部编人教版四年级语文上册《17 爬天都峰》优秀PPT课件.ppt

1、17 17 爬天都峰爬天都峰 第第2 2课时课时 第第1 1课时课时 你爬过山吗？把你的经历和感受跟你爬过山吗？把你的经历和感受跟 同学们分享一下。同学们分享一下。 第第1 1课时课时 新课导入新课导入 天都峰位于黄山东南，天都峰位于黄山东南， 海拔海拔18101810米。古称“群仙米。古称“群仙 所都”，意为天上都会，所都”，意为天上都会， 故取名“天都峰”。此峰故取名“天都峰”。此峰 险峭雄奇，气势博大，在险峭雄奇，气势博大，在 黄山群峰中，最为雄伟壮黄山群峰中，最为雄伟壮 丽。与莲花峰、光明顶并丽。与莲花峰、光明顶并 称为黄山三大主峰。称为黄山三大主峰。 天都峰天都峰 语文百宝箱语文百宝

2、箱 作家名片：作家名片：黄亦波，黄亦波，19371937年生，江苏年生，江苏 无锡人，中国作家协会会员。无锡人，中国作家协会会员。 主要作品：主要作品：友谊花友谊花小松树小松树 阳台上的小客人阳台上的小客人等。等。 作者简介作者简介 学习要求：学习要求： 1.1. 朗读课文，读准字音，读通句子，把朗读课文，读准字音，读通句子，把 生字词读给同桌听。生字词读给同桌听。 2.2. 想一想：课文主要讲了一件什么事？想一想：课文主要讲了一件什么事？ 初读课文初读课文 石级石级 铁链铁链 发颤发颤 攀爬攀爬 猴子猴子 鲫鱼鲫鱼 相片相片 纪念纪念 辫子辫子 笑呵呵笑呵呵 白发苍苍白发苍苍 手脚并用手脚并

3、用 我会读我会读 石石级级 铁铁链链 发发颤颤 攀攀爬爬 猴猴子子 鲫鲫鱼鱼 相相片片 纪纪念念 辫辫子子 笑笑呵呵呵呵 白发苍苍白发苍苍 手脚并用手脚并用 jj linlin pnpn xinxin binbin hh 初读课文初读课文 初读课文初读课文 石级石级 铁链铁链 攀登攀登 辫子辫子 小猴子爬山小猴子爬山 级级 链链 攀攀 相相 辫辫 呵呵 xinxin（ ） xinxin（ ） 多音字多音字 妹妹妹妹相（相（ ）当喜欢当喜欢照相（照相（ ）。 照相照相 相相 交互，动作由双方来。交互，动作由双方来。 相当相当 副词，表示有一副词，表示有一 定的程度。定的程度。 看。看。 样子，容

4、貌。样子，容貌。 察看。察看。 辅助，也指辅佐的人，辅助，也指辅佐的人， 古代特指最高级的官。古代特指最高级的官。 姓。姓。 初读课文初读课文 相当相当 xinxin xinxin s s （ ） shsh（ ） 爬这段山路对他来说爬这段山路对他来说似（似（ ）乎很乎很 吃力，几百米的距离他就跟跑了几千米吃力，几百米的距离他就跟跑了几千米 似（似（ ）的。的。 似乎似乎 似似 像，相类。像，相类。 副词，表示不确定。副词，表示不确定。 介词，表比较，有介词，表比较，有 超过的意思。超过的意思。 似的似的 助词，表示跟某种事物助词，表示跟某种事物 或情况相似。或情况相似。 初读课文初读课文 ss

5、 shsh 我会写我会写 级级 链链 颤颤 攀攀 猴猴 鲫鲫 念念 辫辫 呵呵 初读课文初读课文 猴猴 鲫鲫 辫辫 注意这些部分，不要写错注意这些部分，不要写错 初读课文初读课文 （奋力）（奋力） 充分鼓起劲来。充分鼓起劲来。 （汲取）（汲取） 吸取，吸收。吸取，吸收。 （笔陡）（笔陡） 笔直陡峭。笔直陡峭。 头发花白，形容人苍老。头发花白，形容人苍老。 （白发苍苍）（白发苍苍） 心在颤抖，心里很害怕。心在颤抖，心里很害怕。 （发颤）（发颤） 词语解释词语解释 初读课文初读课文 课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰， 路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相路遇一位素

6、不相识的老爷爷，“我们”相 互鼓励，一起爬上天都峰的事。互鼓励，一起爬上天都峰的事。 想一想：课文主要讲了一件什么事？想一想：课文主要讲了一件什么事？ 初读课文初读课文 课文是按照什么顺序来写的，可以分成课文是按照什么顺序来写的，可以分成 哪几个部分？哪几个部分？ 事情发展顺序。事情发展顺序。 初读课文初读课文 1 1 2 2 3 3 4 4 7 7 8 8 爬天都峰前爬天都峰前 爬天都峰时爬天都峰时 爬上天都峰后爬上天都峰后 5 5 6 6 9 9 1010 爬天都峰前爬天都峰前 爬天都峰时爬天都峰时 爬上天都峰后爬上天都峰后 品读课文品读课文 第第2 2自然段写出了天都峰的什么特点？自然段

7、写出了天都峰的什么特点？ 我站在天都峰脚下抬头望：我站在天都峰脚下抬头望： 啊，峰顶这么高，在云彩上面啊，峰顶这么高，在云彩上面 哩！我爬得上去吗？再看看笔哩！我爬得上去吗？再看看笔 陡的石级，石级边上的铁链，陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫似乎是从天上挂下来的，真叫 人发颤！人发颤！ 高，高得如上青天高，高得如上青天 陡，陡得似直上直下陡，陡得似直上直下 峰顶这么高峰顶这么高 陡的石级陡的石级 笔笔 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么 高，高，在云彩上面哩在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看！我爬得上去吗？再看看 笔陡的石级，石级边上

8、的铁链，笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天似乎是从天 上挂下来的上挂下来的，真叫人发颤！，真叫人发颤！ 夸张夸张 形象地写出了天都峰的高和陡形象地写出了天都峰的高和陡 品读课文品读课文 夸张：夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实指运用丰富的想象力，在客观现实 的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征， 以增强表达效果的修辞手法。如文中为了突出以增强表达效果的修辞手法。如文中为了突出 天都峰的高，说峰顶“在云彩上面”；为了突天都峰的高，说峰顶“在云彩上面”；为了突 出天都峰的陡，说铁链“似乎是从天上挂下来出天都峰的陡，说铁链“似乎是从天上挂下来 的”

9、，这些都是夸张的手法。的”，这些都是夸张的手法。 语文百宝箱语文百宝箱 “小朋友，你“小朋友，你也也来爬天都峰？”来爬天都峰？” “老爷爷，您“老爷爷，您也也来爬天都峰？”来爬天都峰？” 这两个“也”字，说明了他们怎样的这两个“也”字，说明了他们怎样的 心理活动？心理活动？ 表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达 敬佩之意。敬佩之意。 品读课文品读课文 老爷爷也点点头，说：老爷爷也点点头，说：“对，咱们一对，咱们一 起爬吧！起爬吧！” 你从老爷爷的话中体会到了什么？你从老爷爷的话中体会到了什么？ 从“咱们一起爬吧”可以体会到“我”从“咱们一起爬吧”可以体会到“我” 和

10、老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加 坚定了勇攀险峰的决心。坚定了勇攀险峰的决心。 品读课文品读课文 第第2 2课时课时 石石级级 铁铁链链 发发颤颤 攀攀爬爬 猴猴子子 鲫鲫鱼鱼 相相片片 纪纪念念 辫辫子子 笑笑呵呵呵呵 白发苍苍白发苍苍 手脚并用手脚并用 复习导入复习导入 爬上天都峰前爬上天都峰前 爬天都峰时爬天都峰时 爬上天都峰后爬上天都峰后 课文是按什么顺序来写的？课文是按什么顺序来写的？ 品读课文品读课文 我我奋力奋力向峰顶爬去，一会儿向峰顶爬去，一会儿攀着攀着铁链铁链 上，一会儿上，一会儿手脚并用手脚并用向上爬，向上爬，像小猴子一像小猴子一 样样

11、 这一段写“我”这一段写“我”爬山时的爬山时的样子，是什么描写？样子，是什么描写？ 运用了什么修辞手法？有什么样的表达作用？运用了什么修辞手法？有什么样的表达作用？ 动作动作描写描写, ,写出了“我”努力爬山的样子写出了“我”努力爬山的样子 侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难 比喻比喻手法，生动刻画出小孩子身手法，生动刻画出小孩子身 手灵活、憨态可掬的可爱形象。手灵活、憨态可掬的可爱形象。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。终于都爬上了天都峰顶。 “爬呀爬”“终于”分别表明了什么？“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？

12、 “爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间“爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间 之久。之久。 “终于”说明爬得很辛苦，同时也表“终于”说明爬得很辛苦，同时也表 现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。 品读课文品读课文 爬上天都峰前爬上天都峰前 爬天都峰时爬天都峰时 爬上天都峰后爬上天都峰后 品读课文品读课文 老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料。老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料。 “你们这一老一小真有意思，“你们这一老一小真有意思， 都会都会从别人身上汲取力量从别人身上汲取力量！”！” “谢谢你啦，小朋友。要不是你“谢谢你啦，小朋友。要不是你 的勇气鼓舞我，我还的勇气鼓舞我，我还

13、下不了决心下不了决心 哩！现在哩！现在居然居然爬上来了！”爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”向上爬的！我应该谢谢您！” 天都峰明明又高又陡，“令人发颤”，天都峰明明又高又陡，“令人发颤”， 可是小小年纪的“我”和白发苍苍的老爷可是小小年纪的“我”和白发苍苍的老爷 爷最终都到达了天都峰顶，他们是怎么做爷最终都到达了天都峰顶，他们是怎么做 到的？到的？ 登顶的原因：登顶的原因： 个人的奋斗和努力；个人的奋斗和努力； 善于向他人学习，从他人身上汲取力量。善于向他人学习，从他人身上汲取力量。 品读课文品读课

14、文 “天都峰”代表了生活中遇到的困难，“天都峰”代表了生活中遇到的困难， 我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷”我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷” 代表了我们生活中遇到的陌生人，与人相处代表了我们生活中遇到的陌生人，与人相处 的过程中要相互学习，共同进步。的过程中要相互学习，共同进步。 文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什 么样的代表意义？你明白了什么道理？么样的代表意义？你明白了什么道理？ 品读课文品读课文 从从爬天都峰爬天都峰这篇课文中，你受到什这篇课文中，你受到什 么启发？么启发？ 我们在学习和生活中一定会遇到这样或我们在学习和生活中一定会遇到这样

15、或 那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕， 不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身 上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我 们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。 品读课文品读课文 课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路 遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励， 一起爬上天都峰的事。揭示了在困难面前要有一起爬上天都峰的事。揭示了在困难面前要有 战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过

16、程中战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中 要互相学习、共同进步的道理。要互相学习、共同进步的道理。 课堂小结课堂小结 叫人发颤叫人发颤 犹豫不决犹豫不决 互相鼓励互相鼓励 下定决心下定决心 奋力攀爬奋力攀爬 高、陡高、陡 终于爬上了峰顶终于爬上了峰顶 结构梳理结构梳理 一起欣赏黄山天都峰一起欣赏黄山天都峰 黄山四绝黄山四绝 奇松：奇松： 绵延百里，比比皆松绵延百里，比比皆松 怪石：怪石： 无处不石，无石不怪无处不石，无石不怪 云海：云海： 一铺万顷，席卷群峰一铺万顷，席卷群峰 温泉：温泉： 常年不息，可饮可浴常年不息，可饮可浴 拓展延伸拓展延伸 一、根一、根据据意思在文中找出相应的词语。意

17、思在文中找出相应的词语。 （1 1）头发苍白，形容人苍老。）头发苍白，形容人苍老。 （ ） （2 2）心在颤抖，说明心里很害怕。）心在颤抖，说明心里很害怕。 （ ） （3 3）使振作起来，增强信心或勇气。（）使振作起来，增强信心或勇气。（ ） （4 4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。）敢作敢为毫不畏惧的气魄。 （ ） （5 5）笔直陡峭。）笔直陡峭。 （ ） 发颤发颤 鼓舞鼓舞 勇气勇气 笔陡笔陡 白发苍苍白发苍苍 随堂练习随堂练习 二、课内阅读。二、课内阅读。 老爷爷老爷爷 爸爸爸爸 勇气和信心勇气和信心 天都峰天都峰 课文讲述了“我”和（课文讲述了“我”和（ ）去爬天都峰，路）去爬天都峰，路 遇

18、一位素不相识的（遇一位素不相识的（ ），“我们”相互鼓励，），“我们”相互鼓励， 一起爬上（一起爬上（ ）的事，揭示了在困难面前要有战）的事，揭示了在困难面前要有战 胜困难的（胜困难的（ ），在与人相处的过程中要互相学），在与人相处的过程中要互相学 习、共同进步的道理。习、共同进步的道理。 随堂练习随堂练习 三、拓展阅读。三、拓展阅读。 游黄山游黄山 宋宋 朱彦朱彦 三十六峰高插天，三十六峰高插天， 瑶台琼宇贮神仙。瑶台琼宇贮神仙。 嵩阳若与黄山并，嵩阳若与黄山并， 犹欠灵砂一道泉。犹欠灵砂一道泉。 随堂练习随堂练习 这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序

19、 写的？写的？ 参考答案：这篇课文写了假日里，“我”和参考答案：这篇课文写了假日里，“我”和 爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷， “我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡等困难，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡等困难， 最后一起爬上了天都峰的事。课文是按照“爬山最后一起爬上了天都峰的事。课文是按照“爬山 前前爬山中爬山中爬上峰顶后”的顺序写的。爬上峰顶后”的顺序写的。 课后习题参考答案课后习题参考答案 “我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文 是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？

20、参考答案：课文是通过抓住“我”爬参考答案：课文是通过抓住“我”爬 天都峰过程中的心理变化，把“我”爬山天都峰过程中的心理变化，把“我”爬山 的过程写清楚的。在爬山前，“我”在山的过程写清楚的。在爬山前，“我”在山 脚仰望天都峰，心里发颤；遇到老爷爷后，脚仰望天都峰，心里发颤；遇到老爷爷后， 互相从对方身上汲取力量，然后“我”手互相从对方身上汲取力量，然后“我”手 脚并用奋力攀爬，终于爬上峰顶。脚并用奋力攀爬，终于爬上峰顶。 课后习题参考答案课后习题参考答案 1.1. 熟读课文，会认会写本课生字词。熟读课文，会认会写本课生字词。 2.2. 搜集一首描写中国名山的古诗词，搜集一首描写中国名山的古诗词， 并背诵下来。并背诵下来。 课后作业课后作业