手旋律，提问学生重音在每小节第几拍位置？ 学生回答问题（答案预设：第二拍） 观察乐曲的节拍是 4/4 拍， 强弱次强弱的强弱规律， 在这

8、首乐曲中将重音放在了第二拍 弱音的位置，教师带领学生跟琴演唱主题旋律，表现出重音，体会乐曲的特点。 3.肢体动作表现主题旋律 将重拍的地方加上拍手的手势，教师放乐曲音频带领学生一起踩步点、拍手，用铃鼓伴 奏。 4.教师播放引子和 a 乐段的音乐 提出问题：主题旋律一共出现了几次？音乐情绪是怎样的？ 答案预设：2 次，欢快活泼的情绪 教师总结音乐第一乐段由引子和两遍主题旋律组成。（板书 A-引子+a） 设计意图：设计意图： 分析乐曲的节奏和重音位置感受乐曲的风格及特点； 识读五线谱进行五线谱 教学，熟记主题旋律，表现主题旋律的乐曲特点；用肢体动作来表现主题音乐节奏特点及重 拍位置；完整聆听第一乐

9、段来听便主题旋律出现的次数，加深对主题旋律的印象，梳理乐曲 结构。 （二）赏析乐曲第二乐段（二）赏析乐曲第二乐段 1.教师播放第二乐段音频（板书：b） 提出问题：旋律、节奏及情绪与第一乐段相比有哪些不同和相同？ 答案预设：音区变高，旋律上扬； 乐句开头出现附点八分音符； 节奏更加宽松，舒展，情绪优美，从容不迫。 2.学生边画旋律线边跟琴用“bang”模唱旋律 3.学生加上重音跟琴用“bang”模唱第二乐段旋律 4.教师设计相应的肢体动作，用芭蕾舞的基本动作来表现这段主题 设计意图：设计意图：学生对比分析一二乐段旋律、节奏的不同来体会情绪上的变化，用芭蕾舞优 雅的舞姿表现第二乐段从容不迫，优美抒

10、情的情绪特点。 （三）赏析乐曲第三乐段（板书：（三）赏析乐曲第三乐段（板书：c c） 1.教师播放第三乐段的音频 提出问题：这一乐段乐曲的速度是如何变化的？ 乐曲的情绪发生了怎样的变化？ 答案预设：速度由慢变快，越来越快 情绪变得热烈，激情 2.教师带领学生听第三乐段，根据速度的变化拍手 设计意图：设计意图：通过拍手的动作来体会速度的变化，表达第三乐段热烈的情绪。 （四）完整聆听乐曲第一部分，听辨小号的音色，学习小号的演奏姿势，整体模唱第（四）完整聆听乐曲第一部分，听辨小号的音色，学习小号的演奏姿势，整体模唱第 一部分三个乐段旋律。一部分三个乐段旋律。 1.完整聆听第一部分，三个乐段用不同的肢

11、体动作表现。 提出问题：肢体动作像一种舞蹈？ 答案预设：芭蕾舞的舞步和动作 过渡语：模仿了芭蕾舞踮起脚尖的步伐，以及基本的舞姿 2.介绍乐曲的出处 那不勒斯舞曲选自芭蕾舞剧天鹅湖第三幕的选段，这一幕是在讲述恶魔将自己的女 儿黑天鹅装扮成白天鹅， 换上漂亮的裙子跳了一段意大利南部的那不勒斯舞蹈， 来迷惑王子。 提出问题：我们还欣赏过天鹅湖中出现的乐曲 问题预设：四小天鹅舞曲 提出问题：这不芭蕾舞剧的作者是谁？哪个国家？ 问题预设：俄国作曲家柴可夫斯基 3.舞蹈形式及小号音色的分辨 过渡语：老师今天带来这一幕的舞蹈视频，请同学们观看视频。 提出问题：第一部分的舞蹈是独舞形式还是群舞形式？ 主奏乐器

12、是什么？ 答案预设：独舞； 小号。 出示小号的相关知识文字，学生认识小号的基本知识及音色特点。 教师结合乐曲分析小号：小号可以表现欢快活泼的情绪，像乐曲第一乐段；具有有歌唱 性的演奏特点，表现乐曲的第二乐段；具有光辉性的音色表现了第三部分热烈的情绪，以及 跳意大利舞女郎华丽的舞姿。 4.学习小号的演奏姿势 （1）教师出示小号的演奏姿势，学生进行模仿 （2）教师播放交响乐视频，学生模仿小号演奏姿势、用“bang”哼唱每一乐段旋律。 设计意图： 观看舞蹈视频的同时聆听乐曲主题旋律主奏乐器， 将乐器的特点与舞蹈相结 合， 用舞蹈形象来感受小号的特点， 体会音乐形象； 观看演奏视频学生模仿小号的演奏姿

13、势， 熟悉第一部分各乐段的旋律。 （五）欣赏第二部分音乐，感受情绪的变化，合奏的音响效果，舞蹈的形式。（板书： B） 1.播放第二部分的音频 提出问题：情绪是怎样的？ 音乐是在表现独舞还是群舞？ 答案预设：情绪更加热烈奔放； 群舞。 这部分音乐没有主奏乐器，而是交响乐团的合奏，情绪热烈奔放，表现了舞者们在舞池 里一起跳舞的情景。 2.播放视频，在舞者敲击铃鼓的重音地方拍手 提出问题：舞者的舞步有怎样的变化？ 答案预设：转圈 过渡语：音乐在合奏中达到高潮，用转圈的舞姿表现欢腾的场面，结束整曲。 设计意图：设计意图： 将音乐形象与舞蹈相结合分析乐曲， 用肢体动作表现第二部分热烈的音乐情 绪和群舞的

14、情景。 （六）总结乐曲结构，聆听整曲（六）总结乐曲结构，聆听整曲 1.回忆乐曲结构 提出问题：这首那不勒斯舞曲带给你怎样的感受？舞蹈有什么特点？ 答案预设：欢快活泼，热烈的；重拍在第二拍；节奏是前紧后松；舞蹈很跳跃。 （七）拓展延伸（七）拓展延伸 1.观看天鹅湖第三幕西班牙舞曲的视频 提出问题：结合舞蹈和音乐，思考这段舞蹈是在表现什么竞技运动？ 是哪个国家的舞曲风格？ 答案预设：斗牛； 西班牙； 乐曲的情绪热情奔放；刚劲有力，用打击乐器模仿牛蹄在跑动的声音；充满紧张感。 2.聆听音乐用动作模仿打击乐器的声音-咚嗒嗒 嗒嗒嗒嗒。 设计意图：设计意图：对比意大利舞曲与西班牙舞曲不同的音乐风格，拓展学生对舞曲的认知，让 学生感受不同时期和地方舞曲风格的不同， 用肢体动作模仿打击乐器， 表现西班牙舞曲斗牛 时牛蹄的跑动声，感受西班牙舞曲的风格及舞曲的音乐形象。 （八）课堂小结（八）课堂小结 今天我们欣赏了带有意大利南部那不勒斯地区的那不勒斯舞曲， 分析了它的舞曲风格及 结构；认识了新的乐器朋友-小号；还了解了西班牙舞曲的风格；留给大家一个作业，请你 课下寻找不同时期及地区的舞曲，感受舞曲风格的不同。