西师大版二下《音乐》第四单元　戏雨-活动-大雨和小雨-教案、教学设计(配套课件编号：61ad7).docx

1、大雨、小雨教学设计 一、教学目标 1.通过学习歌曲,感受大雨、小雨不同的雨声带来的力度变化。 2.用强、弱两种力度表现歌曲,掌握力度在歌曲中的表现作用。 3.喜欢参加节奏乐活动，体验节奏乐活动的乐趣。 二、教学重、难点 用强、弱两种力度表现歌曲,掌握力度在歌曲中的表现作用。 三、教具准备 钢琴、手摇铃、手花、PPT 课件。 三、教学过程 课前活动：游戏雨点变奏曲 游戏规则：老师念小雨、中雨、大雨、暴雨，孩子们分别拍肩、拍手、跺脚、 拍手又跺脚，感受不同的力度。 活动次数：2 次。 师：孩子们，好玩吗？后面还有更精彩的呢。 (一) 唱师生问好歌 ，进行发声练习。 师弹 A 大调音阶上行，孩子们起

2、立。 移调练声 师弹 A 大调音阶下行，孩子们坐下。 （二）情景导入，初听歌曲。 师：孩子们表现得真不错，今天，老师带你们到野外去采蘑菇好不好？ 生：好！ 师： 看来孩子们和我一样， 都喜欢野外活动， 请孩子们起立， 背上我们的小背篓， 准备出发了。 （播放音乐采蘑菇的小姑娘 +大雨的声音+小雨的声音） （突然，下起大雨） 师：啊（惊讶）孩子们，大雨来了，快用背篓遮住头， （不一会，雨小了）咦， 雨小了，孩子们，放下你们的背篓，我们找一个地方避避雨吧。 （请孩子们坐在自己的凳子上） 师：孩子们，谁能模仿一下大雨的声音？板书“大雨” （生模仿略）太像了，掌 声鼓励，谁来模仿一下小雨的声音？板书“

3、小雨” （生模仿略） 师： 孩子们的模仿能力真强， 大雨小雨非常喜欢孩子们， 还想为大家跳一段舞呢？ 请你们别动，看老师（师一手用手摇铃表演大雨，一手用手花表演小雨， ）师边 唱边表演大雨小雨跳舞。 师：孩子们，大雨小雨跳得好吗？ 生： 好。 师： 老师邀请你们也来跳跳吧，我想来看看哪个孩子能把自己的手摇铃和手花照 顾得最好，让它安安静静的，请孩子们右手轻轻的拿起手摇铃，左手轻轻的拿起 手花。 （师生随范唱齐表演大雨小雨跳舞） （三）学习歌曲。 1、学习力度记号。 师：孩子们真能干，轻轻的放下，那我们刚才听到在模仿大雨的声音时用了哪一 个象声词？ 生：哗啦啦。 师：对，你的耳朵真灵， （师板书

4、）跟我读。 （师教读这个词，力度很强） 师:那刚才老师在教你们读这个词的时候声音比较? 生：大。 师：在音乐中我们用“强”表示声音大。 （师板书） 师：我们用这个符号“f ”表示它， （板书）孩子们跟着我读一读。 师：那模仿小雨的声音时用了哪一个象声词？ 生：淅沥沥。 师：对。 （师板书）跟我读。 （师教读这个词，力度很弱） 师:那刚才老师在教你们读这个词的时候声音比较? 生:小。 师：在音乐中我们用“弱”表示声音小。 （师板书） 师: 用这个符号“p”来表示它， （板书）跟我读一读。 2、学唱歌曲大雨、小雨 师:孩子们。 生：呃。 师：你们知道吗？大雨小雨不但会跳舞，它们还会唱歌呢，你么听！

5、 （1）师范唱,出示歌谱。 师:孩子们知道哪些是大雨的歌声,哪些是小雨的歌声吗? （2）带节奏朗读歌词。 师：现在请孩子坐直，嘴巴张开，用高位置的声音跟老师带节奏读读歌词。 第一遍师指着教读。 第二遍师拿着响铃和花鼓再教读。 师：手摇铃表示大雨，读时声音要强；手花表示小雨，读时声音要弱。孩子们轻 声的拿起手摇铃和手花跟着老师再来读一读。 （3）用 Lu 模唱旋律。 师用 Lu 教唱旋律 。 师:真能干，好，轻轻放下，孩子们，跟着老师用 Lu 来模唱旋律。 （师指着教） 听琴用“Lu”学唱旋律。 师: 我们听琴声再来一次。 学生单独用 Lu 唱旋律。 师：孩子们，你们现在用“Lu”连贯的唱一唱，

6、有没有信心？注意老师给出的像 小勾一样的符号，它的名字叫换气记号，孩子们读一读它的名字，在这些换气记 号的位置呢才能换气，好，孩子们加油！ (唱略) （4）唱歌曲。 看来孩子们的信心非常十足，唱得不错，现在我们把歌词填进去试一试。 （5）相似乐句的学习。 师： 我们来观察一下这两个乐句，孩子们发现了它们有什么相同和不同的地方？ 生： 节奏相同 （师读节奏） ： 力度一样 （师指出强弱记号） ， 尾音不同 （师唱尾音） 。 师：这两个乐句有点长，我们得把第一个乐句唱完了再唱第二句，我们一起唱唱 歌谱，然后再唱唱歌词。 （6） 、全体齐唱歌曲。 （提醒学生坐姿、口型、吐字、音准） 师：大雨小雨既会

7、跳舞，又会唱歌，非常活泼，孩子们能不能用歌声来表现他们 的性格，好，现在我们随着琴声再完整的演唱一遍。 （7）分角色演唱。 a、师生合作。 （提醒大雨小雨齐唱） 师：孩子们唱得真好，老师也想来挑战一下你们，愿意接受老师的挑战吗？ （敢）真行，我么比比谁的声音最美，谁的强弱把握得最好，准备好。 师：你们是唱大雨呢还是小雨？（师根据学生的选择灵活处理，师故意唱错一 处歌词，让学生能在老师面前找到自信感） b、男女生合作。 （提醒大雨小雨齐唱） 师：看来孩子们非常有挑战力，老师是女生，我想发动我们的女生向男生发 起挑战，男生接受挑战吗？ 男生：接受。 c、学生个别独唱。 （提醒大雨小雨齐唱） 师：看

8、来孩子们都不分胜负，那老师把难度增大了，孩子们先别紧张，你们敢 不敢单个的挑战单个的呢？ 学生独唱略，教师做点评。 （8）集体随伴奏唱，师指挥。 师：真棒，未来的歌唱家就在我们身边啦，孩子们继续加油!全体起立，我们 一起随伴奏唱一唱。 （四） 、拓展升华。 师：孩子们，在咱们躲雨的这一会，不但欣赏了美丽的雨景，还学唱了一首关于 雨的歌曲，那孩子们，你么喜欢下雨吗？ 生：喜欢或不喜欢。 师：是啊，孩子们说得都非常有道理，下雨会给人们的出行带来不便，给人类带 来洪涝灾害、 山体滑坡、 房屋倒塌、 给人们的生命造成危害， 但是孩子们知道吗？ 下雨也有好处可在，能净化空气，给植物带来水份，可以植树造林

9、，利于水库蓄 水，可以洗刷街道，防止干旱，所以孩子们我们要“节约用水，珍惜水资源” 。 学生齐读。 (五)、结束 师:孩子们，通过刚才的学习和演唱，你们不仅感受到了歌曲中大雨和小雨有趣 的声音，还能用强弱来表现歌曲，非常不错，其实在我们的生活当中有很多这样 的声音，只要你善于发现，用心聆听，都能找到这样的声音！最后我们轻轻拿起 摇铃和手花用甜美的、活泼的声音站起来唱一唱吧，下课。 教学流程 三、教学过程 (一) 唱师生问好歌 ，进行发声练习。 （二）情景导入，初听歌曲。 （三）学习歌曲。 1、学习力度记号。 2、学唱歌曲大雨、小雨 （1）师范唱,出示歌谱。 （2）带节奏朗读歌词。 （3）用 Lu 模唱旋律。 师指着用 LU 教唱。 钢琴教。 完整唱 Lu。 （4）填词唱。 （5）相似乐句学习。 （6）跟琴再齐唱。 （7）分角色演唱。 （8）师指挥生唱。 （四） 、拓展升华。 (五)、结束