西师大版三下《音乐》第二单元　欣赏-糖果仙人舞曲-教案、教学设计(配套课件编号：606f5).doc

1、欣赏课糖果仙人舞曲欣赏课糖果仙人舞曲 教学内容：教学内容：欣赏糖果仙人舞曲 教材分析：教材分析： 一、音乐作品分析：一、音乐作品分析： 管弦乐糖果仙人舞曲是古典芭蕾舞剧胡桃夹子中的一首配乐。1890 年 12 月， 柴可夫斯基应彼得皇家歌剧院的邀请， 为该院创作了一部芭蕾舞剧 胡 桃夹子的音乐。舞剧根据德国作家霍夫曼的童话胡桃夹子与和鼠王改编。 在这首音乐里，钢片琴奇妙的音响增添了乐曲虚幻的色彩和仙境的气氛。这 是钢片琴这种乐器首次运用在芭蕾音乐里。因为这种琴的声音比较小，柴可夫斯 基在配器时进行了精心设计，除了圆号外，没有再用其他铜管乐器，也没有打击 乐器。在木管乐器组里，加上了不常用的英国

2、管和低音单簧管，这几种乐器的组 合使乐器更富有童话色彩。 乐曲全长 2:02，大调式，四二拍，乐曲结构为三部曲式。 引子：引子：0000：0000- -0000：1010 引子是由弦乐拨奏，节奏规整，均为八分节奏，旋律均为大跳，两小节一重 复，共 4 小节。在这样规整的节奏和旋律中，预示着第一主题即将进入。 第一部分第一部分 0000：11110000：4747 清脆明亮的钢片琴在提琴轻轻拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题。旋律 处于高音区， 所有音都是顿音并持续下行，特别是在连续三个前十六分音符中呈 半音下行，仿佛展现的是糖果仙子正在轻盈的舞蹈。 紧接着， 低音单簧管用快速的下行音引出低沉的、

3、 连贯的持续音与之相呼应， 并形成对比。 钢片琴的前三乐句节奏完全相同。而钢片琴和低音单簧管重奏的形式，鲜明 的音色对比，让人仿佛感到糖果仙子正处于危机四伏的环境之中。 第二部分第二部分 0000：48480101：1414 由管弦乐器组演奏出第一个节奏重音开始，进入音乐的第二部分。管乐和钢 片琴进行重奏，奏出以下旋律： 紧接着，由中提琴演奏一连串同音反复的六连音，给人以紧张感。 然后节奏重音越来越密集，由之前的低音单簧管变为整个管弦乐组， 乐器的 增多使得音色逐渐掩盖了钢片琴的音色，仿佛糖果仙子的处境越来越危险。 第三部分第三部分 0101：15150202：0202 这一部分为再现部分。在

4、乐曲的第二部分演奏结束后，由钢片琴独立演奏出 一段时长 9 秒的华彩乐段，音乐色彩明亮。随即，再现 A 段。这一次低音单簧管 跟 A 段里相比，提高了一个八度，音色不再低沉，而是转为较柔和，仿佛危险已 经散去。 二、教学内容分析：二、教学内容分析： 通过以上作品分析我们可以发现这样的一些音乐线索： 1. 作品结构为三段体，三个乐段划分明确，并且第三个乐段是再现乐段。 2. 乐曲为管弦乐曲，钢片琴和低音单簧管的音色有着鲜明的对比，音乐形 象鲜明。而钢片琴也是柴可夫斯基第一次将其运用到管弦乐队当中。 3. B 乐段里由管弦乐器组演奏出的节奏重音越来越密集，管弦乐组由于乐 器增多使得音色逐渐掩盖了钢

5、片琴的音色， 这些音乐要素的变化都给人 以紧张感。 4. 钢琴片演奏的华彩乐段重新回到明亮的音乐色彩。 5. 再现 A 乐段里，低音单簧管演奏旋律的音区有变化，同时会影响音色的 变化，通过这些音乐要素的变化，会影响音乐情绪的变化及音乐故事发 展。 基于以上线索和三年级学生的学习特点，本节课的教学内容确定为： 1. 不同乐器演奏出的不同音色，来想象不同的音乐形象 钢片琴和低音单簧管都是三年级学生第一次接触，而这种乐器演奏出的不 同音色，都在该音乐中代表着不同的音乐形象。结合作品的音乐形象，适时采 用提问的方式，结合音乐的进行，引导学生发挥音乐想象力。 2. 感知音乐的段落结构 对于三年级的学生，

6、 通过主题的听辨去感知音乐的段落结构是学生感知音乐 的第一步。 通过对音乐作品的整体聆听和分段聆听感知作品的段落是学生学习聆 听的方法，积累聆听经验的良好途径。 3. 不同音乐要素的变化，是音乐发展的关键。 引导学生发现不同的音乐要素（如：音色、音区、力度等）会影响音乐的发 展，共同探究音乐要素，逐渐养成聆听音乐的习惯。 学情分析：学情分析： 糖果仙人舞曲是一首非常梦幻的管弦音乐作品，篇幅短小，音乐主题形 象生动鲜明，富有童话色彩，学生都比较感兴趣。 在本首音乐作品中，钢片琴和低音单簧都是三年级学生第一次接触，而这两 种音色有着鲜明对比的乐器，却担任着重要的不同音乐形象。因此也把对比聆听 音色

7、作为课堂的主要目标之一。 三年级的学生可以通过感受不同音乐要素的变化去体会音乐的发展，展开 丰富的音乐想象力。 教学目标：教学目标： 1在音乐中感受美好的童话，能够在聆听中感知乐曲所讲述的故事发展。 2认知钢片琴，感受其音色和低音单簧管的音色的对比。并通过音色去想象这 两种乐器所代表的不同音乐形象。 3. 能听出音乐 ABA的三段体结构。 4. 感受音乐变化，探究音乐要素，逐渐养成会真正聆听音乐的习惯。 教学重点：教学重点： 1. 能听出音乐 ABA的三段体结构。 2. 认知钢片琴，感受其音色和低音单簧管的音色的对比。并通过音色去想象这 两种乐器所代表的不同音乐形象。 教学难点：教学难点：对音

8、乐要素进行探究，通过音乐要素的变化来感受音乐的发展。 教学时间：教学时间：一课时 教学年级：教学年级：三年级 教具准备：教具准备：钢琴、主题卡片、多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、导入 师： 孩子们， 今天老师要为你们介绍一位新朋友， 她就是糖果仙子， 你们看， 她来了！ 教学行为：播放视频片段芭蕾舞 二、初听全曲，了解创作背景 师：糖果仙子跳着芭蕾舞出场了，那这首音乐作品有着怎样的创作背景呢？ 我们一起来听一听，看一看！ 师：刚才我们欣赏到的这首管弦乐作品，名字叫做（引导学生说） ，在 刚刚的画面中，我们已经了解到了它的创作背景，那么除了这些，你们还想了解 些什么呢？ 环节目标：通过欣赏

9、视频片段芭蕾舞，初步感受音乐的美。 生： 师：刚刚我们所说的力度、速度、演奏乐器这些都统称为音乐要素，而音乐 要素是影响音乐故事发展的关键，现在让我们一起踏入这神秘的糖果王国，开始 一段音乐之旅。 教学行为：贴曲目卡片 三、分段聆听 A 乐段 1. 学习钢片琴的主题旋律 师：首先我们来听听乐曲的第一部分，也就是 A 乐段（贴卡片：A 乐段）仔 细听主旋律，演奏乐器的音色是怎样的？（贴卡片：音色，师画旋律线） 生：（回答不出） 师：请大家再仔细听一听主旋律。 （听钢片琴主旋律第一乐句） 生： 师：是的，是清脆明亮的。我们为他鼓鼓掌！ （卡片：清脆明亮）演奏出这 种音色的乐器叫做钢片琴（卡片：钢片

10、琴，出示 PPT 钢片琴介绍） 师： （出示主旋律谱）现在请大家用“ding”轻轻哼唱这条主题旋律。 生： 师：孩子们，你们看，每一个音符都位于高音区，因此请你们用高八度的声 音演唱，先听老师示范。 （教师示范）准备！ （学生一起来） 生： 师：孩子们，你们有没有发现每一个音符的上方都出现了一个什么记号？ 生：顿音记号！ 师：是的，因此请你们用短促、跳跃、有弹性并且带高八度的声音演唱。我 们再来一次吧，请伸出你的右手，跟着老师一起做！ 生： 师：你们的声音真好听，就像清脆明亮的钢片琴呢！现在请大家再次聆听 A 乐段，当出现到钢片琴的旋律时，请你们用这样的动作来表现！ 环节目标：边完整聆听全曲，

11、边了解创作背景。而后学生对音乐进行初步的讨论 交流，进行自主发问，从而到后面的自主反馈。 生： 师：孩子们，这段音乐让你联想到了这个作品当中的哪一个音乐形象呢？ 生： 教学行为： 贴卡片： “A 乐段” 、 “音色” 、 “ 钢片琴乐器”图片 初听 A 段音乐时，教师分别画两种乐器演奏的两条旋律线 教师边弹琴，边用 “ding”高位置范唱 2. 学习低音单簧管的主题旋律 师：是美丽善良的糖果仙子，但是你们知道吗？在 A 乐段中，其实不止有钢 片琴的演奏， 还有另外一种乐器也在演奏， 我们来听听， 它的音色又是怎样的呢？ （贴卡片：音色） 如学生回答的情绪 师：你刚刚说的是它的情绪，那么表达这种

12、情绪的乐器音色是怎样的呢？我 们一起再来听听！ 生： 师： 演奏出这样低沉浑厚 （卡片： 低沉浑厚） 音色的乐器叫做低音单簧管 （卡 片：低音单簧管）由此可见，它与钢片琴的音色形成了鲜明的对比。刚才我们用 这样的动作表现了钢片琴轻快的旋律， 那你觉得可以用什么样的动作来表现低音 单簧管连贯的旋律呢？ 生： 师：让我们再次聆听 A 乐段，当出现到低音单簧管的旋律时，用你喜欢的动 作来表现吧！ 如学生回答的音色 师：说的非常准确！那这样的音色所表达出来的音乐情绪是怎样的呢？我们 一起再来听听！ 生： 环节目标：聆听 A 乐段中的钢片琴主题旋律，认知钢片琴并感受其音色，想象所 代表的音乐形象。在哼唱

13、中、表演中，熟记钢片琴主题旋律片段。 师：这样低沉浑厚（卡片：低沉浑厚）的音色带给了我们恐怖可怕的感受， 而这段旋律是由低音单簧管所演奏的，由此可见，它与钢片琴的音色形成了鲜明 的对比。刚才我们用这样的动作表现了钢片琴轻快的旋律，那你觉得可以用什么 样的动作来表现低音单簧管连贯的旋律呢？ 生： 师：让我们再次聆听 A 乐段，当出现到低音单簧管的旋律时，用你喜欢的动 作来表现吧！ 师：清脆明亮的钢片琴演奏的旋律，代表着美丽善良的糖果仙子，而低沉浑 厚的低音单簧管演奏的旋律带给了我们恐怖可怕的感受，这又让你联想到了什 么？ 生： 教学行为：贴卡片 “音色” 、 “ 低音单簧管乐器”图片 3表现 A

14、 乐段 师：是的，糖果仙子的处境是危机四伏的！现在我们将带着这样的感受，再 次完整聆听 A 乐段！请外圈的孩子们，你们来表现连贯的低音单簧管的旋律；请 内圈的孩子们，你们来表现轻快的钢片琴演奏的旋律。 生： （表演时出示重奏谱） 师：你们让我仿佛听到了一场精彩的重奏表演！而正是这样的演奏形式，让 我们好像真的看到了正处于危机之中的糖果仙子。 四、分段聆听 B 乐段 1. 初听 B 乐段，教师画旋律线 师：而在此时，乐曲也进入到了 B 乐段（贴卡片：B 乐段） 。孩子们，在老 师所画的旋律线中，这些部分的音乐力度是怎样的？ 环节目标：聆听 A 乐段中的低音单簧管主题旋律，并感受其音色，想象所代表

15、的 音乐形象。 环节目标：分组表现钢片琴旋律和低音单簧管的旋律，感受重奏演奏形式，同时 能加深对 A 乐段旋律的记忆。 生：强！ 2. 感受节奏重音 师：听得很仔细！这些部分在旋律中被称为节奏重音，而这些节奏重音是由 这些管弦乐器演奏的（贴卡片：管弦乐器，PPT 出示，简要介绍） ，我们再来听 一听，当出现节奏重音时，请你们用拍手来表示。 生： 师：刚刚你们拍手的声音并没有和节奏重音同时出现，再来一次！ 生： 师：孩子们，你们觉得除了用拍手来表示节奏重音，还可以用什么动作？ 生： 师：现在咱们再完整听一听，用你们喜欢的动作来表现节奏重音！ 生： 师：大家发现了吗，重音出现的频率有什么变化？ 生

16、： 师：频率变得越来越密集，那这种重音的变化带给你什么感受？ 生： 师：那我们再来听听，乐器发生了什么变化？钢片琴还是与低音单簧管一起 在演奏吗？ 生： 师：是的，这一乐段是由钢片琴与整个管弦乐队在演奏的，钢片琴演奏的部 分被管弦乐演奏的部分所覆盖了， 这让我们仿佛看到了糖果仙子正在经历什么样 的事情？ 生： 师：是的，糖果仙子正在与一股邪恶势力做斗争。现在让我们再次聆听 B 乐段，用你喜欢的动作来表现节奏重音！ 生： 教学行为： 贴卡片： “B 乐段” 、 “管弦乐器”图片 初听 B 段音乐时，教师画旋律线 五、欣赏 A乐段 师：乐曲进入到了第三部分，在紧张的 B 乐段后，出现了一段梦幻色彩

17、的奇 特乐段，这是整首乐曲中的华彩乐段，你能听出是由什么乐器演奏的吗？ 生：钢片琴。 师：这是钢片琴用刮奏的演奏方式来演奏的，看来大家都已经牢牢记住了钢 片琴的音色，那么这样的音色让你联想到了什么？ 生： 师：你的想象力太丰富了！孩子们，你们能告诉我最后这一个乐段跟之前我 们所听的哪一个乐段最相似吗？ 生：A！ 师：是的，因此我们称最后这个乐段为再现 A 乐段（贴卡片：A乐段） 。不 过这两个乐段是完全一样的吗？请大家先听听 A 乐段的管乐部分。 （播放 A 乐段 管乐部分）再来听听 A乐段的管乐部分。 （播放 A乐段管乐部分）谁来说说是什 么发生了变化？ 生： 师：这是音乐大师才有的灵敏的耳

18、朵啊！你真棒！是的，再现 A 乐段的管乐 部分与 A 乐段相比，它的音区提高了，高了一个八度！ （出示管乐部分的旋律谱， 出示卡片：音区：高八度）而音区的变化使得音色变得怎样了呢？ 生： 师：音色变得更加柔和了（卡片：音色：柔和） ，那你认为糖果仙子身处的 环境有没有变化？！ 生： 教学行为： 贴卡片： “A乐段” 、 “音区高八度” 、 “音色柔和” 、 播放 A 乐段管乐部分和 A乐段管乐部分，进行对比聆听 环节目标：通过感受管弦乐队演奏出的节奏重音，从音色到节奏重音出现的频率， 学生感受 B 乐段情绪的变化以及音乐的发展。 环节目标：感受第三部分的音乐跟第一部分音乐相似，了解这是一个再现

19、部分。 同时能听出再现部分的管乐和第一部分中的管乐，音区的变化带来的音色的变化， 而这些音乐要素的变化也让音乐色彩有所不同。 六、再次完整聆听全曲 师：这就是充满梦幻童话色彩的音乐糖果仙人舞曲 ，让我们再次完整聆 听整首乐曲！ 七、总结拓展 师：今天我们在这短短的乐曲中，认识了乐器钢片琴，感受了不同乐器的音 色和力度所表达的音乐情绪， 而写出这首优秀作品的是俄罗斯著名的音乐家柴可 夫斯基。柴可夫斯基被誉为世界的“音乐大师”与“旋律大师” ，也是俄罗斯浪 漫乐派的重要代表人物，今天我们所欣赏到的这一首糖果仙人舞曲中，柴可 夫斯基第一次将钢片琴运用到了管弦乐队当中， 从此钢片琴这种乐器就开始出现 于管弦乐队中，感谢柴科夫斯基为我们带来这么多伟大的作品！孩子们，音乐伴 随我们的人生，音乐使我们的生活充满各种各样的色彩，老师祝愿你们能够在音 乐的陪伴下幸福成长！今天的课就上到这里了，下课！ 环节目标：再次的完整聆听，对整首音乐更完整、更深层次的感受。 环节目标：认识俄罗斯著名的音乐家柴可夫斯基。