西师大版二下《音乐》第一单元　唱歌-教案、教学设计(配套课件编号：50ef1).doc

1、健康歌的教学设计健康歌的教学设计 教材分析： 这是一首生动活泼的台湾儿童歌曲，歌曲以爷爷与孙女一起晨练为情景，这是一首生动活泼的台湾儿童歌曲，歌曲以爷爷与孙女一起晨练为情景， 通过平易如口语似的形象化的歌词，道出了健康的真谛。通过平易如口语似的形象化的歌词，道出了健康的真谛。 教学内容：二年级下册的健康歌二年级下册的健康歌 一、一、教学目标： 1 1 能理解健康歌能理解健康歌的全部歌词内容，感受其跳荡的律动，能够随音乐唱歌曲的全部歌词内容，感受其跳荡的律动，能够随音乐唱歌曲 2 2 通过亲身体验运动的快乐，加深学生对健康的认识给学生提供更多的健康知通过亲身体验运动的快乐，加深学生对健康的认识给

2、学生提供更多的健康知 识。识。 二、教学重点：二、教学重点： 1 1 引导学生理解歌词内容，感受其跳荡的律动，能够随音乐唱歌曲。引导学生理解歌词内容，感受其跳荡的律动，能够随音乐唱歌曲。 2 2 通过亲身体验运动的快乐，加深学生对健康的认识。通过亲身体验运动的快乐，加深学生对健康的认识。 教学教具：教学教具： 多媒体课件多媒体课件 钢琴钢琴 打击乐器打击乐器 三、教学过程：三、教学过程： 一、一、 律动导入。律动导入。 师：同学们，生命在于运动，生命因为健康而美丽！下面，请听“健康歌” ！师：同学们，生命在于运动，生命因为健康而美丽！下面，请听“健康歌” ！ （播放歌曲，师跳操）孩子们，站起来

3、，让我们一起跳起来吧！（播放歌曲，师跳操）孩子们，站起来，让我们一起跳起来吧！ （师生一起跳舞）（师生一起跳舞） 二、整体感受音乐，游戏激趣。二、整体感受音乐，游戏激趣。 1 1、师：你听懂了什么？（指、师：你听懂了什么？（指 2 23 3 名说）名说） 3 3、师：你们看，这爷孙俩多爱运动啊！不过，我倒想看看你们是怎样运动的。、师：你们看，这爷孙俩多爱运动啊！不过，我倒想看看你们是怎样运动的。 下面，我们来做一个“猜猜猜”的游戏，我请一个同学上前用动作来表演自己下面，我们来做一个“猜猜猜”的游戏，我请一个同学上前用动作来表演自己 最喜欢的运动（谁来？）其他同学认真观察，看看他表演的是什么最喜

4、欢的运动（谁来？）其他同学认真观察，看看他表演的是什么？ （一（一生表演）生表演）（其余其余学生猜）学生猜） 刚才刚才“爷爷爷爷”在做什么？在做什么？“爷爷爷爷”做运动时唱的是什么歌？做运动时唱的是什么歌？ （2 2）复习歌曲。）复习歌曲。 教师弹琴，学生轻声跟唱。由学生扮演教师弹琴，学生轻声跟唱。由学生扮演“爷爷爷爷”和和“小萱萱小萱萱”分组进行对唱分组进行对唱 （3 3）提问：）提问： “爷爷爷爷”做运动时，做了哪些动作？你认为应该配上什么样的动作更好看？做运动时，做了哪些动作？你认为应该配上什么样的动作更好看？ (4)(4)动作创编。动作创编。 1.1.引导学生创编出歌曲中同一内容的不同

5、表现动作。提问：脖子可以左右摇动，引导学生创编出歌曲中同一内容的不同表现动作。提问：脖子可以左右摇动， 还可以怎样动呢？（如还可以轻轻颤动，两边摆动等）还可以怎样动呢？（如还可以轻轻颤动，两边摆动等） 2.2.引导学生创编出同一动作的不同方位，不同幅度的动作。提问：左三圈，右引导学生创编出同一动作的不同方位，不同幅度的动作。提问：左三圈，右 三圈，可以用一只手从里向外摆动外，还可以怎样三圈，可以用一只手从里向外摆动外，还可以怎样表示呢？表示呢？ 3.3.引导学生创编出身体各部位的韵律动作。提问：锻炼身体时除了要活动头部引导学生创编出身体各部位的韵律动作。提问：锻炼身体时除了要活动头部 和手外，

6、还要活动哪些部位呢？（如腰部、腿部等，帮助学生编配出弯腰屈膝和手外，还要活动哪些部位呢？（如腰部、腿部等，帮助学生编配出弯腰屈膝 伸腿，扩胸跳跃等动作）伸腿，扩胸跳跃等动作） 4.4.引导学生创编出能表现不同人物特征的动作。提问：爷爷年纪大了，腰也扭引导学生创编出能表现不同人物特征的动作。提问：爷爷年纪大了，腰也扭 不动了，应该编配什么动作更合适呢？帮助学生编配一些幅度不大的韵律动作。不动了，应该编配什么动作更合适呢？帮助学生编配一些幅度不大的韵律动作。 3 3、学习欣赏评价，提高创编能力。、学习欣赏评价，提高创编能力。 （1 1）请学生将自己创编的动作大胆的在大家面前表演。要求大家给予表演者

7、将）请学生将自己创编的动作大胆的在大家面前表演。要求大家给予表演者将 鼓励。鼓励。 （2 2）教学生学会吸取别人的长处，学会综合运用好的动作。）教学生学会吸取别人的长处，学会综合运用好的动作。 三、学唱第一段。三、学唱第一段。 1 1、师：看来，同学们真的很爱运动！就让我们用音乐来表达运动的热情吧！请、师：看来，同学们真的很爱运动！就让我们用音乐来表达运动的热情吧！请 再次欣赏“健康歌” ，边听边跟着唱哦。 （播放再次欣赏“健康歌” ，边听边跟着唱哦。 （播放 MTVMTV，生跟唱），生跟唱） 2 2、师：同学们，这首歌好听吧！ （部分学生：好听）我们换一种方式来唱吧！、师：同学们，这首歌好听

8、吧！ （部分学生：好听）我们换一种方式来唱吧！ 我弹琴，大家唱，看谁唱得最好！我弹琴，大家唱，看谁唱得最好！ （师弹琴，生齐唱）（师弹琴，生齐唱） 3 3、师：同学们的歌声真美！、师：同学们的歌声真美！ 出示歌词）我希望学生跟我一起表演，一个扮演爷爷，一个扮演孙女，把这首出示歌词）我希望学生跟我一起表演，一个扮演爷爷，一个扮演孙女，把这首 歌生动形象地表演出来，好吗？歌生动形象地表演出来，好吗？ 希望你们的歌声能打动我们！希望你们的歌声能打动我们！ 7 7、师：真美！我都陶醉了！唉，好像有点累了！我们来轻松一下，做个“歌曲、师：真美！我都陶醉了！唉，好像有点累了！我们来轻松一下，做个“歌曲 接

9、龙”的游戏！一人唱一句，我先唱，然接龙”的游戏！一人唱一句，我先唱，然后话筒传给谁，谁就接着唱！看谁反后话筒传给谁，谁就接着唱！看谁反 应快！准备好了吗？应快！准备好了吗？ （歌曲接龙）（歌曲接龙） 8 8、师：同学们真机灵啊！好，让我们跟着音乐把歌曲再完整的唱一遍吧！ （跟、师：同学们真机灵啊！好，让我们跟着音乐把歌曲再完整的唱一遍吧！ （跟 音乐完整唱）音乐完整唱） 9 9、男女生分唱，用身体上的小乐器为歌曲伴奏。、男女生分唱，用身体上的小乐器为歌曲伴奏。 师：你们知道吗师：你们知道吗? ?音乐就像一个小精灵，它无处不在，就连我们的身体都可以唱音乐就像一个小精灵，它无处不在，就连我们的身体都可以唱 出美妙的音乐呢！不信，你听！ （师示范）出美妙的音乐呢！不信，你听！ （师示范） 师：你们会吗？师：你们会吗？ （生：会）（生：会）师：好，请大家自己试一试吧！ （生自由练习）师：好，请大家自己试一试吧！ （生自由练习） 师：下面我们男生和女生合作，女生唱，男生用你喜欢的方式为她们伴奏，我师：下面我们男生和女生合作，女生唱，男生用你喜欢的方式为她们伴奏，我 们看是女生唱得好呢？还是男生伴奏好！们看是女生唱得好呢？还是男生伴奏好！ （女生唱，男生用身体器官伴（女生唱，男生用身体器官伴奏）奏） 拓展创新，编动作。拓展创新，编动作。