西师大版二下《音乐》第四单元　小雨沙沙-唱歌-春雨-教案、教学设计(配套课件编号：3101b).doc

1、 歌唱教学课春雨教学设计歌唱教学课春雨教学设计 歌曲分析：歌曲分析： 这是一首一段体，E 大调的儿童歌曲。在歌曲的开始部分，作者加上了四个小节的引子， 然后进入歌曲的主体部分，在结束的地方同样加上了一个小节的尾声，进一步增加了歌曲活 泼跳跃的情绪。 引子部分由四个小节构成。旋律从主音“1”开始，以两个小节为一个单位，采用了 的节奏型来展开旋律。这种节奏型的采用，使音乐欢 快、活泼的音乐情绪显得非常的鲜明。而歌词中出现的“滴答滴答”的雨声，为我们形象地 描绘了一幅“下小雨了”的图画。 歌曲的主体部分由四个乐句构成。旋律同样从主音开始，由四个乐句构成，每个乐句两 小节，采用了完全相同的节奏发展。

2、歌曲的尾声部分的节奏由前面部分发展而来 进一步增加的音乐的跳跃感。 学情分析：学情分析： 二年级的学生活泼好动，具有一定的表现能力。从歌唱能力来看，基本能够做到用连贯、 自然的声音歌唱，但是经常还会出现喊唱的状态，特别是在演唱欢快、活泼的歌曲的时。本 首歌曲的情绪是欢快、活泼的，这就需要用连贯、有弹性的声音来进行演唱，表现歌曲欢快 的情绪。通过两年的歌唱学习，学生已经技能能够用连贯的声音来表现抒情、优美的歌曲情 绪。而怎样让歌声既连贯又有弹性，将是本首歌曲演唱的技能难点。 从音乐知识方面来看，本首歌曲大量采用了四分、八分音符的节奏排列，在本册教材的 第一单元中，已经认识过了四分、八分音符，因此

3、在本首歌曲学习中应结合歌唱教学进一步 复习、运用这一音乐知识。 通过对歌曲的分析，我们可以发现歌曲的节奏中出现了附点八分音符，以及八分休止符。 这两个音乐知识是二年级的学生还没有认知过的新知识。除此之外，歌曲中的其他节奏都是 学生已经能够独立认知的节奏。因此，我们可以判定，附点八分音符，以及八分休止符的时 值将是学生学习时遇到的节奏难点。同时，引子和尾声采用了完全相同的歌词，不同的节奏， 这也将是二年级学生在演唱歌曲时将会遇到的较大的困难。从歌曲的旋律来看，旋律流畅， 跳动不大，将不会对学生的演唱带来大的困难。 从识读乐谱方面来看，二年级是学生认识七个唱名的关键学段，在教学中结合歌唱适时 地进

4、行识读乐谱的练习有助于学生循序渐进地增强识读乐谱的能力。 教学目标：教学目标： 1.在演唱活动中感受歌曲欢快活泼的情绪，能够乐于用自己的歌声来进行表现。 2.在音乐活动中进一步感受、认识四分、八分音符，能够准确地掌握音符的时值长短。 3.在演唱活动中能够保持良好的歌唱状态，在连贯的呼吸支持下自然地歌唱。 4.通过聆听、模仿的方法，尝试着视唱一至二小节乐谱。 教学重难点：教学重难点： 能够用歌声表达歌曲欢快活泼的情绪 教学课时教学课时：一课时 教学年级教学年级：二年级 教学过程教学过程： 一、一、 情景情景导入：导入：（1212 分钟）分钟） 1. 呼吸气及发声练气（1 分钟） 教学行为： 1.

5、 教师播放课件（背景音乐+雷声+雨声），配合春的画面。 2. 教师和学生一起闻花香，练习呼吸气。 3. 用“嘀嗒嘀嗒”发生练习，师强调声音状态。 师：孩子们，春天到了，春姑娘迈着轻盈的步子来到人间，她轻轻一吹，草绿了，花也盛开 了。嗯！真香呀，我们也一起来闻一闻。 生：吸气 师：天气好像发生了什么变化？你们听见了什么声音？ 生：打雷、下雨。 师：哦！原来打雷啦，下雨啦，雨点落在地上嘀嗒嘀嗒真好听。我们也来模仿一下。 生：滴答滴答 师：雨越下越大啦（声音渐强） 生：声音渐强 2. 节奏练习（3 分钟） 教学行为： 1. 出示节奏卡片： 2. 教师读出节奏， 有节奏的地方一边拍节奏一遍读， 空格的

6、地方只按节奏读歌词， 不拍节奏。 3. 引导学生填出节奏 师：滴滴答答下雨啦！这里的小朋友他们正在传递这个信息，听！ 师：小朋友真调皮！他给我们出了一个难题，你们发现了吗？ 生：在空格里面缺少了节奏。 师：原来粗心的小朋友忘记了给自己的声音填上正确的节奏，谁愿意来解决这个难题，帮我 们把节奏补充完整。 生：到黑板上填节 （教师先制作好四分、八分音符的卡片，学生到黑板上将音符帖到空格中） 4. 读节奏 教学行为： 1. 教师给出标准拍，学生读节奏。 2. 关注学生读节奏的状态，要求轻声、高位置地读。 3. 关注学生的节拍感，按照四四拍强弱规律来读出节奏。 4. 歌曲难点节奏解决（8 分钟） 教学

7、行为： 难点节奏一 教学行为： 1. 课件出示节奏，教师范读歌词（按节奏读） 2. 生读节奏 3. 教师关注学生读的状态， 第一遍要求高位置、 轻声地读。 （教师要切实关注学生是否做到， 没有做到教师需要再次师范，学生可多练习几次） 师：谢谢你解决了小朋友给我们出的难题。现在老师要给小雨点整整队，坐直（出事节奏） 瞧！小雨点整齐的来到我们教室。 问题：哪位孩子来当小老师有节奏的朗读一下歌词？ 生：抽生读 师：真不错！咱们也来模仿一下。（请仔细观察老师是怎样整队的，待会大家模仿） 生：按节奏齐读 师：真棒！老师这里还有另外一种小雨点请听（师范读）孩子们这里的雨点与刚才的雨点有 什么区别？（抽生）

8、 生：停顿了 师：小耳朵真灵！请坐下，我们一起来读读这种小雨点的节奏。 生：齐读。 师：注意哟！小雨点在过红灯时要停住脚步。（强调休止符） 生：再次齐读。 5、学习歌曲的第一乐句 教学行为： 1. 课件出示歌谱 2. 师单手谈伴奏、单手指挥，学生演唱。 3. 关注学生歌唱状态，用欢快、连贯的声音，轻声歌唱。 4. 特别关注第一、三小节 师：雨滴的声音真好听！它还编制了一段动听的旋律，听！ （出示第一乐句 师示范）好听吗？ 我们也来学一学。 （师教唱简谱） 生：学唱 师：现在我们把小雨点的声音带劲旋律里唱一唱。注意哟！小雨点的声音是很欢快的，轻轻 的唱。 生：唱词 师:孩子们请看雨滴高兴的在树叶

9、上转了一圈，留下了一个小水珠，这个水珠我们叫它附 点。听听附点是怎样唱的（师示范唱） 生：学唱 师：孩子们！雨滴声是很欢快的，下小雨啦！是咱们在传递信息，来，相互传递一下。把这 一句唱的连贯一点。 生：互动唱 师：下雨啦！真高兴呀，把下雨点的脚步声加进来，连起来唱一次。 生：跟琴齐唱。 6、学习第四乐句 教学行为： 1.出示歌谱 1. 教师范唱，注意唱出情绪 2. 教师单手弹琴、单手指挥。生演唱。 3. 关注学生歌唱状态，用连贯的声音，轻声歌唱。 4. 注意休止符的停顿，如果出现错误，教师采用师范的方式进行纠正。 师：雨！越下越小了，听，它停下了几次脚步？ 生:两次（抽生） 师：听得真仔细！来

10、，一起唱一唱这句，（注意下小雨轻轻的唱，像说悄悄话那样） 生：跟琴学唱。 师：雨越下越小了，这样唱（师范唱 强调声音渐弱） 生：学唱 师：这句连起来一次。 生：跟琴齐唱 7、播视频听范唱（点课题） 教学行为： 1、师播视频点课题。 2、师板书课题 3、生齐读课题，师强调声音的状态。 师：孩子们的雨声真好听！春雨的到来，滋润着万物的生长，他们可喜欢春雨了，听！他们 正高兴的在歌唱。（播视频） 生：听范唱 师：好听吗？（生好听）这就是我们今天要学的歌曲春雨（板书）来，齐读课题。 生：齐读课题 师：把春天读的再美一点（师示范，强调声音状态） 生：齐读课题 8、师范唱歌曲 教学行为： 1、出示歌谱 2

11、、教师自弹自唱 师：你们的声音真美！现在请听老师唱一遍，仔细听！问题：歌曲中谁在和春雨说话？（师 范唱全曲） 生：聆听 师：找到答案了吗？谁在和春雨说话？ 生：种子、梨树、麦苗、孩子。 9、学习歌曲第二、三乐句 第二乐句学习 1. 当学生回答问题后，及时出示节奏歌谱。 2. 教师范读，生模仿 3. 教师关注学生附点音符是否读准确，采用反复示范的方法进行纠正。 4. 关注学生的发声状态，要求高位置轻声地读。 5. 教师带着学生，加上表演的形体动作读。 师： 教学行为： 1.课件出示节奏，教师范读歌词第二句（按节奏读） 2.生读节奏 3.教师关注学生读的状态，第一遍要求高位置、轻声地读。（教师要切

12、实关注学生是否做到， 没有做到教师需要再次师范，学生可多练习几次） 4. 情绪调动 师：小雨轻轻地、温柔地下着。（师范读，生练习） 二、 歌曲学习（15 分钟） 1. 再次聆听 师：今天老师给孩子们带来了一首歌曲，它叫做（师指黑板，学生读出歌曲名称）春雨“滴 滴答答”地唱起了快乐的歌，它告诉我们春天来了。 教学行为： 5. 出示歌谱 2.教师自弹自唱 2学习歌曲第一至四乐句 师：在春雨的歌声中，你们都听到谁在说话。（生答） 教学行为： 第一乐句学习 6. 当学生回答出种子在说话后，及时出示这一个音乐形象对应的歌谱。 种子： 7. 教师范读，生模仿 8. 教师关注学生附点音符是否读准确，采用反复

13、示范的方法进行纠正。 9. 关注学生的发声状态，要求高位置轻声地读。 10.教师带着学生，加上表演的形体动作读。 师：种子刚刚从冬眠中睡醒，一边说着一边还伸着懒腰。 11.生读完后，教师演唱这一乐句 （1） 师单手弹琴，单手指挥范唱 （2） 师单手弹琴、单手指挥生模唱这一乐句。 （3） 关注学生的歌唱状态，要求轻声连贯地歌唱。 （4） 加上动作演唱 第二乐句学习 1. 当学生回答出梨树在说话时，教师及时出示歌谱 2. 教师范读，生模仿 3.教师关注学生附点音符是否读准确，采用反复示范的方法进行纠正。 4.关注学生的发声状态，要求高位置轻声地读。 5.教师带着学生，加上表演的形体动作读。 师：春

14、天来了。梨树迫不及待地想要开花了，谁愿意用动作来模仿梨树开花。（请一个学生 模仿，教全班同学做动作，边做边读） 6.生做完后，教师范唱这一乐句。 （1）师单手弹琴，单手指挥范唱 （2）师单手弹琴、单手指挥生模唱这一乐句。 （3）关注学生的歌唱状态，要求轻声连贯地歌唱。 （4）加上动作演唱 第三乐句学习 1.当学生回答出麦苗在说话时，教师及时出示歌谱 2. 教师范读，生模仿 3.教师关注学生附点音符是否读准确，采用反复示范的方法进行纠正。 4.关注学生的发声状态，要求高位置轻声地读。 5.视唱歌谱 师：麦苗在泥土里努力地向上爬，它的歌可有点难哦。看着歌谱，我们一起来学一学。 （1）出示歌谱 （2

15、）师单手弹琴，引导学生视唱歌谱 6.教师范唱这一乐句歌词。 （1）师单手弹琴，单手指挥范唱 （2）师单手弹琴、单手指挥生模唱这一乐句。 （3）关注学生的歌唱状态，要求轻声连贯地歌唱。 （4）加上动作演唱 第三乐句学习 1.出示歌谱 2. 教师范唱乐句 3. 教师单手弹琴、单手指挥，生演唱这一乐句。 4. 师示范这一乐句的表演动作，生加上动作演唱。 3.师生接唱活动 师：春天是一个生机勃勃的季节，种子从泥土里发出了新芽，花儿在枝头上开了，孩子们也 来到了郊外种下小树苗。现在老师想和你们合作来演唱这首春雨的歌。老师唱歌谱中蓝色的 部分，你们唱绿色的部分。 教学行为： 1. 将歌谱中第一至第四乐句做

16、成绿色的底色。引子和尾声做成蓝色的底色。 2. 教师双手伴奏，师生接唱。 师：请孩子们注意看歌谱，仔细聆听，到你们演唱的时候要准确地接进来。 3. 关注学生演唱，注意发现问题，唱完后及时纠正。接唱可进行两次。 3.学习歌曲引子的尾声 学习引子乐句 师：“滴答滴答”下小雨了，小雨正唱着快乐的歌儿。 教学行为： 5. 课件出示歌谱 6. 师单手谈伴奏、单手指挥，学生演唱。 7. 关注学生歌唱状态，用连贯的声音，轻声歌唱。 8. 特别关注第一、三小节 师：小雨轻轻地落下 学习尾声乐句 师：在雨中孩子们快乐地和小雨在对话。 教学行为： 1.出示歌谱 6. 教师范唱，注意唱出情绪 7. 教师单手弹琴、单

17、手指挥。生演唱。 8. 关注学生歌唱状态，用连贯的声音，轻声歌唱。 9. 注意休止符的停顿，如果出现错误，教师采用师范的方式进行纠正。 三、 完整演唱歌曲 师：有了春雨的滋润，种子、梨树、麦苗才能快快地长大，春雨带来快乐春的信息。在小雨 中，我们也在快乐的长大。听，“滴滴答答”的小雨正在邀请我们和它们一起快乐地歌唱。 教学行为： 1. 师双手伴奏，生演唱。 2. 继续关注学生的歌唱，发现问题及时纠正。 师：春雨淅淅沥沥，它播撒着快乐；春雨点点滴滴，它预示着希望。最后，让我们一起唱起 这首快乐的的歌，挥挥手和春雨说声再见。 教学行为： 1播放录音伴奏，生随音乐演唱。 2教师指挥，在唱到第一、四乐句时代学生用动作进行表演。