部编人教版二年级语文上册《拍手歌》优秀教案.doc

1、 3 3 拍手歌拍手歌 1.正确认读“世、界”等 14 个生字；了解“隹、鸟”偏旁表义的特点；正确认读“丛林、深处”等 6 个词语；正确书写“歌、丛”等 10 个字。 2.正确、流利地朗读课文；读出儿歌的节奏，熟读成诵，体验儿歌带来的快乐。 3.了解 8 种动物的形象及特点，交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 重点重点 正确认读“世、界”等 14 个生字；正确书写“歌、丛”等 10 个字，背诵课文。 难点难点 了解 8 种动物的形象及特点。 1.1.多种形式识字多种形式识字 识字可以分五组进行： 第一组：孔雀、锦鸡，引导学生观察两种鸟，外形相似，颜色艳丽，尾巴特别长，都是鸟类。由此 归类

2、识记“鸟”字旁的字。 第二组：雄鹰、雁群，引导学生观察“雄、鹰、雁”都带有“隹字旁”，“隹”是短尾巴鸟的总 称，由此发现构字规律，还有“雀”字，都可以采用“拆分法”识记字形。 第三组：猛虎、熊猫，引导学生发现都是森林里的动物，但是特点不同。识记：丛林、深处。 “丛”字可以编字谜：两人齐过独木桥。 “深”与什么相对?出示“深浅”。 第四组：黄鹂、百灵，引导学生发现共同点声音特别好听，所以“黄鹂百灵唱不休”。识记 “休”字，理解意思。 第五组：认识“世界”和“朋友”，动物与动物之间是朋友；动物和人类也是朋友。 2.2.朗读指导朗读指导 在识字的基础上，让学生尝试朗读拍手歌。通过变换形式让学生发现这

3、首韵文的韵律，比如， 把“丛林深处有猛虎”和“黄鹂百灵唱不休”调换，会发现什么?从而让学生体会并读出儿歌的韵律美 感。 3.3.背诵积累背诵积累 在正确、连贯朗读的基础上，可采用自拍自读、生生、师生、组组对拍对读的方式帮助学生熟读成 诵，并鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵儿歌。 1.1.预习提纲预习提纲 （1）初读课文，读准字音。 （2）再读课文，圈出文中动物的名字。 2.2.多媒体课件多媒体课件：搜集各种树木的图片或视频搜集各种树木的图片或视频 教学课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 1.通过预习认识“世、界、雀”等 14 个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等

4、难读的生字。 2.通过观察发现了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，重点认识“雀、鹰、雁”等字。 3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容。 4.通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。 一、游戏导入，激发兴趣。一、游戏导入，激发兴趣。 课件出示： 你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。 你拍三,我拍三，三个小孩爬高山。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。 你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。 你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。 你拍九，我拍九，九个小孩齐步走

5、。你拍十，我拍十，十个小孩在教室。 1.同学们，找你的同桌一起玩玩“拍手歌”的游戏,好吗? 2.好玩吗?“拍手歌”不但好玩，还能学到好多生字呢!今天我们要学习的课文也是一首“拍手 歌”，请同学们跟老师一起写课题。（板书课题：拍手歌） 3.齐读课题：拍手歌。 设计意图： 用游戏的方法导入新课，符合低年级孩子的心理特点。“拍手歌”游戏与课文内容相关联，让学生 兴趣盎然地进入到新课的学习中，这样自然而又有效。 二、整体感知，趣味识字。二、整体感知，趣味识字。 1.创设情境，认识生字。 今天，老师带大家来到一个有趣的地方，看，这是哪儿? （课件出示：动物乐园的大门） 指名说。 那你们可以用一个什么词来

6、形容动物乐园呢? 预设：可爱、有趣、奇妙相机引导课文中的“新奇”一词：同学们，你们讲的意思和课文中的 一个词差不多，就是“新奇”。咱们一起走进这新奇的动物乐园去瞧瞧，好吗? 2.自主练读，感知儿歌。 （1）老师读儿歌，学生打节拍。 （2）学生自由练读。 3.找动物：请小朋友们走进动物乐园，到儿歌中去找一找动物，把它们的名字圈出来，再读一读。 根据回答出示课件：（带有拼音的动物名称） 课件出示： kn qu jn j xin yn yn qn mn h hun l bi ln xin mo 孔 雀 锦 鸡 雄 鹰 雁 群 猛 虎 黄 鹂 百 灵 熊 猫 （1）开小火车读读动物的名字。提醒：“锦”

7、是前鼻音，“鹰”“猛”“灵”是后鼻音。 （2）读好“雄鹰”和“猛虎”：一个是天空霸主，一个是森林之王，它们非常勇猛，“鹰”“猛” 都是后鼻音，读起来要特别有力度，体现出“鹰”和“虎”的厉害，再读一读。 4.对号入座：动物们都来了，他们的家在哪里呢？赶紧对号入座。 课件出示：（先出示动物的图片，再出示去掉拼音的动物名称） 孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫 5.找形近字，归类识字。 （1）开火车读词语，仔细观察说发现：加点的字有什么共同点? 雄鹰 孔雀 大雁 锦鸡 黄鹂 天鹅 （2）（出示动画：演示“隹”由图变字的过程）认识“隹”；认识“鸟”字旁，知道鸟字旁的字都 与鸟有关。 课件出

8、示： 隹和鸟 隹，象形字，甲骨文字形，像鸟形。“隹，鸟之短尾之总名也。”很多与鸟有关的字带有“隹” 部。 我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，在很早很早以前，隹和鸟是这样写的，像什么呢？ “隹”四横表示鸟的羽毛。“鸟”字旁的字都与鸟有关。所以部首“隹”和“鸟”，都是表示与鸟类有 关的字。 6.猜猜谜语，巩固生字。（点击出现答案） 课件出示： 一人靠着树休 火把山烧倒了灵 两人桥上走丛 羊长羽毛翔 设计意图： 本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知“拍手歌”的特点，激起学生的读书欲望， 学生在练习拍手读中体会到读书的乐趣。识字时注重教给学生识字的方法，通过“对号入座”的游戏认 识

9、课文中的动物名称，在欢快的游戏中，调动多种感官识记生字；接着通过找同偏旁的字进行理解识 记；猜谜语识记；多种形式，多次复现，不仅达到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。 三、再读儿歌，随文识字。三、再读儿歌，随文识字。 1.复习词语，自由读文：词语再送回课文，你们会读吗？开火车，一人读一句。 2.自主学文，质疑解疑。 （1）自己读文，不懂的地方画线并标记“?”。 （2）学生交流，师相机解疑。 预设 1：孔雀和锦鸡为什么是伙伴? 课件出示句子，齐读。 课件出示： 孔雀锦鸡是伙伴。 指名答。 出示锦缎的图片：看看这些锦缎，你们想想为什么人们把这种鸟称为“锦鸡”？（从锦缎的颜 色、花纹与“锦”字本义对

10、接入手） 出示孔雀、锦鸡的图片。 提示：孔雀和锦鸡长得很像，都是非常漂亮的鸟儿，因此它们也就成了伙伴了。 预设 2：“飞翔云彩间”是什么意思?（播放雄鹰展翅飞翔的视频） 同学们看雄鹰飞翔的姿态，在美丽的云彩间回旋飞翔，自由自在，多快乐啊!“翔”右边是羽字 旁，表示鸟儿挥动翅膀在飞翔。 课件出示句子齐读。 课件出示： 雄鹰飞翔云彩间。 预设 3：天空中的雁群会写字，它们会写什么字呢? 课件出示： 说说大雁在天空中排成了什么队形？ 你们真会观察，出示句子齐读。 预设 4：“唱不休”是什么意思? 大家听过黄鹂和百灵唱歌吗?（播放黄鹂、百灵鸟的声音） 同学们，听，黄鹂和百灵的歌声多动听呀，它们真是鸟类

11、的歌唱家!黄鹂和百灵在枝头唱个不停， 这就是“唱不休”。 出示句子齐读。 课件出示： 黄鹂百灵唱不休。 交流识记“休”。 课件出示： 一个人在树下休息，本义是“休息”，后引申为“停止”。 甲骨文： 金文：篆：隶：楷：休 提示：“休”是会意字，一个人走累了，靠在大树下休息一会儿。“唱不休”就是唱个不停，女生 来读一读。 预设 5：“嬉戏”是什么意思?入情入境理解“嬉戏”。同学们，每天下课，你们都去玩些什么? 学生交流。 大家在一起欢快地玩耍，这就叫“嬉戏”。熊猫也有自己的伙伴，它们也在嬉戏。 出示句子，指导朗读。 聪明的小朋友，你能用“嬉戏”说一句话吗？ 3.同桌互读，朗读课文。（出示课件，生字

12、标红） 4.同学们都很聪明，动物们很喜欢和你们做朋友，我们一起读一读吧！ 设计意图： 随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形。通过设疑解 疑，借助汉字的造设字规律认识了“翔”“休”等生字，同时，巧妙地将识字与理解词语、感悟意境、 听曲明意结合。从读正确、读流利，走向读出画面，读出内心的感受，提升了学生的朗读能力。 第第 2 2 课时课时 课时目标课时目标 1.流利、有感情地朗读儿歌，读出儿歌的节奏。 2.正确书写“歌”“丛”等 10 个生字，书写美观、端正、规范。 3.感受动物的可爱，树立保护动物的意识。 一、指导朗读，感受一、指导朗读，感受趣味。趣味。 1

13、.老师范读。 （1）各种动物，各有各的特点。我们在读儿歌的时候要表现出来，听老师读一读。 课件出示： 孔雀锦鸡（ ） 雄鹰飞翔（ ） 天空雁群（ ） 丛林深处（ ） 黄鹂百灵（ ） 竹林熊猫（ ） （2）师生合作朗读。 2.我们把“你拍一，我拍一”加进去，再把手拍起来，合作读读。 （1）师生合作读儿歌。 （2）同桌合作读儿歌。 3.拍手歌是一种游戏，现在同学们可以下位找自己的好朋友，一边拍手一边读儿歌。 4.小朋友们是不是觉得很好玩?回家后可以跟你的小伙伴、爸爸妈妈一起玩这个拍手游戏。不过前提 是要把儿歌牢牢记在心中，拍手游戏时才能熟练地读出来。 设计意图： 朗读环节，结合本课特点，重在一个“

14、趣”字。先通过范读每种动物不同的设计特点，让学生在倾 听中感受到不同的效果。此时的范读胜过逐字逐句地讲解，先听后读，现学现演，从对读，到玩拍手游 戏，反复朗读，熟读成诵。 二、拓展延伸，学二、拓展延伸，学编编“拍手歌”。“拍手歌”。 1.教给方法，发现儿歌秘诀。 （1）在编“拍手歌”之前，老师要告诉大家一个编“拍手歌”的秘诀。想知道吗? （2）请仔细观察每句儿歌，说说你的发现。 提示：押韵，每句话的最后一个字，韵母相同或相近。 每句话都有“你拍（ ），我拍（ ）”。 每句话的节奏一样。 2.小结写法，自由创编。 （1）现在学着课文的样子，给其他小动物也来编编“拍手歌”。 （2）课件出示蝴蝶、蜘

15、蛛、燕子、青蛙、鱼儿、梅花鹿的图片。 （3）四人小组自由合作编“拍手歌”。 （4）选一组展示，师生评价。 设计意图： 通过情境引导学生仿照课文的形式编“拍手歌”，让学生尽情想象，畅所欲言，扩展延伸，进一步 发展学生的语言，让学生体验到祖国语言文字的博大精深，坚定学生保护动物的决心。 三、学写生字，巩固练习。三、学写生字，巩固练习。 1.认读生字，巩固读音。 课件出示要求会写的字。 2.自主学习，记忆字形。 师：仔细观察，说说写这些字时要注意什么？（提示：包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的 位置。） 3.汇报交流，重点指导。 歌：左右一样宽。注意笔顺。 丛：区分“从”，横像独木桥，“丛”字下

16、面的横要拉长，把上面的“从”字拖住。 深：左窄右宽，左边是三点水，左上部分要写得窄。 写：上面是“冖”，不要写成“宀”。 六：点起笔写在竖中线上，横写在横中线上略斜。 熊：部首是四点底，第一点是左点，其余三点是右点。 猫：部首是反犬旁，一笔撇，二笔弯勾，三笔撇，不能写成提手旁。 九：先写撇后写横折弯钩。 朋：两个“月”字分列竖中线左右。 友：横稍短，撇的起笔在竖中线上。 4.先描红，后书写；教师巡视，纠正学生的书写姿势。 5.学生练习写字，教师巡视指导。展示点评。 设计意图： 写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了达到这一目标，先让学生复习巩固生字词，再自主 记忆字形，让学生对照范字观察，

17、领会书写要领，最后学生练写、互评，整个写字教学过程层层递进。 四、情感熏陶，布置作业。四、情感熏陶，布置作业。 1.小朋友们，动物们都有家，但是，有的人并不把动物当成朋友，伤害动物，破坏动物生存的环 境，甚至导致有些动物灭绝。（课件出示珍稀动物图片，配音乐） 2.多么可爱的动物啊，像老虎、大熊猫、藏羚羊这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是还 是会有人伤害或捕杀它们。 3.当你看到这样的情景时，你想说些什么？（同桌互说、指名说） 4.是呀，“保护动物是大事”，同学们一定要牢记。我们一起来读读课文。看课件读课文。（板 书：保护动物） 5.小结：同学们，你们真可爱!因为你们都有一颗善良的心，懂

18、得爱护动物。 6.布置作业：回家把这首拍手歌背给爸爸妈妈听。 设计意图： 语文学科富有人文情怀，本课拍手儿歌还承载着教育学生保护动物的教学目标。“保护”建立于 “喜爱”，从对动物的认识，了解动物的生活特点，学生逐渐产生了喜爱之情，在教育学生保护动物的 同时，又表达了自己的心声。让学生把拍手歌背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的 学习兴趣。 本课以拍手歌的形式让学生在情境中体会保护动物的情感。在教学中，根据课文和学生的特点，呈 现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴 趣。课文每小节字数相同，读音押韵，节奏感强，学生在反复朗读中识字记字

19、，收到不错的教学效果。 1.创设有趣的情境，激发识字兴趣。 本节课，我将趣味识字贯穿始终，通过动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感官认识来帮 助学生认识动物名称，然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并提醒注意难读的字；接着去掉拼音只剩 下动物名称的词语，在熟悉的动物名称的带动下认识生字，在这一过程中让学生反复认读，达到识记的 效果。通过正确的读引出交流识字方法这一环节，在学生交流的过程中教师重点讲解带“隹”字旁和 “鸟”字旁的字，并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且 “隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。 还借助汉字造字规律认识了“翔、休”

20、等生字，同时，巧妙地将识字与理解词意、感悟情境、朗读 儿歌相结合，让学生充分感受雄鹰的力量，黄鹂、百灵歌声的美好。 2.品味朗读，激发情感。 朗读环节是本课重点，重在一个“趣”字。先通过范读每种动物不同的特点，让学生在倾听中感受 到不同的效果。此时的范读胜过逐字逐句地讲解，先听后读，现学现演。在朗读方法指导之后，开展了 一系列的朗读游戏，从多种形式对读，到教学生玩拍手游戏，反复朗读，熟读成诵，感受儿歌朗朗上 口、易于背诵的特点；从读正确、读流利，走向读出画面，读出内心的感受，提升学生的朗读能力。 通过师生对读、同桌拍手读，引导读出儿歌节奏与韵律，总结发现拍手歌的特点，使学生从读中激 发保护动物的欲望，情感得到熏陶。