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西师大版四下《音乐》第三单元 唱歌-哦香格里拉-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号:214c3).doc

1、哦,香格里拉教学设计哦,香格里拉教学设计 教学内容:教学内容: 西师版小学四年级歌曲哦,香格里拉 课时:课时:一课时 教材分析:教材分析: 哦,香格里拉是一首民族六声羽调式、四四拍、单二段体结构的 歌曲。歌曲以中速开始,情绪舒展,第二乐段节奏轻快,旋律跳动, 表现了人们对香格里拉的向往与热爱。 歌曲采用了大量前八后十六节 奏,以及连续的四个十六分音符节奏的排列方式,呈现了藏族民歌色 彩;在第二乐段中出现的四个十六分音符节奏和附点节奏,给人热情 推动的感觉。让音乐既有叙述性,又有灵动、热情的风格特点。 教学目标:教学目标: 知识技能:知识技能: 了解并运用“弱起” ,巩固反复记号,能有表情地歌唱

2、。 过程方法:过程方法: 通过学习培养良好的聆听习惯,能用合唱的形式演唱歌 曲,提升学生的音乐基本素养。 情感态度价值观情感态度价值观 :通过学习和感悟歌曲,了解香格里拉,激发热爱 民族音乐的情怀。 教学重点:教学重点:感受香格里拉的风土人情,能声情并茂地歌唱。 教学难点:教学难点:了解并运用“弱起” ;能用和谐的声音进行合唱学习。 教学过程:教学过程: 板块(一)板块(一) :走近“香格里拉”走近“香格里拉” 1、导入:孩子们,请随着老师的歌声去到一个美丽而神圣的地方! 请用心观察:这个地方有哪些美丽的风景和独特的风土人情! (PPT 1) 师:我们去到的地方是(揭题:板书) 生:- 2、

3、师: 我这样呼唤这个美丽的地方。(范唱第一声部第一个乐句歌词) , 再听。-(解决第一个声部的演唱与表演,评价) 师:听听,我这一次的呼唤有什么不同?(教师以科尔文手势辅助演 唱创作的第二声部第一个乐句) 生:- 3、师:仔细听琴,用有弹性的声音呼唤。 (解决第二声部第一乐句的 演唱) 师:我们分成高低两个声部, (手指示)我们是高声部,我们是低声 部。高声部孩子准备: (呼吸,口型,动作) ,低声部孩子准备: (呼 吸,口型,动作) ,我们合起来试一试。听,记住第一个音的高度。 (指导完成合唱) (师评价:你的声音很优美,你的声音很有弹性,很欢快,我很欣赏 你落落大方的表演,让我眼前一亮。请

4、保持这样的感觉! ) 板块(二) :走进“香格里拉”板块(二) :走进“香格里拉” 1、师:香格里拉,这最接近天堂的地方,它究竟有怎样的绝世美景、 又有怎样独特的民俗风情,让世人对它充满了向往,从而被誉为“人 们心中的日月”呢?我们通过学唱歌曲哦,香格里拉 ,揭开它神 秘的面纱。 2、师:请认真聆听。 (教师范唱 A 部分两段歌词) 师:音乐告诉了你,在香格里拉,有哪些风土人情和美妙的风景? 生:- (解决 A 部分歌词,重点了解“锅庄舞” 、 “哈达” ) 3、 (学唱歌曲 A 部分)师:勇敢的雄鹰掠过树梢,飞舞的哈达将美好 的祝福传向四方,留下了优美的旋律。请你认真聆听。 教师范唱:孩子们

5、,当遇见红色记号的地方,我们应该换气。看,我 是这样哼唱的。 (教室师范第一个乐句) ,请跟着钢琴用“wu”哼唱 旋律。 (学生哼唱旋律) 学生演唱歌词。师:我们这些美丽的景色和民俗民风唱出来吧。注意 有表情、有起伏、有呼吸地歌唱。 师:哪个地方还有失误呢?生:-(指导歌唱的准确性,歌唱技巧 的引领) 。 完整演唱第一部分歌曲。 4、学唱歌曲 B 部分。教师直接范唱 B 部分,师:老师在演唱的时候 在什么地方做了什么动作?生:在长音的地方老师有动作(生模仿) , 在演唱结束句的时候做了这个动作(学生模仿) (指导学生正确地演 唱这两个地方) 。 师:与第一部分这种优美抒情的情绪比较,这一部分的

6、情绪是什么? 生:- 师:怎样演唱才能更充分地表现出这种热情呢? 生:-(力度的变化,声音有弹性) 师:对,同时一样记得换气,呼吸,请跟着琴唱一唱。 (纠错,演唱。 ) 5、运用反复记号,完整演唱歌曲。 板块(三) :板块(三) :礼赞“香格里拉”礼赞“香格里拉” 用合唱的形式感悟歌曲。 1、 孩子们,音乐是一门神奇的艺术,我们运用了音乐中的一些小 技巧,将歌曲的第二部分,变成了这样。请你欣赏。 (教师范唱 第二声部) 师:这种演唱形式叫什么?(生:-) 师:我们一起来学一学第二声部。 2、 学唱第二声部。 (注意音色、音准、节奏等的引领) 3、 教师带领低声部跟伴奏演唱。 4、 跟伴奏合唱歌曲。 5、 结束。 重庆长寿晶山小学 梁明会 20184

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