1、高分作文高分作文 拒绝平庸拒绝平庸 江苏高考满分卷江苏高考满分卷 在我眼中，先生是个不平凡的人，他活在世俗中，却是个有在我眼中，先生是个不平凡的人，他活在世俗中，却是个有境界的人。境界的人。先生姓姚，教的是语文，在城里颇有名气。杏坛几十载，先先生姓姚，教的是语文，在城里颇有名气。杏坛几十载，先生早已退休了。生早已退休了。名师点评名师点评 起笔点人物，扣材料。起笔点人物，扣材料。简笔勾勒人物。简笔勾勒人物。从细处着笔，凸显人物鲜活有个性的语言。从细处着笔，凸显人物鲜活有个性的语言。呼应上文人物呼应上文人物“境界境界”，暗扣题目。，暗扣题目。有生活基础，现实中此类人物比比皆是。有生活基础，现实中此
2、类人物比比皆是。运用细节展现人物性格，富有生活情趣。运用细节展现人物性格，富有生活情趣。设置情景。语言对话，展现主人公才学，也显示作者才华。设置情景。语言对话，展现主人公才学，也显示作者才华。一问一答，妙不可言。一问一答，妙不可言。抒情扣题。抒情扣题。结尾方式，余味无穷。结尾方式，余味无穷。一、记叙角度的内涵：一、记叙角度的内涵：这里所说的记叙的角度，指的是视角，即记叙者站在什么位这里所说的记叙的角度，指的是视角，即记叙者站在什么位置来看记叙对象，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以置来看记叙对象，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙说，是指
3、作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的，也可以称为记叙的人称。的，也可以称为记叙的人称。记叙的角度有三种：第一人称记叙、第二人称记叙、第三人记叙的角度有三种：第一人称记叙、第二人称记叙、第三人称记叙。称记叙。种类种类内涵内涵示例示例作用作用第一第一人称人称的记的记叙叙以当事人的口以当事人的口吻来记叙的，吻来记叙的，叫第一人称记叫第一人称记叙。作者在文叙。作者在文章里以章里以“我我”(或或“我们我们”)的的身份直接出现，身份直接出现，所记叙的都是所记叙的都是“我我”(或或“我们我们”)的的所见、所闻、所见、所闻、所做、所感所做、所感我常常把童年在大自然中的陶醉，我常常把童年在大自然中的陶
4、醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春个梦的摇篮。我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛，任风儿摇的精灵。我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦里，都流不走我的精灵，我的梦境境待睡莲的花蕾睁开睡眼，待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，则童年的岁月
5、，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。东去的春水，便再也不回头了。裸雪裸雪以第一以第一人称人称“我我”叙述，叙述，把童年把童年的美好的美好以及对以及对童年的童年的怀念细怀念细腻真实腻真实地表现地表现出来出来二、诠释记叙的三种角度二、诠释记叙的三种角度种类种类内涵内涵示例示例作用作用第二第二人称人称的记的记叙叙采用第二人采用第二人称，就是把称，就是把读者置于叙读者置于叙述者的对面，述者的对面，也可以说是也可以说是让读者旁观，让读者旁观，面对写作对面对写作对象象可爱的青菜，土地美丽的可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉女儿，请用你朴素的光辉照耀我。照耀我。你感人的色彩是生命的象你感人
6、的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨射着家园的温馨青菜青菜这篇文章运用这篇文章运用第二人称，直第二人称，直呼青菜为呼青菜为“你你”把青菜拟人化，把青菜拟人化，全文产生一种全文产生一种当面交谈的语当面交谈的语气，便于交流气，便于交流感情，大大增感情，大大增强了抒情性强了抒情性种种类类内涵内涵示例示例作用作用第三第三人称人称的记的记叙叙以局外人的身以局外人的身份来记叙的，份来记叙的，通常
7、叫第三人通常叫第三人称的记叙。这称的记叙。这种记叙，作者种记叙，作者站在旁观者的站在旁观者的立场，用立场，用“第第三者三者”的口吻，的口吻，将将“他他”或或“她她”的经历的经历和事情的变化和事情的变化过程告诉读者过程告诉读者她夜夜都梦见这座门楼、这所院子，她夜夜都梦见这座门楼、这所院子，梦见院子里的天空，梦见天上的月梦见院子里的天空，梦见天上的月亮，梦见那一双永远也不能忘记的亮，梦见那一双永远也不能忘记的眼睛，梦见那一声声牵心动腑的呼眼睛，梦见那一声声牵心动腑的呼唤唤天上有明月，年年照相思。天上有明月，年年照相思。她夜夜沉醉在梦中。梦把空间缩短她夜夜沉醉在梦中。梦把空间缩短了，梦把时间凝固了，
8、梦把世界净了，梦把时间凝固了，梦把世界净化了。梦中没有污秽，没有嘈杂，化了。梦中没有污秽，没有嘈杂，没有邪恶；梦中没有分离，没有创没有邪恶；梦中没有分离，没有创伤，没有痛苦；梦中只有柔和的月伤，没有痛苦；梦中只有柔和的月色，只有温馨的爱；梦使她永远年色，只有温馨的爱；梦使她永远年轻，使她不愿醒来。轻，使她不愿醒来。穆斯林的葬礼穆斯林的葬礼这是文这是文章主人章主人公新月公新月去世前去世前的心理的心理活动，活动，所以作所以作者站在者站在旁观者旁观者的立场的立场来反映来反映“她她”所想所想 试描写老师上课的一个片段或场景。试描写老师上课的一个片段或场景。今天上午，李老师先让几个同学上黑板上默写第一课
9、今天上午，李老师先让几个同学上黑板上默写第一课 3、4自然段，默写完之后，便让我们一起来读。我们在一些地方自然段，默写完之后，便让我们一起来读。我们在一些地方读得生硬的时候，李老师便让我们停下来。他给我们示范一读得生硬的时候，李老师便让我们停下来。他给我们示范一下，读到下，读到“我很快乐我很快乐”的时候，李老师声如洪钟，气壮山河，的时候，李老师声如洪钟，气壮山河，怀着最大的激情。这好像一把火，点燃了我们班全部人的激怀着最大的激情。这好像一把火，点燃了我们班全部人的激情，只见李老师的双手向两边伸开，像一只展翅欲飞的雄鹰。情，只见李老师的双手向两边伸开，像一只展翅欲飞的雄鹰。当读到当读到“也很惧怕
10、也很惧怕”的时候，声音一下子下降了许多，双手的时候，声音一下子下降了许多，双手紧贴在胸前，好像很害怕的样子，表情也配合得非常好。他紧贴在胸前，好像很害怕的样子，表情也配合得非常好。他读得引人入胜！李老师的感情也随着文章变化着，起伏着，读得引人入胜！李老师的感情也随着文章变化着，起伏着，他的读书声如美妙的音乐，让我们如痴如醉。李老师就像一他的读书声如美妙的音乐，让我们如痴如醉。李老师就像一个专业的演员，也像一个乐队的总指挥个专业的演员，也像一个乐队的总指挥 思路点拨思路点拨 上述材料，可以通过最后的评论上述材料，可以通过最后的评论“是的，恩惠是的，恩惠无论大小，我们都要心怀感激地接受，嫌弃或者拒
11、绝，不仅无论大小，我们都要心怀感激地接受，嫌弃或者拒绝，不仅会失去帮助，还会失去自己的爱心会失去帮助，还会失去自己的爱心”来确定文章的立意：感来确定文章的立意：感恩。中国人历来讲究恩。中国人历来讲究“知恩图报知恩图报”，主张，主张“滴水之恩当涌泉滴水之恩当涌泉相报相报”。它已经成为中华民族道德规范的一个重要内容。它已经成为中华民族道德规范的一个重要内容。“感感恩恩”的范围是广泛的：的范围是广泛的：感谢父母的生养之恩；感谢父母的生养之恩；感谢社会感谢社会的养育之恩；的养育之恩；感谢师长的教育之恩；感谢师长的教育之恩；感谢朋友的帮助之感谢朋友的帮助之恩；恩；感谢陌生人的接济之恩；感谢陌生人的接济之恩；感谢对手的激励之感谢对手的激励之恩恩“感恩感恩”的形式是多样的：的形式是多样的：一种真诚的纪念；一种真诚的纪念；一一个温馨的微笑；个温馨的微笑；一句感激的话语；一句感激的话语；一封感谢的信件；一封感谢的信件；一次虔诚的报答；一次虔诚的报答；一滴温热的泪水一滴温热的泪水
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