1、 咏鹅教学设计咏鹅教学设计 歌曲分析歌曲分析： 咏鹅 是一年级上册第二单元 音乐中的动物 中的一首教唱歌曲。 这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲， 歌曲描述了大白鹅在湖面 上自由游弋的神态。全曲为 2/4 拍子，二段体结构。将儿童发现鹅的惊喜和仔细 观察鹅的神态生动地表现出来，表达了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心 情。突出表现了儿童顽皮、可爱、天真活泼的音乐形象。 学情分析：学情分析： 本次授课班级为一年级， 在学前教育中大多数孩子们接触过这首唐诗， 这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。但是，一年级的学生普遍 存在好动，注意力不持久等特点。在学唱中，也不懂控制自己
2、的情绪，容易出现 个别学生喊唱的情况。鉴于这一特点，教师应及时明确歌曲的演唱方法及要求， 引导学生按要求演唱。 教学目标：教学目标： 1.知识技能目标：掌握 2/4 拍子、反复记号、能用优美的音色演唱歌曲。 2.过程方法目标：在教师的引导下，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的 鹅的音乐形象悠闲自在。 3.情感目标：积极表现歌曲大白鹅的音乐形象，展现自我。体会“鹅”的音乐形象 悠闲自在。让学生体会中国古诗词的韵味，从而热爱中国文化。 教学重点教学重点：运用多种方式学唱歌曲，引导学生用轻柔、优美的歌声来表现音乐情 绪。体会歌曲的音乐形象悠闲自在。 教学难点教学难点：休止符号、反复跳跃记号的运用
3、。 教学方法：教学方法：情景导入法、律动教学法、教唱法、小组合作学习法。 教具教具：PPT 课件、教材、打击乐。 课堂常规课堂常规： 1 课前一支歌爸爸妈妈听我说 2 师生问好 一、导入一、导入 （一）欣赏图片联想古诗。设计意图：感受画面。提高学习兴趣，从有韵 律的朗诵过程中，使诗的语言活起来，从中体会古诗词的音乐美，培养学生对美 的感受能力。 （二）背诵古诗体会诗意。 教师总结：这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水 中游水好戏、悠闲自在的情景。 二、歌曲教学二、歌曲教学，深入体会音乐。，深入体会音乐。 （一）节奏（一）节奏 律动复习律动复习 X XX 0 三种节奏型
4、设计意图：从有韵律的朗诵过程中，使诗的语言活起来，再从语言美转入旋律 美，让学生在欢快、活泼的旋律产生共鸣，学唱咏鹅这首歌曲。 按节奏认读歌词区分歌曲两个乐段的不同节奏。引导学生对比朗读两种不 同节奏的歌词。 鹅 鹅鹅鹅 0 曲项曲项 向天向天歌 白 毛浮绿 水红掌 拨清波 鹅 鹅鹅鹅 曲项曲项 向向 天天 歌 白 毛浮绿 水红掌 拨清波 导言： 如果我们把这首诗插上音乐的翅膀，你们想想小鹅在湖面游水时会是什么 心情？ （二）学唱歌曲（二）学唱歌曲 1、初听歌曲咏鹅，感受歌曲音乐形象。提问：你听出了大白鹅怎样的心情？ （快乐、自由、悠闲） 2、教师范唱歌曲，学生感受歌曲情绪，说一说和以往的歌曲
5、有什么不同之处？ 反复记号讲解。 3、熟悉歌谱，教师哼唱歌谱，学生用 6 模唱歌曲旋律。设计意图：通过对旋律 的熟悉逐步过渡到歌词教学，低年级学生易接受 4、歌词教唱，学生跟唱。分乐段学习歌曲体会歌曲的情绪变化。 （1）学习歌曲第一乐段。教师引导学生听辨两个乐句结束音的区别。 导言：还记得大白鹅的叫声吗？（学生演唱）听到大白鹅的呼唤，远处又游来一 群美丽的小鹅，看到这么多伙伴，小鹅兴奋极了，于是它又升高 5 度来演唱，表 达它对新伙伴的欢迎。 （2）学习歌曲第二乐段。教师引导学生听辨两个乐句结束音的区别。用更欢快 的情绪演唱歌曲。 5、歌曲教唱，教师唱（旋律）学生试着唱出对应的歌词。 6、学生随歌曲伴奏有感情的演唱歌曲。 7、难点分析：休止符、反复记号进行纠错指导。 三、巩固拓展三、巩固拓展 1、选择打击乐为歌曲伴奏。 2、欣赏视频唐诗联唱 四四、课堂小结、课堂小结 同学们，今天我们不仅重温了咏鹅这首古诗， 还把它插上了音乐的翅 膀，更生动地表现了出来。希望今后，同学们多读古诗，多唱古诗，把我们中华 民族的经典文化继承发扬下去。
