人音版（敬谱）四下音乐-第6课-演唱 木瓜恰恰恰-教案、教学设计(配套课件编号：2121d).docx

1、 1.教学基本信息 课题 木瓜恰恰恰 学科 音乐 年级 四年级 2.教学背景分析 教材分析: 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。 由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化， 表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。 特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点， 同时也表现 了卖瓜人喜悦的心情。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1、 用热情欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 ，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、 简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 3、 能用课堂打击乐器为

2、歌曲伴奏。 教学重点： 正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。 4.教学过程与教学资源设计（附教学流程图） 教学过程： 一、导入新课 音乐律动带入“恰恰 恰”节奏 师：猜一猜我们要去那个地方。播放提示和图片。现存火山最多的国家，被称为“火山之国” 。非常 多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国” 。那里风景优美，盛产水果。 生：印度尼西亚。 师：现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地 巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国， 种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。 （播放歌曲木 瓜恰恰恰 ，在衬词“恰恰恰”处拍手） 师：你们知道刚刚老师拍手的地方在

3、哪吗？ 生：恰恰恰 师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？ 生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。 师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌木瓜恰恰恰 （板书） ，请 同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？ 生：XXXX X X 师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。 生：齐声朗读“木瓜恰恰恰” 。 （注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。 ） 师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指，还给你们端来了特别丰盛的水果， 你们看。 （播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不 一样呢？（在学

4、生知道与不知道两种情况下） a 生：切分音 师：你们真是了不起的孩子，连切分音都知道 B 生：不知道 师：看来同学们都没听出来，那就让老师来告诉你们 2 师：我们以前所学习的节奏都是 xx xx, ,我们一起来拍一拍， （复习旧知识）现在老师如果把 中间的两个音连起来，那中间的这个音就有几拍？ 生：一拍 师：请一位同学起来试一试，现在老师把这个节奏换一种方式表达出来 x x x,这就变成 了我们书上所看的节奏类型，叫做“切分节奏” 。同学在仔细的回想一下，老师在唱这个节奏的时候，第几个 音唱的重一些呢？ 生：第二个 师：是的，切分音有一个很重要的强弱关系：弱 强 弱，现在我们一起来唱一唱。 （

5、注意重 音的突出）接下来老师想请一位同学把这整条的节奏来唱一唱，有谁愿意上来试一试？（多媒体出示节奏） 师：同学们觉得他唱的对不对？那我们一起来表扬他一下。现在把这条节奏加上书中的曲谱， （多 媒体出示曲谱）来跟着老师来唱一唱。首先，请听老师完整的演唱一遍。 （师边弹琴边示范） 。下面老师唱一 句，同学们跟着唱一句。 生：跟着老师唱切分节奏的曲谱 师：如果给它加上书中这些好吃的水果的名字，你们还能唱出来吗？ 生：跟着老师的琴声演唱出来。 师：请同学们仔细的观察一下这首歌的曲谱，你们知道它可以分为几个乐段吗？分别是从哪开始， 到哪结束呢？ 生：两个乐段，分别从. 师：你是从哪看出来的呢？ 生：反

6、复记号。 。 。 二、学习新歌 1、 教师范唱。 师：先听老师把这首歌曲完整的演唱一遍。 （教师琴唱合一） 2、 学唱歌曲 师：先跟着老师把第一乐段前面部分的曲谱唱一唱，老师唱一句，同学们跟 着唱一句。 （边弹琴边唱曲谱） 生：跟着老师唱 师：下面老师唱曲，同学们用“啦”来演唱。 （加深对旋律的熟悉） 生：用“啦”来演唱曲谱 师：非常好，接下来，老师弹琴，同学们来填填歌词。 生：跟着教师的琴声演唱歌词。 师：后面的切分音部分我们已经在前面唱过了，下面老师弹琴，你们直接演唱歌词。 生：演唱后面部分的歌词 师：同学们再看看，我们第一段这里有个反复记号，那我们第二段的旋律和第一段的旋律有什么关 系？

7、 生：旋律是相同的 师：对，说明我们第二段是第一段旋律的再现。你们能直接把它演唱出来吗？一起来试一试。 （教 师弹琴学生演唱歌曲第二段） 师：现在我们把这首歌曲完整的来演唱一遍。 （教师弹琴伴奏） 师：今年又是印尼的一个丰收年，印尼的人们看到自己家的水果又大又甜，他们的心情是怎么样 的？ 生：开心，自豪，喜悦 师：那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪？ 生：热情，欢快 师：那我们现在也一起来感受印尼人民的热情，把他们的喜悦唱出来。 生：用热情，欢快的声音演唱歌曲。 师：现在老师要把我们全班分成三组，请一组同学来当当小乐手， （打击乐器）另一组同学在恰恰 3 恰处拍手，剩下的一组同学一起来扭

8、一扭屁股。看看哪一组的同学做的最好。 生：跟着老师的琴声进行表演。 三、音乐拓展 师：我们的水果摊可真热闹，一起去听听市场里的其他声音吧！ （播放卖汤圆 、 卖报歌 ） 生：安静的聆听 师：刚刚我们听的这两首歌曲和我们今天学习的新歌木瓜恰恰恰有什么共同之处？ 生：都是在卖东西 师：这就是我们今天要了解的一种新的歌唱体裁叫卖歌，我们在生活中经常能听到各种有趣的 叫卖声，如：播放 磨剪子来。 。 。如果同学们有兴趣，可以在课余多搜集搜集。 师：如果现在你是小商人，可以在歌曲中加入别的叫卖声吗？比一比，看看谁的水果卖的最快最好？ 教师示范：在“恰恰恰”处换上“快来买” 、 “真甜啊” 、 “真好吃”等。 生：发挥想象力，换上各种叫卖声进行演唱。 四、课堂小结 师：今天在印尼玩的还开心吗？我们自己的家乡也有不少的水果，老师希望你们 通过这节课 的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲。下节课时，我们一起来比一比谁的创作更棒。