吴桥县某小学三年级语文上册第八组30《一次成功的实验》课堂教学课件2新人教版三年级语文上册第八组.ppt

1、吴桥县实验小学三年级语文上册第八组吴桥县实验小学三年级语文上册第八组3030一次成功一次成功的实验的实验课堂教学课件课堂教学课件2 2新人教版三年级语文上册第新人教版三年级语文上册第八组八组3030一一 作作 者：者：日日 期：期：一次成功的实验一次成功的实验锤锤chu铅锤 锤子一一一一育育教育 养育y瓶瓶png花瓶 瓶子系j系上 系绳子绳绳shng 绳子 跳绳茶茶ch茶杯 品茶危危wi危险 危机险险xin危险 冒险 顺顺shn顺序 顺利俩俩li哥俩 咱俩索索su思索 索取 不假思索激激j激动 激烈堵堵d堵车 堵住获获hu收获 获取读读自学的生字词读读自学的生字词 教育家教育家铅锤铅锤 灌水灌

2、水获得获得yychu chu unun激动激动jjhuhu绳子绳子shnshn实验实验成功成功ynynnn读读自学的生字词读读自学的生字词 教育家教育家铅锤铅锤 灌水灌水获得获得激动激动绳子绳子实验实验成功成功q我会读我会读 铅锤铅锤 成功成功 实验实验 教育家教育家 绳绳子子 代表代表 茶杯茶杯 危险危险 顺利顺利 如实如实 不假思索不假思索 激动激动 获得获得 系着系着 瓶子瓶子 系x x j j（系统）（系统）（关系）关系）（系着）（系绳）（系着）（系绳）假假ji ji（真假）（假冒）（真假）（假冒）ji ji（假日）（暑假（假日）（暑假)近义词：近义词：顺利顺利-（）思索思索-（）获得

3、获得-（）反义词：反义词：危险危险-（）顺利顺利-（）三、写出近义词、反义词。三、写出近义词、反义词。顺畅顺畅思考思考得到得到安全安全困难困难1、用自己喜欢的方式把课文读两遍。2、读了文章，有什么是你想知道的呢？、读了文章，有什么是你想知道的呢？3、边读边思考课文讲了一个什么故事？、边读边思考课文讲了一个什么故事？思考：课文讲了一个什么故事？思考：课文讲了一个什么故事？教育家教育家 小学生小学生 实验实验 成功成功 一位教育家在一所小学，让三个小学生一位教育家在一所小学，让三个小学生做做“逃生逃生”游戏，这个实验已做过多次都游戏，这个实验已做过多次都没有成功，而这一次却获得了成功。没有成功，而

4、这一次却获得了成功。教育家让三个学生，三个学生，最后游戏。我会说思考：课文是按照什么顺序叙述的？可以分为几个部分 实验前：第（）到第（）自然段。实验中：第（）到第（）自然段。实验后：第（）到第（）自然段。（实验前（实验前实验中实验中实验后）实验后）1 3 4 67 11朗读13段（实验前）边读边圈出教育家做准备边读边圈出教育家做准备的动词，用的动词，用“”画出画出游戏规则。游戏规则。一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。游戏。这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取

5、出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。他对三个学生说：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你自己。井口很窄，一次只能上来一个们手里拿着的铅锤代表你自己。井口很窄，一次只能上来一个人。人。”说完，他又问：说完，他又问：“记住了吗？记住了吗？”三个学生齐声回答：三个学生齐声回答：“记住记住了。了。”找出教育家做准备找出教育家做准备时的时的动词动词。这位教育家从

6、手提包里拿出一个瓶子，又取出三个这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，把铅小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，把铅锤放到瓶子里。锤放到瓶子里。游戏规则游戏规则 他对这三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”瓶子代表什么？瓶子代表什么？铅锤代表什么？铅锤代表什么？实验的要求是什么？（井）（井）（人）（人）（一次只能上来一个人）（一次只能

7、上来一个人）教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊:“危险！快上来！一二”“三三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。个一个提了出来。一个女孩低声对两个同伴说：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你快！你第一，你第二，我最后。第二，我最后。”读读4到到6段。段。教育家拿起茶杯向教育家拿起茶杯向“井井”里灌水，他一里灌水，他一边灌，一边喊：边灌，一边喊：“危险！快上来！危险！快上来！一一二二”1、教育家在实验中是怎样做的？画出词语、教育家在实验中是怎样做的？画出词语2、从教育家的话中你知道了什么？、从教育家的话中你知道了什么？他想弄

8、个实验看他们是否团结。他想弄个实验看他们是否团结。一个女孩低声对两个同伴说：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，快！你第一，你第二，我最后！你第二，我最后！”A、从小女孩的话中你知道了什么？B、你是从哪儿知道的。因为她认为有了危险，让别人先出去。安因为她认为有了危险，让别人先出去。安排别人按顺序拉铅锤。排别人按顺序拉铅锤。“快！你第一，你第二，我最后！快！你第一，你第二，我最后！”“三三”字刚出口，三个学生就顺字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出利地把小铅锤一个一个提了出来。来。实验演示实验演示“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。三个同学顺利地完成了实验，

9、心里十分三个同学顺利地完成了实验，心里十分高兴。高兴读高兴。高兴读 校校 长和老师为自己有这样的学生而感到长和老师为自己有这样的学生而感到自豪骄傲。自豪读自豪骄傲。自豪读 教育家这一次实验成功了，他显得十教育家这一次实验成功了，他显得十分激动。激动读分激动。激动读 小女孩为什么能让这个实验获得成小女孩为什么能让这个实验获得成功？功？因为她认为有了危险，让别人先出去。安排别人按顺序拉铅锤。思考：思考：自由读课文自由读课文711段。段。体会文章含义。体会文章含义。a、“不假思索不假思索”是什么意思？是什么意思？b、为什么女孩不用思考就这样做？、为什么女孩不用思考就这样做？9段：段：“你为什么要这样

10、做呢？你为什么要这样做呢？”教育教育家又问。家又问。10段：女孩不假思索地说：段：女孩不假思索地说：“有了危有了危险，应该让别人先出去。险，应该让别人先出去。”为什么女孩不用思考就这样做？为什么女孩不用思考就这样做？因为她原本就是这么想的，可见她平时也都是这么做的。她认为有了危险，应该让别人先出去，这样的意思已经扎根在女孩的心中，成为她理所应当做的事情，所以她不用思考就这样做“有了危险，应该让别人有了危险，应该让别人先出去先出去”的含义。的含义。1、文中的危险指什么？、文中的危险指什么？2、小女孩面对危险怎么做？、小女孩面对危险怎么做？3、小女孩这么做说明她有什么品质？、小女孩这么做说明她有什

11、么品质？井水快淹没自己了。井水快淹没自己了。安排别人先出去。安排别人先出去。遇事不慌，替人着想，遇事不慌，替人着想，先人后己。先人后己。分角色朗读分角色朗读4一一10自然段。自然段。注意不同的语气。注意不同的语气。教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。“你为什么要这样做呢？”教育家问。女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他这位教育家

12、激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。功。”2、教育家的实验成功了吗？以往的教育家的实验成功了吗？以往的实验是怎样的？以往试验失败的主要实验是怎样的？以往试验失败的主要原因是什么？找出有关的词语。想想原因是什么？找出有关的词语。想想这次实验成功的原因是什么？小组讨这次实验成功的原因是什么？小组讨论，比赛哪个小组最认真、最高效。论，比赛哪个小组最认真、最高效

13、。1、这位教育家为什么激动地抱起、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下女孩，好久才放下?想想这次实验成功的原因是什么？想想这次实验成功的原因是什么？一是小女孩具有舍己为人 的精神，关键时刻首先想到的是别人的安危。二是三个同学有合作精神，互相配合得很好。分角色朗读分角色朗读4一一10自然段。自然段。注意不同的语气。注意不同的语气。实验演示实验演示失败了！失败了！我会说我会说 实验成功是因为 实验失败是因为说一说：1.通过学习，你明白了什么道理？（遇到危险时，要懂得团结合作，要先人后己。）在日常生活中，不要总是以自我为中在日常生活中，不要总是以自我为中心。心里要多想着别人。在与他人相心。心里

14、要多想着别人。在与他人相处的过程中要团结合作、协调互助。处的过程中要团结合作、协调互助。读读记记，学有所用：读读记记，学有所用：说一说：2.生活中有哪些先人后己、团结互助的同学或事迹？地震的时候，谭千秋老师为了保护地震的时候，谭千秋老师为了保护学生，牺牲了自己。学生，牺牲了自己。洪水淹没大地，解放军战士用自己的身体，保护这个孩子。你看到了什么？说说这样做有什么好处？你看到了什么？说说这样做有什么好处？你又看到了什么？你又看到了什么？说说这样做有什么不好？说说这样做有什么不好？作业；作业；1、把课文的故事讲给家人听。、把课文的故事讲给家人听。2、将课文中令你感动的句子写下来。、将课文中令你感动的

15、句子写下来。我不能失信我不能失信牟文正牟文正会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。学习目标学习目标12默读课文，理解课文内容，体会文中描写的人物形象，感受人物品质。3联系自己的生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。4感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得守信的重要意义，学会诚信待人。会认的字会认的字生字学习生字学习 多音字多音字漂漂piopio（漂亮）（漂亮）piopio（漂流）（漂洋过海）（漂流）（漂洋过海）piopio（漂白剂）（漂洗）（漂白剂）（漂洗）qq（奇妙）（千奇百怪）（奇妙）（千奇百怪）jj（奇数）（奇偶）（奇数

16、）（奇偶）奇奇词语学习词语学习词语理解词语理解准备：打算。准备：打算。造句：我们打算周末去参观博物馆。造句：我们打算周末去参观博物馆。特别：格外。特别：格外。造句：这朵花特别香，你闻闻！造句：这朵花特别香，你闻闻！解释：说明含义、原因、理由等。解释：说明含义、原因、理由等。造句：如果你听完他的解释，你就会原谅他了。造句：如果你听完他的解释，你就会原谅他了。忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。有做；没有记住。造句：糟糕，我临走前忘记给小猫喂食了。造句：糟糕，我临走前忘记给小猫喂食了。道歉：表示歉意，特指认错。道歉：表示歉意，特指

17、认错。造句：他为错怪同学小强而向他诚恳地道歉。造句：他为错怪同学小强而向他诚恳地道歉。失信：答应别人的事没做，失去信用。失信：答应别人的事没做，失去信用。造句：我们可不能因为一时贪玩爽约而失信于人。造句：我们可不能因为一时贪玩爽约而失信于人。近义词准备预备 忽然突然 奇怪惊奇 解释说明 表示表达 忘记遗忘 道歉致歉 明白理解后悔懊悔 心疼疼惜 反义词高兴难过 漂亮丑陋 忘记牢记 失信守信 明白困惑 耐心急躁没劲有趣 词语辨析奇怪奇怪 奇异奇异 相同点：都有相同点：都有“跟平常不一样跟平常不一样”的意思。的意思。不同点：不同点：“奇怪奇怪”表示很怪异，强调跟平常的不表示很怪异，强调跟平常的不一样

18、，出乎意料，难以理解；可以重叠成一样，出乎意料，难以理解；可以重叠成“奇奇。奇奇。怪怪怪怪”。“奇异奇异”指奇特或惊异，一般表示人或事物十分指奇特或惊异，一般表示人或事物十分另类，强调与众不同。另类，强调与众不同。运用示例：运用示例：我感到十分（我感到十分（），如此（），如此（）美丽的雾凇景观是怎）美丽的雾凇景观是怎样形成的呢样形成的呢?奇怪 奇异 1.全文可以分成几个部分？分别讲了什么？全文可以分成几个部分？分别讲了什么？可以分成两个部分。可以分成两个部分。第一部分第一部分(1):写宋庆龄非常想去伯伯家看那些漂亮写宋庆龄非常想去伯伯家看那些漂亮的鸽子。的鸽子。第二部分（第二部分（210):写

19、宋庆龄为了不失信于朋友小写宋庆龄为了不失信于朋友小珍，说服了爸爸妈妈，坚持留在家里。珍，说服了爸爸妈妈，坚持留在家里。整体感知整体感知 2.试着用自己的话概括本文的中心思想。试着用自己的话概括本文的中心思想。课文讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父课文讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去，而宋庆龄想起要在当天教朋友亲的一位朋友家去，而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待朋小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待朋友，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己诺友，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己诺言。故事赞扬了宋庆龄诚实守信的高尚品质。言。

20、故事赞扬了宋庆龄诚实守信的高尚品质。1.从第从第1自然段自然段“她早就盼着到这位伯伯家去她早就盼着到这位伯伯家去了了”这句话中能体会到什么？这句话中能体会到什么？从从“早早”“盼着盼着”两个词语可以体会到宋庆龄想去伯伯两个词语可以体会到宋庆龄想去伯伯家的那种迫不及待的心情。家的那种迫不及待的心情。课文解读课文解读 2.2.宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？看出来？因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢伯伯还说准备送她一只呢!“尖尖的嘴巴尖尖的嘴巴”“”

21、“红红的眼睛红红的眼睛”写出了鸽子的漂写出了鸽子的漂亮、可爱，从中可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯亮、可爱，从中可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯家，多么想看那些鸽子。如此想去而未去，表明了家，多么想看那些鸽子。如此想去而未去，表明了她为守信做出牺牲是多么的难能可贵她为守信做出牺牲是多么的难能可贵!3.3.第第3 3自然段运用了什么描写手法？表现了什么？自然段运用了什么描写手法？表现了什么？这一段运用了神态描写和语言描写。这一段运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈爱和疑通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈爱和疑惑。惑。4.4.第第4 4自然段的语言描写交代了什么？自然段的语言描

22、写交代了什么？交代了宋庆龄不能去伯伯家的原因。交代了宋庆龄不能去伯伯家的原因。5.第5自然段中“你不是一直想去伯伯家吗”是什么句式？在文中有何表现效果？这是一个反问句，强调了宋庆龄一直想去伯伯家。什么是反问修辞手法？反反 问问 是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。中。反问句分为肯定反问句和否定反问句。反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示

23、肯肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。定的意思。6.爸爸建议宋庆龄“改天再教小珍吧”，妈妈劝说宋庆龄回来再“去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为什么？这两种做法看似可行，但都不好。因为这些都是不守信用的表现。7.7.第第6 6自然段写道：自然段写道：“不行不行!不行不行!小珍来了会扑空小珍来了会扑空的，那多不好啊的，那多不好啊!庆龄边说边把手抽回来。庆龄边说边把手抽回来。”你从你从宋庆龄的语言和动作中能体会到什么宋庆龄的语言和动作中能体会到什么?宋庆龄的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮宋庆龄的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮不是不可以

24、，但是让她来了却发现自己走了，会让小不是不可以，但是让她来了却发现自己走了，会让小珍热别失望、难过。如果说父亲问庆龄怎么不走时，珍热别失望、难过。如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话（因为庆龄仅仅说明她当天她的回答还略显犹豫的话（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么此时此时“庆龄边说边把手抽回来庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当的动作，则直截了当地表明了自己的态度。地表明了自己的态度。8.8.从第从第8 8自然段自然段“不，妈妈。如果我忘记了这件事，不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以

25、道歉明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不可是我并没有忘记，我不能失信啊能失信啊!”!”的回答中，你感受到了什么？的回答中，你感受到了什么？宋庆龄明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事宋庆龄明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事而失约，就是自己失信的表现。说明了这种明知故而失约，就是自己失信的表现。说明了这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了宋庆龄的优秀品质。宋庆龄的优秀品质。9.9.第第9 9自然段中对妈妈进行了哪些描写？这些描写自然段中对妈妈进行了哪些描写？这些描写有何作用？有何作用？这一段对妈妈进行了神态描写、语言描写。

26、这一段对妈妈进行了神态描写、语言描写。表明她对宋庆龄这种守信用的行为是赞同的，点表明她对宋庆龄这种守信用的行为是赞同的，点明了文章中心。明了文章中心。1.伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!(外形描写)2.“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。(语言、动作描写)3.你不是一直想去伯伯家吗？(反问句)佳句积累佳句积累1.1.关于关于“诚实守信诚实守信”的成语。的成语。一诺千金一诺千金 言而有信言而有信 抱诚守真抱诚守真 一言九鼎一言九鼎 金口玉言金口玉言 一言为定一言为定 言信行果言信行果 君子一言，驷马难追君子一言，驷马难追拓展延伸拓展延伸2.2.关

27、于关于“诚实守信诚实守信”的名言警句。的名言警句。民无信不立。民无信不立。孔子孔子 言不信者，行不果。言不信者，行不果。墨子墨子 一言之美，贵于千金。一言之美，贵于千金。葛洪葛洪 人之所助者，信也。人之所助者，信也。周易周易 课堂小结课堂小结 课文讲述了一次小小的朋友约会，看似微不足道，却深刻地反映了宋庆龄诚实守信的可贵品质。“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本。让我们向宋庆龄学习，做一个守信的人。文中通过很多动作描写体现了人物的心理和性格特点。如，当父亲“拉起庆龄的手就要走”时，庆龄却“边说边把手抽回来”，这个动作直截了当地表明了宋庆龄守信的态度。同学们可以多体会一下。结构图示结构图示 准备去 漂亮的鸽子 伯伯准备送她一只 我 伯伯家 显得特别高兴 早就盼着去 不 想起约定坚决不去 诚实守信 能 坚持留下来 父母劝说委婉拒绝 无愧于心 失 坚决守信独自等待 信 小珍没有来庆龄因不失信而不后悔 当堂测试当堂测试 课文中运用丰富的 描写、描写 和 描写，记叙了宋庆龄为了，说服了爸爸、妈妈，不去伯伯家，自己坚持留在家里等待朋友赴约的故事，表现了宋庆龄 的可贵品质。动作 语言 神态 不失信于朋友小珍 诚实守信谢谢观看