西师大版四下《音乐》第二单元 小小音符真神奇-唱歌-神奇的音符-教案、教学设计(配套课件编号：72f71).doc

1、神奇的音符神奇的音符 一、 教学内容 唱歌课 神奇的音符 二、 教材分析 歌曲 神奇的音符是西师版课标教材四年级下第一单元中的一首歌曲。这是 一首活泼欢快的儿童歌曲,大调式, 拍,一段体结构。此曲具有明朗的色彩、轻快 的节奏、跳动的旋律。在中间加衬词,用顿音的效果唱出,而且一、二句的节奏型 完全一样,这样重复使用之后,旋律的进行给人一种跳跃的感觉。切分节奏的连续 使用也使得旋律的流动感得到加强。用跳动的小小音符组成的优美乐曲,翻山越 岭,传播友谊。 三、 学情分析 四年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力,在歌曲中出现的切分节奏是学生 在以后才需要认识的音乐知识,在本课时只需要感知切分节奏在歌

2、曲情绪的发展 中所起到的作用。在本课教学中,学生需要学习的音乐知识是:认识 “”保持音 记号,这是本课教学中学生需要学习的新的音乐知识点,同时复习 “”顿音记号 的唱法。歌曲欢快活泼,在演唱时需要用连贯、有弹性的声音演唱。这种演唱技 能对于四年级的学生来说是已经了解和掌握的,但是在本课的教学中需要进一步 地关注,提高学生的演唱能力。在歌曲旋律中出现的八分休止符虽然是学生的已 有知识,但对于四年级的学生来说,休止符停顿的时值长短将有可能是学生演唱及 音乐形象的表现时出现的难点。 四、 教学目标 1.通过聆听、演唱,学生能体会歌曲欢快活泼的音乐情绪。 2.认识 “”保持音记号,复习 “”顿音记号,

3、并在歌曲演唱中用声音来表现 “” “” 。 3.能用连贯、有弹性的声音演唱歌曲,表现歌曲欢快、活泼的情绪。 五、 教学重、 难点 1.认识保持音记号 “”,复习顿音记号 “”,以及它们在歌曲中的运用。 2.唱好八分休止符和切分节奏,感受它们在歌曲中的表现作用。 六、 教学过程 (一) 聆听、 感受 1.导入 师:今天这节课老师给你们带来了一群神奇的音符。看他们都是谁？现在跟着老 师一起唱一唱。注意听琴声，轻轻地。出示课件。师弹琴,生唱。柯尔文手 势辅助。 师:看看它又是谁呢? 生:八分休止符。 师:这些神奇的音符组成了一支好听的旋律。听!（出示歌曲第一乐句，师范唱， 师单手伴奏,单手指挥。 ）

4、 师:我们一起来唱一唱，准备！ 师:仔细看，在这里出现了我们刚才认识 的 生:八分休止符。 师:当唱到它的时候不发声，,我们用点头的动作来表示，耳朵听！ （师示范）我们 一起来一遍。记住在休止符的地方点头。 师:有的同学已经唱得很准确了,我们再来一次。师单手弹琴,单手指挥。师接 唱第二乐句。 师:来,把这两句连起来唱一唱。 在第二句的这两个地方也出现了我们的八分休止符，同样轻轻地点头来表示停 顿。我们唱一唱第二句（生唱）现在两句连起来唱。 师:在这个地方出现了什么记号呀？换气记号表示唱到这里我们要张嘴吸气，注 意换气，再来一遍。师单手弹琴,单手指挥。指出换气地方。 【环节目标:通过肢体动作的辅

5、助,感受八分休止符的停顿。 】 2.认识保持音记号,复习顿音记号 师:非常棒，在这里出现了一个新的音乐符号,它的名字叫作保持音记号。标记在 音符的上方，表示这个音我们要唱得非常的饱满。我们来试一试（师范唱,生模 唱。 ） 师:在第二小节里面还出现了这个记号，你们还认识它吗？这个符号是 生:顿音记号。 师:顿音记号表示演唱时要唱的短促，跳跃，有弹性。我们来唱一唱,。 教学行为:师单手伴奏,单手指挥。生演唱。 师:现在听老师唱的和你们唱的有什么区别?师范唱,唱出强弱。 师:你们也来试一试。出示课件。师单手伴奏,单手指挥。从 CE 级进。 【环节目标:通过对比、 实践的方法,认识保持音记号,复习巩固

6、顿音记号,感受两种 记号在音乐中的表现作用。 】 3.聆听歌曲,揭示课题 (1)师自弹自唱,学生第一遍完整聆听 师:小音符真亲密,手拉手排整齐。这就是我们今天要学习的歌曲 生:神奇的音符。 教学行为:师自弹自唱。 (2)聆听录音范唱 师:音符把我们带到了神奇的音乐世界,大家听了都心欢喜。 教学行为:师播放录音。单手指歌谱,单手指挥。 【环节目标:通过多种方式的聆听,完整感受歌曲,体验歌曲欢快活泼的音乐情绪 (二) 学习歌曲第一段 1.学习第一段第一部分 师:这首歌曲分成了两个部分,现在我们来看看歌曲的第一部分,我们边听边在心 里用 “lu”轻轻地哼唱旋律。 教学行为:师出示课件,播放音乐。师单

7、手指歌谱,单手指挥。 师:现在我们试着用 “lu”跟着琴声轻轻地唱一唱。单手伴奏,单手指挥。 师:加上歌词唱一唱。 教学行为:师单手弹伴奏,单手指挥。 166 这一句同样也出现了保持音记号，唱的饱满一些。仔细看，再最后一句这里 也出现了八分休止符，我们同样加上点头的动作，试一试。现在连起来唱唱。 师:“小音符多亲密,手拉手排整齐。 ”跟我一起说。 师:听,声音有变化了。师用高位置范读歌词。 师:来,试一试。生模仿,用高位置的状态来朗读。 师:带着这种感觉,我们再来唱唱。生演唱。 师:这里有一个 生:八分休止符。 师:我们仍然用点头的方式来表示。 教学行为:师提示八分休止符生演唱。 师:完整地唱

8、一唱。 教学行为:师单手伴奏,单手指挥。生演唱。生唱完后,师接着范唱 “你在 前”,唱出强弱感。 师:“你在前,我在后,我们一起唱起了一支优美乐曲。 ”来,唱一唱。师唱出强弱 感。生演唱。 师:我们把这部分的歌词完整地唱一唱。出示歌谱。师双手伴奏,从前奏开始。 师接唱第二部分。 【环节目标:在演唱实践中,复习保持音记号,八分休止符的音乐概念,准 确演唱。通过歌词的学唱,进一步提高歌唱技能,尝试着用声音力度的变化表 现歌曲情感。 】 2.学习第一段第二部分 师:我们来看看歌曲的第二部分。 教学行为:出示歌谱。师伴奏,生演唱。纠正生出现的问题。 师:注意这里需要换气,我们再来唱一唱。生演唱。 师:

9、来,我们把第一段歌词完整的唱一遍。出示歌谱。师双手伴奏,从前奏开始。 生唱完后接唱第二段歌词。 (三) 学习歌曲第二段 师:歌曲的第二段歌词有两个地方的节奏和第一段不同,谁来指一指? 教学行为:出示歌谱。请生找出节奏不同的歌词。 师:细心的同学还发现这里出现了一句 (手指歌单)结束句。我们用 lu 来唱 一唱。生用 “lu”哼唱。 师:同学们都唱得很认真,但是你觉得哪个地方不容易唱好呢? 生指出问题。 师:这里一共有三条连音线,我们来数一数这个音符我们需要唱几拍? 生:七拍。 师:音符翻山又越岭给我们带来了长长的友谊,加上歌词唱一唱。学生演唱。 师:注意在老师标记换气记号的地方换气,再来试试。

10、生演唱。 师:非常好，我们把第二段歌词连起来唱一唱。 教学行为:师双手伴奏,从前奏开始。生演唱。 【环节目标:学生主动发现演唱中的问题,用有效的方法解决,用正确的气 息演唱。 】 (四) 完整演唱歌曲 1.第一遍完整演唱歌曲 师:神奇的音符为我们送来了优美动听的歌曲,让我们用优美的歌声来歌 唱这些音符吧! 教学行为:师双手伴奏,生完整演唱歌曲。 2.第二遍完整演唱歌曲 师:音符翻山越岭为我们传递着友谊,让我们再次用歌声来赞美 这些可爱的小音符吧! 教学行为:课件播放录音伴奏。师指挥,生完整演唱歌曲。 3.小结 师:音符在我们身边回荡,让我们记住这些神奇的音符,让它继续带领着我 们在音乐的世界里遨游! 【环节目标:在演唱活动中,进一步体验歌曲的情绪,自主运用有弹性、连 贯的声音演唱歌曲。 】