部编人教版六年级语文上册《习作：笔尖流出的故事》教学课件优秀课件-2.pptx

1、习作：笔尖流出的故事部编人教版六年级语文上册交流平台交流平台回忆桥和穷人两篇课文的大致内容，思考：这两篇课文中介绍的人物都有什么特点?你从哪些镜头看到的?环境描写环境描写 故事情节故事情节人物语言、动作、心理等人物语言、动作、心理等FlA.环境描写 _桥一文老汉镇定如山。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 谷里狂奔而来，势不可当。谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。这里环境描写让我们

2、感受到当时洪水 的肆虐与形势的紧急,渲染了危险气氛 的同时，也为后文中老汉镇定地指挥人 们逃走做铺垫。a屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的 海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪 花。海上正起着风暴，外面又黑花。海上正起着风暴，外面又黑穷人一文中桑娜勤劳。I又冷，这间渔家的小屋里却温暖而又冷，这间渔家的小屋里却温暖而333舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。先写了屋

3、外海边恶劣的环境,再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比,不仅 显出家庭的温暖,更表现出家庭的温暖离 不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。3桥一文中老汉舍己为人。.天以后，洪水退了。天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。她丈夫和她儿子。公事情节:文章结尾让人意想不至U,其情节笑宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。穷人一文渔夫和桑娜的善良。渔夫皱起眉，他的脸变得严渔夫皱起眉，他的脸变得严 肃、忧虑。肃、忧虑。“嗯，嗯，是个问是个问题！题！他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，嗯，你看怎你看怎么办？得把他们

4、抱来，同死人待在一起怎么行！么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他 们醒来。们醒来。”家庭本就困难,丈夫没有一点犹豫就主动收养西蒙的两个孩子,其结局完全在桑娜的意料之外，也让读者意外。情节的设置把人物真诚,善良的品质推向了高潮。C 人物心理、动作、语言等 _桥中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色“桥桥窄！排成一队，不要挤！党员排在窄！排成一队，不要挤！党员排在边！边！”“可以可以退党，到我这儿报名。退党，到我这儿报名。“你你还算是个党员吗？排到后面去！还算是个党员吗？排到后面去！“少少废话，快走。废话，快走。”3

5、穷人中桑娜一系列的心理活 动,让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。_她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他他会说什会说什 _ _ _么呢？这是闹着玩的吗？自己的五么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不不,-还还没来！没来！.为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？.他会揍我他会揍我.的！那也活该，我自作自的！那也活该，我自作自受受嗯，揍我一顿也嗯，揍我一顿也好！好！这两篇小说都通过环境描写、情节构这两篇小说都通过环境描写、情节构 造、人物心理描写等形式给我们塑造了鲜造、人物心理描写等形式给我们塑造了鲜 明的人物形象。虽然这些人物

6、身上发生的明的人物形象。虽然这些人物身上发生的 故事是虚构出来的，但是读起来就像日常故事是虚构出来的，但是读起来就像日常生活中发生的一样，也能在生活中找到生活中发生的一样，也能在生活中找到 样的影子。样的影子。f习作要求本单元学习的几个故事都是虚构的，读起本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。从课文中提供的三组环境和人物中选择一组或从课文中提供的三组环境和人物

7、中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。I习作指导首先选择创编故事的环境和主要人物，要首先选择创编故事的环境和主要人物，要 选择自己感兴趣的来写。然后根据主要人物来选择自己感兴趣的来写。然后根据主要人物来 展开丰富的想象，构思故事主要情节。展开丰富的想象，构思故事主要情节。围围明确故事所要表现的主题，围绕主要人明确故事所要表现的主题，围绕主要人 物展开故事情节。按一定的顺序将故事情节物展开故事情节。按一定的顺序将故事情节 讲述完整，情节要生动，注意详略得当。讲述完整，情节要生动，注意详略得当。可以采用语言、动作、心理描写等多种可以采用语言、动

8、作、心理描写等多种方法来表现人物形象，突出人物特点。还可方法来表现人物形象，突出人物特点。还可以运用环境描写来交代背景、以运用环境描写来交代背景、渲染气氛等。渲染气氛等。故事创编完成后，先自己修改，然后在故事创编完成后，先自己修改，然后在 班级开一个故事会，把故事读给同学听，请班级开一个故事会，把故事读给同学听，请 同学提出修改意见，并从中选出自己最喜欢同学提出修改意见，并从中选出自己最喜欢的故事。的故事。陆天与流浪狗陆天与流浪狗少年陆天向来对猫狗之类的宠物不少年陆天向来对猫狗之类的宠物不 感兴趣。理由很简单，学习这么紧张感兴趣。理由很简单，学习这么紧张,自己压根儿没有闲工夫来打理它们自己压根

9、儿没有闲工夫来打理它们这一天黄昏时分下起了雪，和往这一天黄昏时分下起了雪，和往 常一样，陆天顶着寒风骑着自行车回常一样，陆天顶着寒风骑着自行车回 家。街上人来人往，大家都匆匆地赶家。街上人来人往，大家都匆匆地赶 着路。着路。突然，一声凄惨的狗叫声吓突然，一声凄惨的狗叫声吓 开头写陆天开头写陆天并并 不喜欢宠物，不喜欢宠物，为为 下文写陆天下文写陆天态度态度 的转变埋的转变埋下伏笔。下伏笔。环境描写，环境描写，突突 出了天气寒出了天气寒冷，冷，为下文写为下文写流浪狗流浪狗 的遭遇的遭遇渲染气氛。渲染气氛。得陆天一哆嗦。陆天停下来，发现一得陆天一哆嗦。陆天停下来，发现一 个壮汉正在痛打一只流浪狗，

10、几个行个壮汉正在痛打一只流浪狗，几个行 人正在劝说壮汉。这只小狗看起来很人正在劝说壮汉。这只小狗看起来很 小，黄褐色，瘦骨嶙峋，脏兮兮的，小，黄褐色，瘦骨嶙峋，脏兮兮的，浑身瑟瑟地缩在一角。原来是那位浑身瑟瑟地缩在一角。原来是那位 壮汉晾着的衣服落地后，流浪狗叼着壮汉晾着的衣服落地后，流浪狗叼着 玩，惹怒了壮汉。趁着行人劝说壮汉玩，惹怒了壮汉。趁着行人劝说壮汉的当儿，流浪狗瞅准机会，一瘸一拐的当儿，流浪狗瞅准机会，一瘸一拐地夺路而逃，发出低沉的呜咽声。地夺路而逃，发出低沉的呜咽声。a陆天看着远去的流浪狗，心中微微陆天看着远去的流浪狗，心中微微对流浪狗的外对流浪狗的外 形进行描写，表形进行描写，

11、表 现了它的可怜。现了它的可怜。“一痛一拐一痛一拐”“低低沉的呜咽声沉的呜咽声”把流浪狗的可怜把流浪狗的可怜 状描摹的很形象。状描摹的很形象。一热。一热。第二天，陆天放学回家，刚放稳第二天，陆天放学回家，刚放稳 自行车，抬头又看见那只流浪狗。它自行车，抬头又看见那只流浪狗。它 似乎一下子瘦了许多，眼睛怯生生地似乎一下子瘦了许多，眼睛怯生生地 看着陆天，显得情绪低落。陆天犹豫看着陆天，显得情绪低落。陆天犹豫 了一会儿，迅速跑上楼，来到厨房，了一会儿，迅速跑上楼，来到厨房，找来一块面包，走到流浪狗跟前。很找来一块面包，走到流浪狗跟前。很 显然，流浪狗有些胆怯。陆天上前一显然，流浪狗有些胆怯。陆天上

12、前一 步，它便后退一步，但眼睛却紧盯着步，它便后退一步，但眼睛却紧盯着对陆天的心理对陆天的心理活动进行描写，活动进行描写，表明陆天对流浪表明陆天对流浪 狗的态度有了转变。狗的态度有了转变。陆天手中的面包。陆天把面包扔给它陆天手中的面包。陆天把面包扔给它,笑吟吟地招呼它吃。流浪狗大概觉笑吟吟地招呼它吃。流浪狗大概觉得陆天可能与那壮汉不一样，上前闻得陆天可能与那壮汉不一样，上前闻了闻了闻,突然突然,就以迅雷不及掩耳之势就以迅雷不及掩耳之势m叼起面包，一瘸一拐地溜之大吉。叼起面包，一瘸一拐地溜之大吉。此后，陆天又多次碰见那只流浪此后，陆天又多次碰见那只流浪 狗，每次见到它，陆天都冲它微微一狗，每次见

13、到它，陆天都冲它微微一 笑，流浪狗也摇着尾巴和他打招呼。笑，流浪狗也摇着尾巴和他打招呼。渐渐的，陆天和流浪狗算是熟识了，渐渐的，陆天和流浪狗算是熟识了，重点叙述了陆重点叙述了陆 天给流浪狗喂食天给流浪狗喂食 的情形，突出表的情形，突出表 现了陆天是一个现了陆天是一个 充满爱心的少年。充满爱心的少年。陆天还给它取了一个可爱的名字陆天还给它取了一个可爱的名字“朵朵 朵朵。一天，陆天雨中回来，手里捧着一天，陆天雨中回来，手里捧着一大堆从超市买回的东西。正当陆天一大堆从超市买回的东西。正当陆天上楼梯的当儿，突然听见流浪狗上楼梯的当儿，突然听见流浪狗“朵朵 朵朵”在身后哼哼地叫着。陆天回头一在身后哼哼地

14、叫着。陆天回头一看，只见它嘴里叼着一块自己掉落的看，只见它嘴里叼着一块自己掉落的3肥皂。陆天暗自吃惊，蹲下身子摸了肥皂。陆天暗自吃惊，蹲下身子摸了a摸它的头。摸它的头。“朵朵朵朵 像得到了嘉奖似像得到了嘉奖似简介陆天与流简介陆天与流 浪狗渐渐熟识的浪狗渐渐熟识的 过程，详略得当。过程，详略得当。的，摇头晃脑地围着陆天转圈圈。的，摇头晃脑地围着陆天转圈圈。陆天站起来回家了，走了几步，突然陆天站起来回家了，走了几步，突然 转过身来招呼转过身来招呼“朵朵朵朵 跟着他一起回跟着他一起回 家。家。“朵朵朵朵”愣了一会儿，便匆匆地愣了一会儿，便匆匆地 赶了上去。赶了上去。现在，现在，“朵朵朵朵”也成了陆天

15、家里也成了陆天家里 的一员了。陆天每天放学回来都会看的一员了。陆天每天放学回来都会看见见“朵朵朵朵”站站在楼下等他，当然陆天在楼下等他，当然陆天也会为也会为“朵朵朵朵”准备一些好吃的。准备一些好吃的。具体叙述了流具体叙述了流 浪狗浪狗“朵朵朵朵”帮帮 陆天叼回肥皂的陆天叼回肥皂的 感人情节。感人情节。自然结尾自然结尾,突突出表现了人和动出表现了人和动物可以和谐相处物可以和谐相处的主题。的主题。本文以少年陆天和“流浪狗为主要 人物，展开丰富的想象,具体叙述了陆天与流 浪狗从相识到成为朋友的几件事，突出表现了 陆天充满爱心的特点，也表现出了人和动物可 以和谐相处的主题。本文的故事情节完整，人 物形

16、象鲜明生动，环境描写也起到了渲染气氛 的作用，是一篇优秀的习作。习作修改习作修改，互读互改，互读互改基本要求:=(1)小说中环境描写是否符合选择的小说中环境描写是否符合选择的材料，利用环境描写渲染故事气氛。材料，利用环境描写渲染故事气氛。:/_(2)语句是否通顺，故事语句是否通顺，故事 情情节是否紧凑连贯、完整，是否节是否紧凑连贯、完整，是否 能能表现材料中的人物形象。表现材料中的人物形象。(3)习作中人物描写有没有习作中人物描写有没有 _ _ _ _ _ _从人物语言、动作、心理活动去刻从人物语言、动作、心理活动去刻画人物形象。画人物形象。(4)标点是否正确，用词是否恰当等。标点是否正确，用

17、词是否恰当等。(5)你认为自己的习作是否有成功之处你认为自己的习作是否有成功之处?3表现在哪里表现在哪里?1.环境环境描写符合材料要求，并描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。为故事渲染气氛。人物形象服务。人物形象服务。3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人温11 2.语句语句通顺，故事情节完整，为通顺，故事情节完整，为早早註丄註丄二，二，物形象。物形象。4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。标点正确，用词恰当，突出人物特点。同桌互评同桌互评 同桌间交换习作，认真地互读,互评要求:1 找出同桌习作中写得最好的地方，并做上记找出同桌习作中写得最好的地方，并做上记 号号。2.指出你认为值得改进的地方做上记号或做上指出你认为值得改进的地方做上记号或做上 旁批旁批。3.评改后，将你的观点和同桌进行交流。评改后，将你的观点和同桌进行交流。选取有代表性的习作进行全班讲评,肯定自己习作的进步，提出自己和他人 习作中存在的问题，并及时修改自己的习作。再次修改后，誉写作文。谢谢观看Thank You