（2022年新课标）部编版七年级上册道德与法治第九课 珍视生命 2课时教案汇编.docx

1、【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治第九课 珍视生命 2课时教案汇编9.1 守护生命 教学设计课题名称9.1 守护生命教学目标1.政治认同：培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感2.道德修养：学会珍视生命的一-些具体做法，掌握基本的自救自护方法3.法治观念：追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀4.健全人格：了解爱护身体和养护精神的-些基本常识5.责任意识：弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀内容分析本框内容是七年级道德与法治上册第九课珍视生命的第一框题，本课时首先旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。

2、其次，结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求。这将进一步加深学生对生命的认识，守护生命在本课中处于重要地位。教学重难点教学重点：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。 教学难点：养护精神，认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。学习目标1.通过张定宇的故事能够明白要珍视生命，对生命负责任，养成健康生活方式；爱护身体，增强安全意识、自我保护意识；提高安全防范能力，能够进行基本自救自护。2.通过观看视频中国医生，精神的力量和自己分享，

3、能够认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。3.通过本节课的学习，能够学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。媒体设计PPT、视频课时教案课堂教学教学内容、材料设计意图导入新课：引起注意激发学生的兴趣创设学习情境使学生熟悉学习目的猜猜他是谁？呈现张定宇的图片（学生回答）教师：张定宇，他于2018年确诊为渐冻症，在2020年新冠肺炎疫情暴发期间，作为湖北唯一传染病定点医院的院长，张定宇和金银潭医院为患者建起了一道生命屏障；2020年，被授予“人民英雄”国家荣誉称号 ；2021年，被评为“感动中国2020年度人物”接下来，我们就通过感动中国给他的颁奖词来看一下他的事

4、迹。教师过渡导入：2022年9月9日消息，张定宇决定捐赠自己的遗体用于渐冻症研究。他说，“用自己这一副残缺的身体燃烧出的微弱之光，疗愈世间的伤痛。”医者仁心！致敬张定宇！今天我们就跟着他的故事一起来学习“守护生命”。设计意图：通过对英雄人物故事的讲述，引起学生兴趣和共鸣，同时自觉激发学生向榜样学习。 讲授新课：材料的呈现（例子或模型、问题、逻辑结构等等）引出期待行为的实例/提供反馈（具体知识内容）（一）爱护身体教师过渡：远去的2020年，有难关 有难题，更让人难忘。也因此 感动在这一年，变得必须 必要，也那么必然。2020就像一面镜子照出了感动更大的分量。回顾2020年，在我们的记忆深处留下了

5、很多奋战在一线的医务人员的身影，他们和病毒短兵相接，他们为我们筑起生命的防线，而在这其中有一个脚步蹒跚的身影，尤其让我们难忘。他就是身患绝症与新冠周旋的人民英雄张定宇。PPT呈现：在过去两年里，张定宇成了中国最知名的医生之一。身患渐冻症仍不屈不挠，带领医护人员抗击新冠疫情。武汉新冠疫情过后，他获得了“人民英雄”称号，国家最高荣誉。但走到哪儿，人们最关心的还是:“张院长，你的身体怎么样了? ”据了解，张定宇一直在接受规范治疗，辅之以中医推拿，再加上他战胜病魔的顽强意志，他的病情没有像他预想的那样进展。每天早晨7点左右，东湖绿道总会有张定宇骑车疾行的身影，这是他一天中最惬意的时光。22公里的骑行路

6、上，阳光、空气、落花、微风、湖水，在张定宇眼中有了别样的美。张定宇酷爱骑车，身患渐冻症后，一度不能锻炼。“如今失而复得，只有在生命尽头才会珍惜，感受到这一切的宝贵。”为了减缓疾病的进展，不影响工作，骑行锻炼后，张定宇会刻意增加蛋白质的摄入，多喝牛奶和豆浆。教师：张定宇对运动的热爱对我们守护生命有什么启示？学生回答略教师：同学们的回答都非常的棒，从张定宇对自己身体的要求中，我们可以发现：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。教师过渡PPT呈现：2018年张定宇被确诊为渐冻症，他说“刚开始还很恐惧。我喜欢做事情，热爱生活，突然有人告诉我，你的前

7、面会是太远，不可能再走多长时间。” “我现在已经能够面对它了，因为我觉得这不是一个多么可怕的事情”“人生的终点都是要面对死亡，这是一个很正常的事情。”“我可能确实还比较乐观，我也不算是非常非常乐观，但是很多事情确实要还是乐观应对的话也是好一些。”教师过渡PPT呈现：张定宇的乐观让我们每个人都心生佩服，但是根据2021年权威数据显示，抑郁症的全球患者超过3.5亿，中国就有高达5400万人患有抑郁症，占到我国总人口数的4.2%，相当于1000个人里面就有4个抑郁症患者。科学研究表明，青年患病率最高，18岁到34岁的青年患抑郁症的人数要高于其他年龄段。此外，抑郁症还有明显的年轻化。2022国民抑郁症

8、蓝皮书调查数据显示，青少年抑郁症患病率为15%-20%；在抑郁症患者群体中，50%为在校学生，其中41%曾因抑郁休学。思考：结合张定宇从一开始的恐惧到后来的坦然面对给了你哪些启发？谈谈你对抑郁症发病群体呈年轻化趋势的看法。学生回答：略教师：随着年龄的增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，（如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等）得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。成长中的我们，应该学会爱惜自己的身体。教师过渡：除了刚才老师提到的抑郁症和近两年肆虐全球的新冠肺炎外，请同学们继续思考一下：你知道有哪些会危及我们生命和健康？我们可以通过哪些

9、方式爱护身体守护健康呢？学生回答：略教师：同学们的回答都非常好，比如我们每个人都要有一个合理的饮食、有规律的作息和充足的睡眠、适量的运动、良好的卫生习惯、注意保护视力、远离有害物质、了解自己对哪些药物过敏、不滥用药物、了解家庭成员的健康信息、定期做身体检查都有助于我们养成健康的生活方式。在我们的生活中，可能会遇到地震、火灾、洪水、交通、雷电等一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。PPT呈现课堂笔记：如何爱护身体？ P100-102守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，

10、是一种对生命负责任的态度。随着年龄的增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。成长中的我们，应该学会爱惜自己的身体。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。（二）养护精神教师过渡：在一开始上课的时候我们就提到张定宇捐赠自己的遗体用于渐冻症研究，接下来我们通过一个视频详细了解一下PPT播放视频：张定宇与时间赛跑，向死而生学生观看教师过渡：张定宇曾说“我不能延长生命的长度，但为什么不让生活更丰满呢？”“希望在大瘟疫肆虐的时刻，我能用残缺的身体燃烧出的微弱之光，疗愈世间的伤痛！”如果你的生命开始倒计时，就会拼了命去争分夺秒做一些事！现在不歇，在漫长的以后，

11、我会一直歇着，很久很久。歇不住，又何尝不是一种幸福？学生思考：张定宇的人生经历最让你动容的是什么？给我们什么样的启示？教师过渡：张定宇他以自己燃烧出的微弱之光，疗愈这世间的伤痛，尽管他的生命长度是有限的，但宽度和厚度却是无限的。所以我们不仅要爱护身体，还要学会养护精神。PPT呈现课堂笔记: 为什么要养护精神？ P102我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。教师过渡：2021年7月9日，以张定宇等人为原型的电影中国医生上映，献礼建党100周年。我们在银幕里看到的，是曾经发生在中国医生上的故事，是

12、发生在武汉那座城市里的故事，也是发生在大湾区这片土地上的故事。2020年的新冠肺炎疫情，是全国人民共同经历、共同感受、共同战斗的岁月。而它的“暴风眼”，正是武汉，或者更具象地说是武汉金银潭医院。中国医生正是把故事聚焦在了这里。一部130分钟的电影，不算短；但若想重现这段艰苦而又充满斗志的时光，却又太短。张定宇曾说：“我们是在新中国成长起来的一批医生，在中华传统文化的滋养下，我们对生命有更多敬畏，对人民有更深沉的爱。经历了疫情这场战役后，中国医生会更加义无反顾投身到拯救生命的战斗中。”学生活动：结合所学知识及自己的生活，谈一谈：你所知道的中华传统文化有哪些？在忙碌的学习生活之余，你会通过哪些方式

13、来滋养自己的心灵，守护自己的精神呢？ 学生回答：略教师：同学们分析的都非常好，独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺、异彩纷呈的文学艺术等等共同组成了我们源远流长、博大精深的中华文化。文化是民族的血脉，是人民的精神家园，传承发展中优秀传统文化是中华儿女共同的责任。正如鲁迅先生曾说：我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。过渡：2020年开始，新冠肺炎疫情突如其来，中国遭遇严峻考验，一场没有硝烟的战争悄然打响。国有急难，慷慨出征。中国医生，白衣执甲，他们用

14、血肉之躯，筑起守护人民生命的钢铁长城。生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的抗疫精神，表现在电影中，实现在电影外。中国医生，这是精神的力量。播放视频：中国医生。精神的力量过渡：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”国家有难之际，是每一个平凡人的挺身而出，现在我们一起来总结一下：作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。PPT呈现课堂笔记：如何养护精神？ P103-104我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。即使在物质贫乏、外部环境

15、艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着中华民族文化的血脉，离不开优秀文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。设计意图：通过对张定宇爱护身体的故事，让学生明白要学会关心自己的身体状况，养成健康的生活方式。、一、设计意图：先呈现张定宇从刚开始的恐惧到后来的乐观应对，在呈现抑郁症呈年轻化的相关数据，让学生明白我们还要学会关注自己的内在感受。二、设计意图：（一）（二）（三） ：设计意图：通过学生分享让

16、学生进一步明确养成健康的生活方式至关重要。设计意图：通过视频深化主题，让学生明白张定宇尽管他的生命长度是有限的，但宽度和厚度却是无限的。所以我们不仅要爱护身体，还要学会养护精神。（四）设计意图：通过以张定宇为原型的中国医生上映延伸到疫情期间千千万万个奋战在一线的抗疫人员，让学生明白文化是民族的血脉，是人民的精神家园，而在这种文化的熏陶之下，总有人传承和弘扬着伟大民族精神，在新时代谱写着一首首感天动地的赞歌。设计意图： 视频播放，进一步让学生感知精神的力量，明白养护精神的重要性。课堂小结：复习关键内容强化成功体验为下节课做铺垫教师寄语：烟火回归，岁月静好。如今，全国疫情防控早已进入常态化，却仍有

17、无数医务工作者坚守在防疫的各个岗位，默默地守护着我们的平安与健康。生活有时候可能没有想象的那么好，但也不会像想象的那么糟。人的脆弱和坚强，有时候都超乎了自己的想象。愿我们都能向张定宇一样去追寻比生命更长久的事物。因为这世间始终有草木蔓发，春山可望。设计意图：教师寄语，实现情感深化，巩固所学内容，同时首尾呼应，呼应课堂主题。作业布置1.“每天锻炼一小时,幸福生活一辈子。”大明所在学校积极开展跑操、跳绳等多种形式的体育大课间活动。学校的做法( C ) A.占用了学生的休息时间B.影响了学生的学习成绩C.有利于学生的身体健康D.忽视了学生的在校安全2. 下列行为中,能帮助我们养护精神的是( B )A

18、.喜欢通宵玩扑克B.完成学习任务后,适当地听听音乐放松身心C.喜欢穿奇装异服D.女学生浓妆艳抹,男同学抽烟、酗酒3. 具备自我保护意识是未成年人迈向成熟的重要一步。 遇到下列情况时,以下做法不恰当的是( D )A.在拥挤的场合, 如上下楼梯时,避开人流B.遇到大雨或洪灾时,远离堰塘、溪口、河流等处C.去电影院或商场时,留意观察安全出口、消防通道的位置D.当火灾发生时,通过跳窗、乘坐电梯等方式赶快离开火场4. 腹有诗书气自华”、“书香社会 这一温馨浪漫的词汇“亮相”政府工作报告,点亮了无数人的眼睛，目前全国各种线上线下的阅读活动正在如火如荼,地开展。这类活动的开展( A )有助于养护精神,充盈个

19、人的精神世界有助于培养我们高雅的生活情趣有助于提高我国的国民素质表明我国已成为文化强国A. B. C. D.5. 当前,我国有些人越来越热衷于过外国的一些节日, 如圣诞节.愚人节等,而中华民族的一-些传统节日,如端午节、中秋节、重阳节等，人们却并不在意。对此现象的认识,正确的是( A )A.我们应重视中华民族传统文化的传承B.外国的节日属于外来文化,我们应该拒绝一切外来文化C.外国的节日有较强的趣味性,我们应逐渐用外国的节日代替中国的传统节日D.中国的传统节日缺乏时代性,不属于中华传统文化的范畴,被人们忽略是正常的板书设计教学反思9.2 增强生命的韧性 教学设计课题 7.9.2增强生命的韧性

20、学习目标道德修养：（1）正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观；（2）调节消极情绪，改变对挫折的认识和态度，正视挫折。健全人格：（1）在生活中磨炼意志， 形成良好的抗挫折能力。（2）学会用辩证的方法分析挫折。责任意识：养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。重点理解生命难免有挫折；难点发掘生命的力量去应对挫折； 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 生活，都是不容易的，都会遇到挫折。面对挫折，站着走出去的人，才明白什么叫做人生。 生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。生命是有韧性的，经历了生活的风雨

21、之后，我们会变得更加坚强，更有力量。第九课 珍视生命第二节 增强生命的韧性思考问题导入本节内容，使学生易于进入本节内容讲授新课一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P105-110内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、什么是挫折？2、为什么面对挫折会产生不同的感受和行为反应？3、怎样正确认识挫折的消极影响？4、挫折会对人们产生什么积极影响(或积极作用)？5、面对挫折，如何发掘生命的力量？6、增强生命韧性的方法有哪些？三、师生合作探究(一) 生活难免有挫折探究一：运用经验探究二：播放视频人生总是充满失败视频给

22、我们什么启示？ 点拨：（1）生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。（2）在漫漫人生路上，难免跌倒和彷徨，我们要勇敢面对，直面困难和挫折，牢记人生难免有挫折。探究三：问题探究 什么是挫折？点拨：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。探究四：探究分享（1）你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？（2）你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折。点拨：（1）我认为图一是挫折，得不到父母的关爱，亲情缺失，不利于自己的成长。我

23、认为图二不是挫折，偶尔的一次考试失利不能证明自己的学习水平低，只要认真学习会取得好成绩的。我认为图三不是挫折，可能是因为自己的交往态度和方式得不到同学的认可，通过反思自己的行为，采取积极主动的态度和同学交往，就会获得真挚的友谊。（2）有同学认为是挫折，有同学认为不是挫折。因为每个人看问题的立场和角度不同，所以对同一个问题会有不同的意见和理解。探究五：相关链接 挫折三要素点拨：一般来说，挫折包括三个方面挫折情境、挫折认知、挫折反应。其中，挫折认知是关键因素。因为只有当挫折情境被我们感知时，才会在我们的心理上产生挫折反应。如果出现了挫折情境，而我们没有意识到，或者虽然意识到了，但并不认为很严重，那

24、么，也不会产生挫折反应，或者只产生轻微的挫折反应。因此，挫折反应的性质、程度主要取决于个体对挫折情境的认知。探究六：问题探究探究七：探究分享探究八：问题探究 挫折的消极影响点拨：（1）面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。（2）产生这些负面的情绪感受是很正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。探究九：探究分享从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？点拨：（1）爱迪生勇敢面对挫折的事迹，说明挫折是人生的一部分，人生不是一帆风顺的；失败和成功对我们来说都是有价值的，启示我们正确对待挫折。（2）失败往往是成功的先导，失败并不可怕，只要可以从失败中吸取教

25、训，将失败看成自己生命成长的一部分，让失败丰富我们的人生，坚持下去，最后终究会取得胜利。探究十：播放视频就算人生充满失败也绝不能放弃视频给我们什么启示？点拨：（1）人生难免有挫折失败，勇敢的面对，可以输，但绝不会放弃。（2）人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的选择。（3）人总是在经历了以后才明白，岁月不是童话，经历才是人生。 探究十一：问题探究探究十二：问题探究挫折的影响是什么? 点拨：（1）积极影响：得意时，挫折使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。我们需要及时调整自己，正确看待挫折。（2）消极影响：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、

26、难过、愤怒、不满等。如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。探究十三：问题归纳 (二) 发掘生命的力量探究一：播放视频曾国藩“屡败屡战”的顽强探究二：阅读感悟给我们什么启示？点拨：（1）上场踢球没有不带伤的，真正能治愈自己内心恐惧的，只有自己。生命的力量是不可低估的，每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。（2）我们要有面对困难的勇气和坚强的意志。要善于发掘生命的承受力、自我调节和自我修复的能力，以及培养自己面对困难的勇气。探究三：探究分享 我的挫折经历 探究四：名言探究 探究五：方法技能增强生命韧性的方法点拨：欣赏、培养幽默感。和自己信任的人谈一谈。

27、考虑并接受最糟糕的结果。关心、帮助他人。培养某方面的兴趣。探究六：材料探究这个故事中，你得到怎样的启示？点拨：寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量。发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。探究七：问题归纳面对挫折，如何发掘生命的力量？点拨：（1）我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力；（2）面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。（3）发掘自身的力量并不排斥借助外力，学会与他人建立联系，向他

28、人寻求帮助。（4）掌握增强生命韧性的方法。学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言识学生讨论发言当堂达标见课时训练认真做题，同桌互改通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用课堂小结通过本节课的学习，我们知道了挫折的含义，对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应及时调整自己，正确对待挫折，挫折是我们生命成长的一部分。懂得了生命蕴含承受力、自我调节和自我修复能力，培养面对困难的勇气和坚强的意志，发掘自身的力量可以向他人寻求帮助，学习他人的经验。说出本节课自己学会什么归纳知识板书设计教学反思第 21 页 共 21 页