西师大版五下《音乐》第四单元 快乐的童年-欣赏-童年的回忆-教案、教学设计(配套课件编号：82ea0).doc

1、童年的回忆童年的回忆教案教案 教学年级：教学年级：五五年级 教材版本：教材版本：西师西师版教材五年级下童年的回忆 教材分析教材分析： 钢琴曲童年的回忆又名爱的纪念和爱的克里斯汀：这首通俗钢琴曲音乐清 新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。作者为法国的图森。经钢琴演奏家理查德、克莱德 曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如水边的阿第丽娜)同时流传世界各地，为人们 所熟知和喜爱。乐曲为三段体结构。A 段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流 动，显得明朗活泼，勾起了人们对童年快乐时光的回忆。B 段以快速的下行旋律为基础，又 采用了分解和弦，音乐显得轻快活泼。C 段的速度较前段放慢一倍，节奏舒展

2、，旋律多平行 与级进，充满了温馨亲切的情感。当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音( mi)时，B 段欢快 的旋律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再度奏出 C 段的抒情动机 结束全曲，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断。 教学目标：教学目标： 1、通过欣赏乐曲童年的回忆，能哼唱音乐主题旋律，感受乐曲不同段落的情绪，初步 了解乐曲的结构。 2、引导学生聆听、感受作品及音乐情绪、速度等，启发、鼓励学生对音乐进行想像和表现。 3、通过欣赏乐曲童年的回忆，使学生体验音乐的美，理解音乐所表达的思想感情。培 养他们热爱生活，热爱钢琴音乐的高尚情操。 教学重点： 通过欣赏乐曲童年的回忆，感受乐曲

3、不同的速度与情绪，以及优美流畅的旋律所描绘的 如诗如画般的童年意境 教学难点： 体验音乐的美，理解音乐所表达的意境及思想感情。 教学方法： 情境教学法、分段聆听法、精心听辨法、引导法、讨论法。 教学准备： 钢琴、音响设备、多媒体课件 教学过程 一、组织教学 现在同学们和老师一起唱一首歌好吗？请同学们看大屏幕。（老师吉他弹唱）童年。这 首歌好听吗？下面我们还会欣赏到更好听的关于童年的歌曲，在听之前我们来问声好。 师生音乐问好 1=C 2/4 1 2 3 4 | 5 6 5 | （师）同 学们 你们 好 i i 7 6 | 5 - | （生）老 师 您 好 6 6 i | 5 6 5 3 | 2

4、4 3 2 | 1 - | （一起） 愉 快 的 音乐 课 就要 来到 了。 师： 每天看到同学们灿烂的笑脸就不由的让老师想起自己的童年那些最美好的时光， 是那么 的令人难以忘怀。下面老师就弹奏一曲，让你们也回想起童年美好的时光。 （师弹奏童年的 回忆） 师：我弹奏的乐曲，你们喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：我也非常的喜欢，那我刚才弹奏的是什么乐器 生：生：钢琴！ 师：师：对！就是钢琴。从你们的眼神中，我能感受到你们很喜欢钢琴，那就让我们来了解吧！ （课件）学习钢琴。低音组、中音组、高音组 分别弹奏，让学生上台来感受。 二、导入新课，聆听乐曲 1、揭示课题童年的回忆，初听音乐 师：童年是一首歌，童年

5、的歌是美丽的，今天我们所要欣赏的歌曲就是童年的回忆。让 我们一起来聆听钢琴曲童年的回忆，感受一下音乐的魅力。听完你来告诉老师这段音乐 给你带来怎样的感受？（播放音乐） 生：轻松、愉快、甜美、温柔。 设计意图：初听让学生对乐曲旋律节奏能有整体的感受。 2、师简介曲作者和演奏者： 师：同学们，你知道这首曲子的作曲者和演奏者吗？那让我们一起来了解。(找学生作为小 解说员来进行讲解) 钢琴曲童年的回忆又名爱的纪念和爱的克里斯汀：这首通俗钢琴曲音乐清新潇 洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。作者为法国的图森。经钢琴演奏家理查德、克莱德曼的 演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如水边的阿蒂丽娜)同时流传世界各地，

6、为人们所熟 知和喜爱。 他 5 岁开始学习钢琴，6 岁时指法就已非常纯熟、流畅，8 岁就在钢琴比赛中获奖，12 岁进 入巴黎音乐学院就读，并以优异成绩毕业，16 岁开始演奏和作曲这就是钢琴王子 理查德克莱德曼。他的音乐总是充满了浪漫色彩，充满了激情与梦想，时刻拨动着我们每一 位听众的心绪。 3、复听音乐感受乐曲情绪，师播放童年的回忆 师：请同学们再次安静的聆听这首钢琴曲童年的回忆，说说音乐共分为几段及每段速度 的变化。分小组讨论后 生回答。 生：第一乐段速度： 中速 第二乐段速度： 快速 第三乐段速度： 慢速 师：同学们回答非常的好，乐曲共分为三段。第一乐段速度： 中速，第二乐段速度： 快速

7、，第三乐段速度： 慢速。下面我们分别来听这三段。 设计意图：通过复听乐曲，感受乐曲旋律和速度的变化，加深对旋律的印象。 4、聆听 A 乐段： 教师弹琴 师：同学们请跟钢琴学唱 A 乐段的主题旋律。请同学们用你的声音动作来表达音乐的情绪。 师：A 段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，显得明朗活泼、轻松自如。 学生跟着音乐边唱边用手画旋律线条（播放 A 段音乐） 师运用手势引导。 设计意图：通过聆听、记忆旋律、感知 A 乐段旋律特点及情绪，培养学生记忆旋律的能力。 5、聆听 B 主题旋律 同学们请跟钢琴学唱 B 乐段的主题旋律 同学们说说 B 主题旋律与 A 主题有什么不一样？ 生:

8、更加欢快了，速度快了 师：为什么变得更加欢快了？音乐中什么要素发生了变化了？是节奏还是速度？ 生：节奏变紧凑了，速度变快了， 完整聆听 B 主题旋律，边听音乐边画旋律线条。（播放 B 段） 聆听这段音乐你眼前仿佛出现了怎样的画面？ 生自由回答。 师：欢快的旋律犹如小伙伴们在一起嬉戏玩耍的情景。 设计意图：通过聆听、比较、画旋律线条熟悉 B 主题旋律，让学生更好的感知音乐要素。 6、聆听 C 主题旋律 师播放 C 主题旋律，学生聆听音乐思考问题。 学生讨论： 生聆听 C 主题旋律说说这段曲子给你留下了怎样的印象？ 音乐的速度发生了怎样的变化？ 乐曲中是否出现了再现？ 生用不同的肢体语言表达随音乐

9、旋律节奏的变化。 师：C 段的速度较前段放慢了一倍，节奏舒缓，旋律平静而安详，显得亲切异常，充满 了温馨亲切的情感。C 段的末尾先是 B 段和 A 段的再现，最后回到 C 段再度奏出 C 段的抒 情动机结束全曲。（拍子为 44 拍，音乐将人们引入一种遐想的意境中。） 设计意图：抛出问题引导学生合作学习，探究分析，激发每个学生都参与到聆听之中。 7、完整聆听音乐。同学们在听的同时可以随着音乐的快慢，高低做动作。(可以把你的课桌 想象成钢琴，用手指在上面演奏。） 8、同学们这首曲子这么好听，你想不想也来真的感受下呢？好吧，我们请小演奏家来和老 师一起演奏。 三、课堂小结： 这堂课我们欣赏了钢琴曲“童年的回忆”，相信同学们的童年会更加美好和难忘，今天同学 们在课上都表现的非常好， 希望大家在课后多听一些音乐作品， 不断地提高自己的音乐欣赏 水平。从小就要有一个梦想，经过自己的努力去实现。同学们再见！ 四、学生在童年的回忆音乐中离开教室。