1、学学 习习 目目 标标 1.能用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。 2.认识切分节奏，并能正确演唱切分节奏。 导导 入入 新新 课课 课前发声练习哼鸣课前发声练习哼鸣 发声练习：发声练习： 5 4 3 2 15 4 3 2 1 节奏练习：节奏练习：切分节奏切分节奏 节奏节奏游戏：声势表现歌曲乐句的节奏。游戏：声势表现歌曲乐句的节奏。 一、谈话导入：今天老师陪大家走进一个美丽而神秘的国家。一、谈话导入：今天老师陪大家走进一个美丽而神秘的国家。 印度尼西亚，位印度尼西亚，位 于亚洲的东南部，又称“千岛之国”，首都是雅加达。我们通过图片来了解一下印度于亚洲的东南部，又称“千岛之国”，首都是雅加达。我们
2、通过图片来了解一下印度 尼西亚的风土人情及产物特点。今天我们就一起学习一首印度尼西亚民歌木瓜恰恰尼西亚的风土人情及产物特点。今天我们就一起学习一首印度尼西亚民歌木瓜恰恰 恰。恰。 自自 主主 学学 习习 合合 作作 交交 流流 形形 成成 质质 疑疑 学习过程学习过程 教师活动（点拨引导）教师活动（点拨引导） 二、初步感受歌曲初步感受歌曲 1.请同学们听一听，这首歌曲演唱了什么情景？它的音乐情绪是怎样的？ 2.请同学们边看谱边听录音，试着划分歌曲的结构。 三、学唱歌曲三、学唱歌曲 1.学唱歌曲第一乐段 （1）学生聆听第一乐录音，并提问：这个乐段由几个乐句构成？这几个乐句的节奏具有 怎样的特点？
3、能试着随音乐拍一拍吗？ （2）老师范唱歌曲，请同学们在 xx x 处拍手。 ( 3) 请同学们试着挥拍演唱第一乐段歌谱，注意节奏和音高的准确，在 xx x 处拍手。 (4)请同学们试着填词演唱第一乐段，注意节奏重音、吐字清晰，以及“恰恰恰”要唱得轻巧。 2. 学唱歌曲第二乐段 (1)请同学们聆听老师演唱第二乐段，思考以下问题：这个乐段由几个乐句构成？乐句之间有 什么联系？ 它的节奏有什么特点？能试着随音乐拍一拍吗？ (2)请同学们试着挥拍演唱第二乐段的第一个乐句，注意唱准切分节奏，切分音可唱强一些。 (3) 请同学们试着填词演唱第二乐段，注意唱准切分节奏。 (4) 请同学们想一想：卖东西的时候
4、应该用怎样的声音才能吸引到顾客？ 3.学唱歌曲第三学唱歌曲第三乐段乐段 请同学们试着填词演唱第三乐段，注意用愉快轻松的声音演唱。 3.完整演唱歌曲完整演唱歌曲 (1) 请同学们随伴奏完整演唱歌曲，注意节奏准确，吐字清晰。 (2) 请同学们在 xx x 处设计声势动作并边唱边表演。 重点重点 难点难点 用热情，欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。 抓住抓住 基点基点 拓展拓展 延伸延伸 为歌曲创编歌词，并进行演唱。 板板 书书 设设 计计 木瓜恰恰恰 印度尼西亚民歌 教教 学学 反反 思思 歌曲木瓜恰恰恰是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲， 它通过“
5、叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运 用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。 1.本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解 世界个地的地理风貌和风土人情。因此，在导入时，通过观赏印尼的风光及讲解，让 学生进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。 2.遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等， 都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了 学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。 3.我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起 来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的 活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打 节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使 学生能积极的参与到音乐活动中来。 安全提示：爱惜生命将安全，防火防水防触电。
