西师大版二下《音乐》选唱歌曲-木瓜恰恰恰-教案、教学设计(配套课件编号：500e8).doc

1、 木瓜恰恰恰教学设计木瓜恰恰恰教学设计 教学内容教学内容: 西师版二年级歌曲木瓜恰恰恰 。 教学目标：教学目标： 1、知识目标：通过循序渐进的学习方式，在聆听、模仿、感受、 表现中把握歌曲的重难点，学习了解“叫卖歌”的艺术形式。 2、能力目标：通过层层深入的方法感受歌曲，从听觉、视觉、 触觉等多维角度学会歌曲，表现歌曲；能自制打击乐器(沙锤） ，并为 歌曲伴奏，激发学生的创作热情。 3、情感目标：通过情景创设，在感受、体验歌曲的过程中丰 富学生情感体验，让学生把握歌曲情绪和演唱风格，理解音乐文化的 的多样性，拓展学生艺术视野。 教学重难点：教学重难点： 1、用欢快、热情的声音演唱歌曲，通过多种

2、形式去表现歌曲。 2、能正确演唱歌曲的弱起小节和连续切分音节奏。 教材分析：教材分析： 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。歌曲分三段 体，大调式。歌词富于生活化，表现了卖瓜人热情地叫卖水果的喜悦 心情。由于歌曲中具有恰恰舞曲的节奏特点，使歌曲更显得活泼并富 有情趣。 学情分析：学情分析： 二年级学生活泼好动、善于模仿、身心可塑性强，游戏活动是他 们喜爱的方式之一，所以在教学上，应运用多种形式开展教学活动， 增强学生参与的广度和深度，注意趣味性、知识性、创造性的表现。 教具准备：教具准备：电子琴、多媒体课件、水果图片、自制打击乐器（沙锤） 教学过程：教学过程： 一、组织教学。 1、师：同

3、学们，欢迎你们走进音乐课堂。现在，老师有一个问 题想问你们。平时，当我们走在大街上、或者是在市场上的时候，你 都听到过哪些叫卖声？ 2、叫个别学生模仿生活中的叫卖声。 3、师：刚才同学们说的都是以“叫”的方式去卖商品的，那你 们有没有听到过用唱歌的方式去叫卖的呢？ 4、播放歌曲“切分音”节奏段落的动画视频。听一听，初步了 解以唱歌形式的叫卖， 5、师：像这种歌曲，是音乐上的一种新的歌唱题体裁的歌曲， 叫“叫卖歌” 。这节课，我们就来学习一首叫卖歌曲木瓜恰恰恰 。 【设计意图：联系生活，利用形式多样的叫卖，创设教学情境， 激发学生学习的兴趣。 】 二、揭示课题并板书。 1、齐读课题。 2、 师：

4、 刚才我们听到的那段有趣的水果叫卖就来自于这首歌曲， 现在我们完整地听一遍这首歌曲。 【设计意图：从读歌名中体会“恰恰恰”的韵律特点和趣味性。 】 三、感受歌曲。 师：这首歌曲听起来是让我们感到开心的还是忧伤的呢？ 【设计意图：让学生初步了解歌曲风格和演唱情绪。 】 四、简介印度尼西亚。 课件播放图片，教师解说并一起欣赏。 【设计意图：通过播放印度尼西亚的风土人情图片，激发学生的 学习热情，开拓视野。 】 五、复听歌曲，说说歌曲中出现了几种水果，了解歌曲内容。 1、 教师根据学生回答在黑板上贴上水果图片。 3、了解歌曲衬词部分“恰恰恰”的节奏特点（xx x） ，念一念， 拍一拍。 【设计意图：

5、了解歌曲内容，了解“恰恰恰”欢快的韵律节奏特 点。 】 六、学唱歌曲。 师：现在，我们一起来学习这首有趣的歌曲。 1、学习第一段歌词的前面 4 个乐句。 （1）教师带学生有节奏朗读 4 个乐句的歌词。 （2）教师弹琴带唱。 （3）学生试唱 （5）学生分组演唱。 a、第一组唱衬词前面的歌词，第二组唱衬词“恰恰恰”并拍节 奏。 b、第二组唱衬词前面的歌词，第一组唱衬词“恰恰恰”并拍节 奏。 2、学唱第一段歌曲的后半部分（叫卖部分） 。 （1）听范唱（播放音频） 。 （2）切分节奏教学。 师：切分节奏其实在我们平时的生活中经常听到。如体育课上 体育老师经常喊的口令“向后转、向前看、齐步走”就是采用了

6、切分 节奏。 （3）教师带唱。 （4）学生试唱。 （5）带着叫卖水果的动作表演唱。 3、完整演唱歌曲第一段歌词。 4、学唱歌曲第二段歌词。 （1）教师带唱第一句后，让学生试着唱一唱后面 3 句。 （2）学生完整演唱，并在“恰恰恰”处跺脚。 （3）男女生对唱。 男生唱衬词前面的歌词，女生唱衬词并跺脚。 5、完整演唱整首歌曲。 （播放音乐动画视频） 【设计意图: 通过听、唱、模仿、律动等多种形式的学习、体验，充 分调动了学生学习的积极性、参与性和趣味性，让学生在实践体验中 更好地演绎歌曲。 】 七、用自制打击乐器（沙锤）为歌曲伴奏。 （播放音乐动画视频） 1、师：这节课，老师带来了一种乐器，它的音

7、色跟“恰恰恰” 很相似（沙锤） ，请听听它的声音。 教师示范摇沙锤。 请同学们拿起自制的乐器，我们用自制乐器来为歌曲伴奏。 2、播放音乐动画视频，全班跟唱并用沙锤伴奏。 3、分组表演唱。 第一组和第二组交替唱歌词，唱到“恰恰恰”的地方向对方摇 沙锤。 4、叫个别学生上台表演。 一部分学生拿沙锤， 一部分学生拿自制沙锤， 一部分学生拍节奏。 5、师：这几位同学表演得怎么样？ 生 1：李青的表情很好。 生 2：微微的节奏很准确。 生 3：张笑笑的动作很优美。 生 4: 摇沙锤的同学动作很整齐。 【设计意图：用乐器丰富课堂教学，让学生学会使用乐器，并 体会用乐器伴奏发出的美妙的声音，充分感受音乐课堂

8、的魅力。 】 八、拓展延伸。 1、创编歌词。 指导学生在衬词“恰恰恰”处改编歌词或换上自己喜欢的水果 进行改编歌曲。 2、播放卖报歌 。 3、小结木瓜恰恰恰和卖报歌的共同特点，都属于叫卖 歌。 【设计意图：拓展学生思维和视野，放飞他们的个性，激发他们 的创作热情，体会成功的喜悦。 】 九、小结。 叫卖歌来源于生活，像木瓜恰恰恰这首歌曲，就是印度尼西 亚的劳动人民在卖水果时创编出来的歌曲。 我们小学生只要在平时的 生活中、学习中细心一点，多发现、多创造，同样也可以创作出美妙 的音乐来，如文具恰恰恰 、 蔬菜恰恰恰 、 蛋糕恰恰恰等，请 同学们回到家动笔去写一写、唱一唱，好吗？ 教学反思： 木瓜恰

9、恰恰这首歌曲通过“叫卖”的形式，以欢快、活 泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。 由于歌曲运用了弱起小节以及连 续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。 1、本首歌曲中， “恰恰恰”是整首歌曲的一大亮点，在这个衬词 部分，我设计了多种肢体语言来表现这一极富情趣的节奏，使学生在 宽松、愉悦的课堂氛围中不知不觉学会了歌曲。 。 2、在教学中，把握歌曲的重难点。我通过模仿一系列的体育课 经常用到的口令来把抽象的节奏化难为易，降低了学生学习的难度， 提高了学生的积极性、趣味性，从而突破了本课的教学难点。 3、把自制的打击乐器引入课堂，不仅丰富了课堂，感受了乐器 伴奏发出的声音的美妙，而且让学生学会了制作一些简单的乐器，知 道我们的身边处处有乐器，激发他们的创作热情。 不足之处： 1、由于时间安排不够合理，导致创编环节学习不够深入，学生 合作创造的时间较少，表现得不够完美。 2、评价方式较为单一，形式不够多样、丰富。