西师大版二下《音乐》第六单元　唱歌-阿里里-教案、教学设计(配套课件编号：0094d).doc

1、 西师版小学音乐二年级下册西师版小学音乐二年级下册阿里里阿里里 一、教材分析 阿里里是西师版音乐教材二年级下册的内容,这一课包 括了学唱阿里里 、 听赏阿细跳月和节奏接龙三个内容。 而演唱歌曲是音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于 接受的表现形式。 阿里里是一首质朴的云南纳西族民歌,歌曲 的旋律简洁纯朴, 童趣盎然,加之歌词中多处出现具有纳西族特 色的衬词阿里里,使歌曲更富有浓郁的民歌风韵。全歌采用一 领众合的演唱形式,增强了作品活泼热闹的气氛, 生动地表现了 纳西族人民喜悦春耕的欢乐场面。 二、教学目标： 1、知识目标:能用优美欢快的声音有表情地演唱歌曲阿里里 。 2、能力目标:能用

2、身势动作随音乐律动，感受节拍的强弱,能用 强、弱这一力度变化表现歌曲阿里里 。 3、情感目标:感受云南少数民族音乐的风格特点,愿意参与音乐 实践活动, 大胆展现自己的艺术才华。 三、教学准备: 1、关于本课的云南纳西族民风民俗介绍资料。 2、多媒体课件、打击乐器、沙锤、三角铁、响板、钢琴。 四、教学方法： 小学二年级学生主要以形象思维为主,好奇、好动、模仿力 较强。因此我采用以下几种教学方式: 1、情境教学法:在教学中我运用现代信息技术,利用视听结合、 声像一体, 为学生创设了一个走进云南的情境,通过认知、感 受、表现、创造等参与活动的综合形式教学,指导学生在参与音 乐实践活动中,获得知识技能

3、,并感受云南少数民族歌舞,从中获 得愉悦与美的感受。 2、采用引导法、小组合作法、带动学生参与表演法、还有探究 法调动学生自主参与,吸引学生,让学生有不知不觉想跟着老师 一起表演的欲望,达到教学目的。 五、教学过程： （ 一） 、情景引路 伴随着欢快的音乐，师：同学们在上课前我们跟着音乐先 来做一个身体的律动好不好。 生： 好。 师： 请同学们轻轻的起立。 （采用阿里里的伴奏音乐阿里里伴奏第一段） 师生问好：同学们好！您好您好！陈老师您好！ （唱着问好） 发生练习： 师：先唱 1 2 3 生：1 2 3 师：再唱 3 4 5 生：3 4 5 师：唱完 5 4 3 生：5 4 3 师：再唱 3

4、2 1 生：3 2 1 师 ： 1 2 3 4 5 6 7 生 ： 7 6 5 4 3 2 1 老师弹奏下行音节同学们坐下！ （二） 、初步体验： 师：同学们，你们喜欢出去玩，旅游么？ 生：喜欢。 师：今天李老师要带大家去一个非常美丽的地方旅行，你们想不 想去？！ 生：想。 （课件）欢迎同学们加入我们的“快乐旅行团” 。 课件（阿里里伴奏中的阿里里） 今天由陈老师做导游，带领同学们到美丽的云南去做客。课 件:云南有很多漂亮的旅游景点，其中丽江古城就是一个非常有 名的地方。 丽江古城简介：丽江古城是云南省唯一的世界文化遗产地， 同时，丽江又是全国唯一拥有“文化、自然、记忆”三项世界遗 产的地级市

5、同学们，你们觉得云南丽江古城漂不漂亮啊？ 生：漂亮。 师：云南不仅风景优美，他还是一个少数民族的聚居地。这儿生 活着许多少数民族，比如：苗族、傣族、纳西族等等，他们听说 我们要来参观，都以各种各样的方式来欢迎我们呢。 （出示课件云南简介以及云南少数民族生活的图片， 让学生 欣赏。 教学意图： 通过图片欣赏，让学生初步了解云南，并从视觉与听觉上真 切感受云南少数民族人民的风俗习惯，了解他们能歌善舞、热情 好客的习俗，激发学生学习的兴趣，为下一教学环节作铺垫。 师： 图片将我们带到哪儿了？图片中的人物都在干什么？生回答 （最后一张图片定格在云南纳西族课件） （启发学生回答。 ） （三） 、学唱歌曲

6、阿里里 （出示课件画外音：欢迎大家到我们纳西族做客。 ） 师：哎呀，纳西族小朋友多么有礼貌啊！而且他们还用歌声迎 接我们呢。 1、初听歌曲阿里里 （阿里里演唱第一段） 师：纳西族小朋友唱得好不好听？ 生：好听。师：你听出了哪一些歌词？ 生回答： （引导学生说出“阿里里” ） 师;同学们你们听到阿里里这句歌词了么？ 生：听到了， 师：恩,老师也是听到了这一句， （板书 阿里里）可是，阿里里 是什么意思呢？ 点击出现阿里里（出示课件：点击出现“阿里里” 。 ） （画外音：真聪明“阿里里”是云南纳西族民歌中最具特色的 歌曲衬词。 ） 是：奥，原来阿里里是一种歌曲的衬词，就像我们汉族歌曲中 的啦啦啦一

7、样。同学们明白了么？ 生：明白了。 师： 这首歌有两段歌词， 我们再来听一遍第二段， 同学们仔细听， 在第二段中，你又听到了什么有趣的词呢？ 师：同学们可能没有听清楚，歌曲中唱的是“撒小秧” （板书） ， 刚才我们已经知道了阿里里是纳西族民歌的歌曲衬词， 那撒小秧 又是什么意思呢？好，同学们我们来看这幅图片，N 哪位同学能 根据图片猜一猜撒小秧是什么意思？ （老师讲解歌词中 “撒小秧” 的意思。 ）课件。 2、再听歌曲阿里里 （课件阿里里演唱） 师：同学们我们知道了阿里里，也了解了撒小秧，下面呀我们再 来听一遍 同学们仔细地听，看你能不能跟纳西族的小朋友学上一两句。 师：你学会了哪一句歌词？唱

8、给大家听听。生唱随时发小贴画 3、学唱阿里里 ，教师用琴伴奏教授新歌。第二大句先合着 教一遍， （这一句是不是不好唱啊，我们分开来学）多学几遍 4、跟着伴奏唱一遍。课件：阿里里伴奏 5、为歌曲阿里里进行身势伴奏 师：同学们唱的真棒，刚才纳西族小朋友都夸奖你们了，还跟我 说有话要告诉大家 呢。 （点击课件画外音：课件我们纳西族人唱歌时还喜欢边唱边 动，你也试试） （1）师示范，边唱边用身势伴奏。 （注意强弱的变化。 ） 师：同学们，人家纳西族小朋友说了要一边唱一边动起来，咱 们也来试一试好不好？ 生：好。 师：同学们看着大屏幕，歌词下面有一排小手，朝上的我们拍 手，朝下的我们拍腿，先听老师来拍一

9、遍。同学们仔细的听。课 件 （2）师：同学们你们有没有注意到刚才老师做动作时，是第一 拍拍手更强一些，还是第二拍拍腿更强一些？， 生：拍手 师：真棒， 同学们在拍起来的时候，一定要记住这种强弱关系，每小节的 第一拍强一些，第二拍弱一些。我们一起来试一试，一句一句的 教学生拍。一起拍一遍。 师：同学们拍的棒极了，那我们只是拍手拍腿，是不是有点单调 啊？ 生 ：对， 师：那我们给这两段歌词创编动作，好不好？ 生：好。 师：好，我们现在就分组讨论给这首歌加什么样的动作，比如 说撒小秧你要编个什么动作才更能表达劳动的场景？两段歌词 中的阿 喂 你要创编什么样的动作更好？）生举手回答。 （生说 动作，老

10、师归纳后并给同学们规范动作） 那我们再来边唱边做律动做动作好不好。 播放歌曲，找两组同学上台表演。 6、情感处理： 师：同学们，我想问一下，纳西族人为什么在撒小秧的时候要 唱歌呢？ （引导学生：因为他们劳动时很开心、很快乐，所以情不自禁地 唱起了歌儿。随时 发小贴画） （情绪优美活泼， （板书）速度中速稍快。 ） 7、用欢快活泼的声音演唱阿里里播放伴奏。 8、参与表现 师：纳西族的小朋友们都在劳动，我们是不是应该去帮帮他们 呀？ 生：是。 师：好我们分成两个快乐小队去帮纳西族小朋友撒小秧，好不 好？ 生：好。 师：咱们一边劳动一边唱歌吧！ 生：好。 师：那老师来唱前面的领唱部分，同学们唱后面的

11、合唱部分好不 好。 生：好。 （1）师领唱，学生合。 （2）一队领唱，二队合。 （反过来一次。 ） （3）快乐的一天过得真快啊，我们要跟纳西族的小朋友说再见 了，再走之前，我们 把阿里里这首歌和创编的动作表演给纳西族的小朋友，好不 好啊？ 生：好。 师： 同学们请轻轻的起立， 齐唱阿里里， 并加上动作。 （播放 伴 奏） 师：同学们表演的棒极了，给自己鼓鼓掌。好，请坐（课件）告 别了纳西族小朋友门，咱们快乐旅行团要出发回家了。课件 教学意图： 让学生从听觉出发整体感受音乐，通过认真聆听，记住云南 纳西族歌曲 阿里里中最具特色的衬词：阿里里。在一系列的参与活 动中使学生对歌曲阿里里有更深的理解，

12、并将之学会。 （五） 、评价小结 师：同学们，今天，我们的云南之行，领略了少数民族的风 土人情，感受到了纳西族小朋友的热情与好客，愿我们每位同学 都和少数民族的小朋友成为好朋友， 也将我们重庆的民歌带到云 南去。好不好。这节课我们就先上到这吧，同学们再见！ (六)、布置作业 把阿里里这首歌带着身势动作表演给家长看，并教会他们。 附板书设计： 阿里里 阿里里歌曲衬词 情 绪优美活泼 撒小秧插秧、抛秧 速 度中速稍快 八、 ：教学反思 教学中应抓住学生对少数民族好奇的心理， 从少数民族生活片段 导入学习，让 学生了解纳西族人能歌善舞、热情好客的民俗， 激发学生学习的兴趣。歌曲教学可从听觉入手，让学生整体感受 音乐。可设计去纳西族“做客”等活动，配合多媒体画面让学生 了解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的含义。教师可将纳西族 人“对歌”的风俗运用到熟悉歌曲的环节，让学生在有趣的“对 歌”活动中熟悉歌曲，体验纳西族小朋友边劳动边唱歌的情景， 感受其民歌的风格特点。同时，引导学生用身势动作参与演唱， 启发学生感受身势动作如何与歌曲力度的变化相吻合， 在活动中 体验纳西族人劳动时快乐的心情。