福建省泉州市某小学四年级语文上册第七单元28尺有所短寸有所长教学课件鲁教版.ppt

1、麻雀说燕子是怕冷的懦夫麻雀说燕子是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯百灵说最无原则的要算那鹦鹉百灵说最无原则的要算那鹦鹉鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨喜鹊说苍鹰好高骛远喜鹊说苍鹰好高骛远苍鹰说麻雀寸光鼠目苍鹰说麻雀寸光鼠目 有个故事，讲的是一有个故事，讲的是一些鸟儿在评说，说什么呢？些鸟儿在评说，说什么呢？谈谈你读后的想法。谈谈你读后的想法。尺尺寸寸长长短短昧昧 嫉嫉妒妒 判判析析 诫诫匪匪 逾逾生字学习生字学习midxfi冒昧冒昧妒忌妒忌分析分析土匪土匪jpnjiy嫉妒嫉妒判断判断告诫

2、告诫逾越逾越 自读课文，要求读准字音，读通课文。自读课文，要求读准字音，读通课文。冒昧冒昧 疏远疏远 嫉妒嫉妒 寂寞寂寞摆脱摆脱 处境处境 分析分析 心态心态 患者患者 告诫告诫 受益匪浅受益匪浅 年逾古稀年逾古稀 和睦相处和睦相处我会读：我会读：小组合作学习，研究探讨：小组合作学习，研究探讨：1 1 课文主要提出了一个什么问题？课文主要提出了一个什么问题？2 2 如何解决这个问题？如何解决这个问题？3 3 从中悟出些什么？从中悟出些什么？一封是张国强同学写给一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向

3、柯岩到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。师的帮助。提出问题：提出问题：解决问题？解决问题？一封是柯岩的回信，她在信中通过合理一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。进步。课文由两封信组成课文由两封信组成 柯岩柯

4、岩 满族人，当代诗人、作家。原名冯满族人，当代诗人、作家。原名冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名，柯岩解恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名，柯岩解释道：释道：“我们中国的古代人把绿绿的小树称之我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石为柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树来的，因此，凡是能在岩石上上是很难长出树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必须加倍的顽强的生命力必须加倍的顽强我取它做我的笔名，因为我知我取它做我的

5、笔名，因为我知道写作是一件很难的事，决心道写作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终生奋力地攀终生根扎大地，终生奋力地攀登，从而使我的作品能像岩石登，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力。上的小树那样富有生命力。”如何解决问题的？如何解决问题的？一个人如果总是用自己一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。奋发乐

6、观。朗读感悟：朗读感悟：说说你的看法？说说你的看法？尺有所短，寸有所长。也作尺有所短，寸有所长。也作“尺短寸长尺短寸长”。尺比寸长，但和。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。处，彼此都有可取之处。(1)(1)称呼。把对收信人的称呼写称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，写信人和收信人

7、的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加时可以在称呼前面加“敬爱的敬爱的”“”“亲亲爱的爱的”这样的词语。这样的词语。信的格式信的格式 （2 2）正文，是信的主）正文，是信的主要部分。写信人要说的话，要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开都写在这部分。正文的开头空两格，常是先写问候头空两格，常是先写问候的话，如，的话，如，“您好！您好！”如如果写的是回信，可以写果写的是回信，可以写“月月日的来信已收日的来信已收到到”，等内容。如果来信中提出一些问题或要，等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事可以先把问题回答清楚，或者把

8、代求代办的事可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。（3 3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，或祝福的话，如，“此致敬礼此致敬礼”“”“祝你健祝你健康康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给。结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写长辈写信，可以写“敬祝近安敬祝近安”“”“敬祝健敬祝健康康”；如果给平辈写信，可以写；

9、如果给平辈写信，可以写“祝你健祝你健康康”“”“祝你工作顺利祝你工作顺利”；如果给晚辈写信，；如果给晚辈写信，可以写可以写“祝你进步祝你进步”“”“望你努力学习望你努力学习”。其。其中，中，“此致此致”“”“祝你祝你”等字眼，应紧接正文等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；之后，或单独占一行，空两格写；“敬敬礼礼”“”“健康健康”“”“工作顺利工作顺利”等字眼，要另起等字眼，要另起一行顶格写。一行顶格写。（4 4）署名。结尾写完后，在信的右下）署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可不带姓

10、（熟悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、弟、儿、侄、妹妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。给单位或组织写信，姓名要写齐全。（5 5）日期。日期可）日期。日期可以写在署名的后面，也以写在署名的后面，也可以另起一行写。可以另起一行写。（6）如果在信里问候别人，一般在署）如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上名和日期之后，另起一行，写上“请代向请代向问好！问好！”“”“并此问好！并此问好！”（7）如果信已经写好，但是还有一些）如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可

11、以写在信的后面。先写一话没有说完，可以写在信的后面。先写一个个“附附”字，后面加上冒号，写完补充的字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上话以后，再加上“又及又及”二字，二字，“又及又及”后面加句号。后面加句号。（1 1）在信封的第一行写收信人的地址。）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工整，地名要详细。写地名要由省、市、字迹要工整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。如果是给农县，一直写到区、街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。信封的左上角村写信，还要写上乡名和村名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人的邮政编画着六个方格，应在里面填上收信

12、人的邮政编码。码。信封的格式信封的格式 （2 2）在信封的第二行中间写收信人的）在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份，在名字后面姓名。可以根据收信人的身份，在名字后面写写“同志收同志收”或或“先生（女士）收先生（女士）收”等，此等，此处应避免写称谓，如，不宜写处应避免写称谓，如，不宜写“爷爷收爷爷收”。（3 3）在信封的第三行写上寄信人的地址和）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六个小方格，应在这里姓名。信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困填上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把难

13、的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。信退还给寄信人。（4）信封上的字不能用铅笔写，）信封上的字不能用铅笔写，以防模糊不清；更不能用红笔写，以防模糊不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为因为这是不礼貌的行为。（5 5）托人转交的信，在信封上）托人转交的信，在信封上要写要写“面交面交”“”“烦交烦交”等字样，在等字样，在信封第三行的后半行上，写信封第三行的后半行上，写“托托”或或“拜托拜托”就就可以了。可以了。相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人

14、生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。协的信念。谢谢观看谢谢观看 4 三月桃花水 第一课时第一课时 春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧！刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。1957年开始发表作品。著有诗集生命的欢乐无题抒情诗人爱情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等共22种。走近作者 铃铛 绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉 草如茵 柳如眉 词语解释 绮丽：鲜艳美丽。应和：呼应，附和。回旋：盘

15、旋，转动。纤细：细微，细小。初读感知 这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下了什么样的印象？三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。初读感知 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法，分别对应3、4自然段和5、6自然段。初读感知 呵！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情。一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新

16、生的喜悦写活了。拟人 流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”比喻 自学提示 三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？课文精讲 课文的第3-6自然段，运用了哪些修辞手法？第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。课文精讲 课文最后一段直接抒情，从“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表达了三月桃花水的美好，令人心醉。拓展延伸 1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写

17、四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻。2.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？4.三月桃花水 什么声音？竖琴 沉醉 喜爱和赞美 什么光芒？明镜 板书设计 1.从文中找出下列加点词语的近义词。（1）三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。()（2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？()2.仿写词语。草如茵 柳如眉 ()()课堂练习 美丽 洁白 夜如水 月如盘 3.文章第四自然段运用了()，()，()的修辞手法。4.作者把三月桃花水想象成()，()，还可以想象成()和()。5.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情，请

18、找出句子并抄下来。课堂练习 比喻 排比 拟人 小铃铛 丝绸 竖琴 明镜 三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。炊烟 在山里走了大半天，正在又累又饿的时候，我看见了远方山间的炊烟读下面的词语，了解音、形、义。炊烟、普普通通、热气腾腾、自豪、飘荡、无声无息、呼唤、光彩、干干净净、蔬菜、腊肉、寄宿、回荡读课文，回答下面的问题。为什么课文不以山村人家、小木屋里的主人、陌生山民质朴情等作标题，却以缥缈的“炊烟”为题?第一，课文提示中有“多么浪漫而富有诗意的画面”语，而“炊烟”正符合这一画面的特色。那袅袅的炊烟，确是一幅别有韵味的山村风景画，有浓郁的抒情味，更能令读者咀嚼其中的诗情画意。

19、第二，“炊烟”是在特定环境中的事物，意味着在人迹罕至的深山密林里突然遇到了人家。这当然能给人一种希望，自然界毕竟和人类相通，而“炊烟”恰是一位引导者，引导“我”发现了生活中的真善美。这正是作者以炊烟为题的真谛。“它在轻轻地飘荡着，无声无息地呼唤着我加快脚步。”为什么炊烟会加快我的脚步？因为有炊烟的地方必然会有人家，“我”就可以吃点东西，休息一下了，所以我的脚步自然就加快了。“那还要问？坐下，先喝碗茶!”这句话能表现出山里人的什么性格特点？表现了山里人热情、好客、直爽的性格特点。为什么“我永远也不会忘记这山间优美地飘动着的炊烟”？因为在“我”饥饿而疲乏时，受到了山中小木屋主人的热诚接待。作为陌生人，能得到这样的帮助，体现了山里劳动者乐于助人的精神。而这一切，正是缘于袅袅“炊烟”的引导。因此不会忘记山中这一缕“炊烟”。全文可分三部分第一部分（第1自然段），写我又累又饿以及看到“炊烟”后的希望。第二部分（第2-4自然段），具体生动地写小木屋主人热诚地接待了“我”。第三部分（第5自然段），写“我”对山区人民的赞美和感激之情。50