西师大版四下《音乐》第四单元 美丽的清晨-欣赏-晨景-教案、教学设计(配套课件编号：501a5).docx

1、 晨景晨景 【课型】【课型】 欣赏课 【教学内容教学内容】 欣赏管弦乐晨景 【教材分析教材分析】 管弦乐晨景一课是四年级下册的欣赏曲，整首曲子 用长笛、双簧管、圆号和弦乐组形象而动态的展现了晨曦微 露-晨雾缭绕-红日高悬的灿烂景色。 晨景是格里格培尔金特第一组曲中的第一首。 原为诗剧第四幕第五场的前奏曲。主人公远涉重洋，前往美 洲去贩运黑奴，一时成了富商。他来到摩洛哥，一天清晨在 一个山洞前面，他用独白披露自己的内心活动。但这段音乐 所描绘的并非是炎热的沙漠，而更像北欧清晨静谧清新的抒 情画面。乐曲牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而 精心的发展构成。音乐如一股凉爽的清泉，在一片安逸的田

2、园气氛中，衬托着太阳破云而出的晨曦美景，颤动着生机勃 勃的大自然脉动，是一首旋律优美淡雅的小曲。 【教学目标教学目标】 一、 聆听管弦乐晨景 ，感受音乐的情境，理解音乐 描绘的意境，并能用语言作简单的描绘。 二、 借助图谱所辩、感受主题音乐的重复、变化；感受 不同乐器音色给我们带来的丰富的音乐色彩。 三、 巧用鸟笛为乐曲伴奏，进一步表现乐曲的情绪、风 格。 【教学重点教学重点】 在聆听音乐的过程中结合图谱分析乐曲的特点。 【教学难点教学难点】 在音乐活动中让学生体会和感受不同乐段音乐情绪的 变化，以及丰富的乐器音色变化。 【教学用具教学用具】 多媒体课件、钢琴、鸟笛 【教学过程教学过程】 一、

3、 我们对晨景的想象 导语：同学们，音乐课开始了。让我们静下心，来听一 段音乐，想象一下，这段音乐描绘了怎样的画面。 1. 聆听晨景第一段，想象音乐描绘的画面。 2. 点题晨景 ，简介作者格里格及作品。 设计意图：引导学生进行音乐想象，让他们感受到同 样的一段音乐，每个人对音乐的想象和理解是不同， 继而引出课题，去了解大师对音乐的诠释。 二、 格里格对晨景的诠释 (一) 借助图例， 分析 晨景 第一段音乐-主题音乐。 师：同学们，刚才你们在欣赏的过程中，有没有留意有 一段旋律反复出现？其实这就是晨景的主题音乐。 1. 跟琴唱晨景主题旋律，记忆主题音乐。 师：主题音乐的旋律走向是怎样的？(起伏的)

4、 2. 出示旋律线，跟琴边唱边画旋律线，感受音乐走向特 点，记忆主题音乐旋律。 师：接下来，让我们边听边唱，找一找主题音乐在第 一乐段中出现了几次？ 3. 听第一乐段，感受主题音乐的重复。 设计意图：单纯的让学生通过聆听，找出主题音乐的重 复次数，逐渐的记忆主题音乐，为后面的深入学习打好 基础。 师：主题音乐在第一乐段中反复出现，每次出现都是一 样的吗？接下来，让我们结合图谱在来听一听。 4. 再听第一乐段，图谱呈现音调、力度、音乐色彩的变 化。 师：除此之外，主题音乐的旋律还有哪些变化呢？我们 结合图谱再来找一找，伸出手边唱边划旋律线。 5. 再听第一乐段，图谱呈现变化音。 设计意图： 在前

5、面单纯听的基础上再结合图谱边看边听， 通过流动的旋律线条和色彩的变化，帮助学生更直观的感受 第一乐段中的主题音乐在不断移调，力度在逐渐的加强。然 后，引导学生结合图谱听辨主题音乐的变化音，让学生更好 的理解音乐所描绘的画面。 5再听第一乐段，手势表现太阳升起，参与音乐活动。 设计意图：让学生用双手随着音乐的节奏，表现出力度 的变化和音调的不断上升，老师要引导学生随着音乐的感觉 来表现动作，做到耳朵听音乐掌中有音乐。 （二）对比感受第二乐段音乐情绪变化。 师： 正当我们感受太阳冉冉升起的时候， 音乐突然变了， 我们来听第二乐段又带给你怎样不同的感受？ 1. 听第二乐段，感受音乐情绪变化。 设计意

6、图：关注学生的有效聆听，让学生对比感受第二 乐段与第一乐段音乐情绪的变化和力度强弱对比，并能 够表述自己对音乐的理解和想象。 2. 再听第二乐段，从音乐中找时明时暗的阳光，感受音 乐力度的变化，参与音乐活动。 设计意图：关注到音乐力度的变化，让学生自己通过听 辨，用摆手的方式来表现音乐中的强拍，培养学生的音 乐感受力和听辨能力。 （三）对比再现主题，图谱呈现特点。 师：再现的主题音乐与第一乐段的主题音乐带给你的 感受有什么不同？你觉得音乐最有特点的地方在哪里？ 1. 听再现的主题音乐，图谱突出特点。 设计意图：借助流动的线条和图形的变化，让学生对比 感受再现的主题音乐与第一乐段的主题音乐在速度

7、、 高 音、情绪上的不同。巧用图例让学生形象的理解颤音的 特点，更好的理解作品。 2. 听颤音和长音，手势感受音乐特，参与音乐活动。 三、 了解乐器及音色，感受音乐色彩 师：刚才我们分别欣赏了晨景的三个乐段，老师这 儿有三张色张，根据每个乐段的特点，你会怎样选择？ 1. 选择合适的色卡来表现三个乐段的音乐色彩，并说出 理由。 设计意图：关注音乐与色彩的结合。其实同一作品，每 个人对音乐的理解和感受是不同的，让学生根据每个乐 段的特点，自己选择相应的色卡，目的是鼓励学生敢于 说出自己对音乐的感受，表达自己对音乐独特的理解。 师：我们之所以会有这么丰富的音乐色彩感受，是因为 它们演奏时使用的乐器音

8、色不同。下面，让我们欣赏管 弦乐晨景 ，请同学们留意每个乐段的主奏乐器及它们的音色，如 果感到音色明亮，请用手势示意我，反之，请放下手。 2. 欣赏管弦乐 晨景 视频， 注意每段音乐的主奏乐器。 3. 师生共同总结乐器及音色特点。 师：不同的乐器音色融合在一起，给我们带来了丰富的 音乐色彩感受。 设计意图；通过视频展示可以帮助学生清楚地认识每一 段乐段使用的主奏乐器以及它们的音色，在聆听的过程 中，引导学生关注乐器的不同，培养学生良好的听辨音 乐的能力和主动学习的能力。 四、 我们对晨景的创作 1. 想象音乐画面。 师：现在，请大家闭上眼睛，再听，这时的音乐又让你 联想到什么画面？ （1） 再

9、听晨景第一乐段，老师加入鸟笛，学生再 来联想画面。 （2） 介绍鸟笛，学生模仿鸟鸣，师生交流。 短音 长音 自由吹奏 （3） 学生为音乐选择配音 设计意图：激发学生学习的兴趣，使他们乐于参与到 音乐活动中来，在尝试玩鸟笛的过程中，把声音中的长 短、力度的强弱、速度的快慢等音乐知识，潜移默化的 渗透到音乐活动中来。 师：同学们！让我们把这美妙动听的鸟笛声融入到 音乐中，一起来创作一首晨曦鸟鸣 ！ (4)再听晨景片段，集体创作晨曦鸟鸣 学生入手一只鸟笛，老师指挥，进行分组吹奏，感受 音乐意境的美。 设计意图：在前面欣赏的基础上，融入了美妙的鸟笛 声，赋予了晨景这部音乐作品新的内涵，更深一步 让学生感受到音乐的神奇魅力。