1、欣赏微笑波尔卡教学设计 教学目标： 1 反复聆听乐曲，了解波尔卡乐曲的特点，感受波尔卡的节拍和情绪，并能 够用动作，表情等表现出来。 2 识别并记住反复出现的乐段主题，感受微笑波尔卡的段落结构，并用 集体舞的形式表现出来。 3 认识手风琴，能跟着音乐，模仿手风琴演奏的动作。 教学重点： 用心聆听音乐，感受乐曲情绪，了解乐曲结构。 教学难点： 用集体舞的形式表现乐曲 教学准备： 钢琴，多媒体 教学过程： 一组织教学 二师生问好 三导入新课 :波尔卡舞蹈律动（背景音乐： 微笑波尔卡主题 师：孩子们，见到你们非常高兴！今天我要带大家来欣赏一段舞蹈，在欣赏 的同时，拿出你的小手和老师招招手，随着轻快的
2、音乐开启我们的音乐之旅吧。 （播放视频） 师：孩子们跳的不错，你们知道这段音乐叫什么名字吗? 生：? 师：刚才我们欣赏的这段音乐叫（板书： 微笑波尔卡 ， ）波尔卡是一种来 源于生活的舞曲,非常欢快活泼，动听。 师：美妙动听的音乐是用什么乐器演奏出来的呢？听了告诉我（播放音乐） 生：欣赏，思考（多媒体播放微笑波尔卡 ） 2 选择乐器 师：音乐听完了，有你心中想的那个乐器吗？谁来告诉大家？ 生：说一说（抽生） （多媒体：出示小提琴，手风琴。钢琴） 3 介绍手风琴 师：手风琴是由键盘，风箱，贝斯组成。 生：了解手风琴的结构 四欣赏微笑波尔卡 分析乐曲结构 1 完整欣赏音乐，模仿手风琴的演奏姿势 师
3、:手风琴是怎样演奏出动人的旋律的呢？那我们一起跟上音乐的节拍，请 同学们也来学一学，感受一下这首乐曲的情绪和速度 生：跟着音乐模仿手风琴的动作 （多媒体：手风琴演奏的视频） 2 完整欣赏微笑波尔卡找出重复乐段 师：弹奏手风琴上身自然放松，两脚分开，左手弹奏贝斯，右手弹奏键盘， 自然来回拉动风箱。它的声音音质优美，音域宽广。 师： 刚才我们在演奏的时候， 不知道有没有发现有段音乐， 它不断重复出现， 有谁知道？那我们再数一数一共重复了多少次呢？用字母 A 表示 生：边听边数（多媒体播放微笑波尔卡完整音乐） （师在 A 主题出现的 时候划旋律线提示） 欣赏 A 段音乐 师：不断重复的音乐出现了几次
4、？ 生：回答三次 师： 板书 A-A-A 音乐出现了三次， 那这段音乐也就是微笑波尔卡的主题音乐， 一起划起来感受一下？ 生：边听边画 师：从我们划的旋律线看到，A 段音乐是那样的活泼，欢快，你能不能用动 作来表现他？ 生：相互讨论一下 师：我抽个孩子来表演一下？ 生：表演 师：大家跟着他一起学学 生：齐表演 师：合上音乐来一遍 （多媒体：播放 A 段音乐） 3 听 B 段的音乐，对比情绪 师：我们再听听这一段音乐，它和 A 段相比，情绪上有什么变化呢？用字母 B 来表示 生：欣赏，对比情绪 （多媒体：播放 B 段的音乐） 师：谁来说说 生：也是欢快的 师：那又有什么不同呢？同学们随音乐一起来
5、（踏踏拍）感受它 （多媒体：播放 B 段的音乐） 介绍波尔卡 师： 其实这段音乐更能表现波尔卡音乐的特点， 波尔卡也是男女对舞的舞曲， 有没有谁愿意跟老师来合作. 生：男生 师生：随音乐表演 （多媒体：播放 B 段的音乐） 生：同桌的 2 个孩子共舞 （多媒体：播放 B 段的音乐） 4 听 C 段的音乐 师： 老师现在来考考大家， 接下来老师放的两段音乐， 哪一段是 B 段音乐 （另 一段是 C 段） 生：欣赏分辨 （多媒体分别播放旋律 B 和 C） 师：C 段的音乐变化怎样？情绪如何？ 生：抒情 师：这段音乐可以用什么样的表现方式来表现呢？随琴来模唱一下。 生：用啦模唱 师： ， 音乐舒展，
6、 还有没有其他的表现方式呢？孩子们能为老师出出主意吗？ 生：各抒己见 师：同学们的想法都不错，再看看老师为大家准备的是什么秘密武器呢？出 示响板，沙锤，三角铁，双响筒，碰铃，分发到组 生：领取乐器 师：拿到这些乐器宝宝，我有一个要求，就是在使用它们的时候一定要把波 尔卡音乐的强弱规律表现出来，好吗？四二拍的强弱规律是？ 生：强弱 师：手势指挥来一遍 师生：随音乐使用打击乐器 师：刚才 C 段音乐加入了同学们的乐器伴奏，显得更加丰富了，不知道 AB 段的音乐， 大家还记得吗？师： 其实呀， 我们的段落 B 和 C 就穿插在三段旋律中， 这样我们的微笑波尔卡不仅活泼，俏皮，而且很有层次感，在不知不觉中孩 子们都帮他们找到了家。它们要用音乐来感谢我们呢。 生：完整欣赏，随音乐表演 （多媒体：播放完整音乐，出示 ABACA） 创编活动： 师：同学们表现得非常的棒，接下来老师请同学们分组进行创编表演，13 组后边，24 组原地围成圆圈，在组长的带领下排练，老师巡视指导。 生：分组围成圆圈表演 生：分组展示 师生：一起表演 小结： 师：孩子们来源于生活的音乐很多，还有好多的波尔卡，以后有机会再让你 们听一听，让我们在今后的学习和生活中去尽情的享受音乐的美妙吧！
