1、千米的认识教学目标1使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算2通过教学培养学生的推理能力和计算能力3通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力教学重点掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算教学难点熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算教学过程一、激趣引思，沟通旧知1 出示： 1 千米（）米 1 米（）分米（）分米10 厘米 （）厘米10 毫米1 米（）厘米指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率教师依次点击鼠标出示：1 千米1000 米， 1 米10 分米，1 分米10 厘米，1 厘米10 毫米，1 米100 厘米2 做合格的小小列车员 （开火
2、车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜” ）8 米（）分米50 分米（）米9 分米（）厘米60 厘米（）分米3 厘米（）毫米2 米（）厘米100 厘米（）米1 千米（）米二、探索新知1学习例 1（1）出示：3 千米（ ）米 6 千米（ ）米（任选 1 题试做）（2）自主探索，汇报交流 提问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 学生先独立探索，再小组讨论、汇报说明：如 3 千米（ ）米，因为 1 千米1000 米，3 千米里面有 3 个 1 千米，就是 3 个 1000 米，100033000（米） ，所以 3 千米（3000）米想 6 千米（ ）米，方法同上（3）归纳
3、总结、概括算法提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？明确：因为 1 千米是 1000 米，那么有几千米就是几个 1000 米就是“几千”米板书： 3 千米3000 米6 千米6000 米方法：进率高 低（4）初步练习仿照例题，学生互相出题考一考并说明思考过程2学习例 2（1）出示：5000 米（ ）千米 4000 米（ ）米（任选 1 题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流（2）学生汇报说明：5000 米（ ）千米，因为 1000 米1 千米，5000 米里面有 5 个 1000米，就是 5 个 1 千米，500010005（千米）
4、，所以 5000 米（5）千米4000 米（ ）米，与此同理（3）总结算法问：通过例 2 的学习，你又有什么收获？明确：因为 1000 米是 1 千米，那么有几个 1000 米就是几千米就是几“千米” 板书： 5000 米5 千米4000 米4 千米方法：进率低 高 三、应用知识，解决问题1填空2看谁填的又对有快！2 千米（ ）米 3000 米（ ）千米 4 千米（ ）米 6000 米（ ）千米3出示下图：表示两条铁路的长度看图计算：北京南京上海（ ）千米北京武昌广州（ ）千米4园林工人要在一条路旁植树，每 5 米划分一段，算一算，1 千米的路要划分多少段？四、课堂小结今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题）五、课堂作业1口算下面各题409 603 743 8404687 35080 124 2303224 894 5007 720924 吨（）千克 2000 千克（）吨3 千克（）克 8000 克（）千克3小组讨论园林工人要一条长 1 千米的小路两旁植树，每 5 米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树？ 板书设计：千米、米的换算3 千米3000 米 6 千米6000 米5000 米5 千米 6000 米6 千米进率高 低进率
