1、大雨、小雨教学设计大雨、小雨教学设计 教材分析： 大雨、小雨是一首非常好听的儿童歌曲。歌曲为一段体，大调式，四二 拍，由多个乐汇、乐句构成。歌曲采用了力度的变化，形象地表现了大雨和小雨 的雨声。 歌曲一开始就呈现了一个乐汇的反复“f5 3 4 2 丨 3丨 p5 3 4 2 丨 3丨” ， 作者通过力度的变化对比，仿佛告诉我们大雨、小雨来了。 第一乐句为歌曲的第五至八小节，旋律由乐汇的乐思重复发展而成。第二乐 句为歌曲的第九至十二小节，乐句中同样采用了力度的对比，表现大雨和小雨的 声音对比。第三乐句为第二乐句的完全重复。 在歌曲的结束部分，作者再一次运用并列的乐汇，同时采用力度的对比，表 现大
2、雨、小雨终于落下来了。 整首歌曲旋律简单流畅，歌词简洁，巧妙地运用了力度的对比。 学情分析： 二年级学生求知欲望强，有强烈的表现欲望，喜欢参与体验和表现活动，孩 子们有意注意的时间较短。在教学中运用多种活动增强学生参与的广度和深度， 使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学 习效果。 教学目标： 1.在歌唱中感受作品带来的快乐，在乐器伴奏中激发表现力。 2.在歌唱中体验声音强弱的变化，并能够用自己的声音进行表现。 3.认识“f、p”两个音乐符号，并用“奥尔夫乐器”为歌曲伴奏。 教学重点： 保持良好的歌唱习惯，用正确的声音演唱歌曲。 教学难点： 歌唱中体验声音的强弱
3、。 教学用具： 钢琴、多媒体、奥尔夫打击乐器。 教学过程： 一、导入部分 1.师生问好 2.教师游戏导入，激发兴趣。 师：孩子们，我们玩一个游戏，我拍一，你拍二，看谁模仿最准确。 2/4 丨师用不同力度拍，生模仿。 师：刚才我们玩的游戏中你感受到了力度和声音的变化吗？ 生：感受到了力度大声音大一些，力度小声音小一些。 师： 孩子们， 在音乐里我们把这种叫强和弱。 接下来跟随老师聆听一段乐曲， 当听到强的地方我们就拍凳子，当听到弱的地方我们就拍手，跟随音乐动起来。 （播放大雨、小雨伴奏） 【设计意图】激发孩子们的注意力，增加孩子们的学习兴趣，培养孩子认真倾听 的好习惯，听音乐体会声音的强弱。 二
4、、新歌学习 1.初听音乐 师：孩子们，跟随老师一起走进大自然，去聆听那美妙的声音。 师：孩子们，你们都听到了些什么？ 生：大雨哗啦啦，小雨淅沥沥。大雨声音强，小雨声音弱。 2.复听音乐，整体感知 用“lu”模唱 3.师范唱，出示乐汇及第一乐句歌谱 师扮演大雨，孩子们扮演小雨，注意力度的变化，我们唱一唱。 4.师：大雨小雨越唱越开心，越唱越热闹。听！ 5.师范唱第二、三乐句，出示第二、三乐句歌谱 师生接唱，找出旋律中不同的地方，注意力度的表现。 6.生跟琴演唱歌曲的结束部分 7.生完整演唱歌曲。 【设计意图】在音乐教学中以听为主，让学生在反复聆听中关注音乐旋律及强弱 乐句。在潜移默化中熟悉歌曲，
5、从而达到学会歌曲的目的。 三、创编动作 师;孩子们，大雨小雨可高兴了，让我们随着音乐去体会它们的快乐。发挥 你们的想象力，创编动作表演。利用身边的乐器模仿大雨、小雨的声音。 （小组 合作创编，抽孩子们上台展示） 生互相评价 师评价 【设计意图】动作是表现音乐最直观的感受，通过动作加深孩子们对歌曲的感受 和理解。运用乐器伴奏，让孩子们再一次体会歌曲的强弱，感受大雨、小雨不同 雨声带来的力度变化。发挥学生主体地位，让学生参与到课堂评价中。 四、小结 师：孩子们，这节课你学到了什么？ 生：学会了大雨、小雨这首歌，认识了强和弱。 师：这节音乐课我们感受到了大自然有趣的声音世界，老师希望你们在以后 的生活中多观察和发现大自然的美。 最后， 我们在歌声中跟大雨、 小雨说再见吧！ 【设计意图】学会归纳所学知识，体验学习的乐趣。
