1、我是小小芦笙手我是小小芦笙手教学设计教学设计 【目标确定的依据】【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 领域一：感受与欣赏音乐表现要素 内容标准： 在感知音乐的节奏和旋律的过程中， 辨别节拍， 体验二拍子的律动感。 领域二：表现演唱 内容标准：能够用自然的声音准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱。 表现识读乐谱 内容标准：结合所学歌曲认识一些常用的音乐记号，具有初步识谱能力。 【教材分析】【教材分析】 这是一首欢快、活泼的苗族儿歌。歌曲为我们描绘了苗家儿童吹芦笙，歌唱美好 生活的画面。歌曲为短小的带再现的三段体结构,F 调,四二拍。歌曲由 3 个短小 的乐段组成。演唱需采用跳跃和抒情连贯
2、声音进行演唱来表达情绪。 【学情分析】【学情分析】歌曲的音域为六度,从音域上来看,整个旋律均在中音区进行,适合 三年级的学生演唱。歌曲节奏排列规壁,学生能较好的掌握附点八分节奏，学生 能正确说出歌曲速度力度与情绪， 三年级学生音准与节奏及动作的模仿能力有进 一步提高， 在歌唱技能方面已经具有一定础,能较好的把握歌的良好状态,保持自 然的声音,轻声的歌唱。 【教学目【教学目标标 】 1、能正确、有情感地演唱歌曲,感受族儿童幸福快乐的童年生活。 2、通过对比聆听、微课学习、感知模仿的师生互动的教学，能认识降记号，掌 握附点八分节奏。 3、学会用声断气连的方法以及气息连贯的方法,正确表观歌曲的情绪。
3、 【教学重难点】【教学重难点】 1、掌握附点八分节奏。 2、认识降记号。 【评价任务】【评价任务】 1、师生节奏活动、多媒体微课学习、游戏互动、自主体验学习（检测 2） 评价标准：节奏、节拍、力度、音准准确，初步识谱 2、生完整演唱歌曲（检测 1，3） 评价标准：自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地演唱 【教学过程教学过程】 教学环节一 一、组织教学 师生问好，创设情景导入（上节课内容和本节课串联，用节奏挑战提高学 习兴趣） 预设学生行为：兴奋，积极投入接下来节奏挑战环节 设计意图：挑战任务开课，学生注意力集中且积极性增强。 教学环节二 二、引趣激情，节奏导入 节奏挑战 （模仿 探究） （1
4、）出示节奏，生说拍号。 （2）师拍节奏，生辨别。 （3）师生有强弱地共同拍节奏 （4）微课复习附点八分节奏 （5）难度升级：师生接龙拍打四条节奏。 （6）全班拍打第一乐段的四条节奏。 预设学生行为：三年级学生节奏模仿能力较好，积极参与节奏活动 设计意图：通过师生节奏互动环节、微课复习环节，能区分八分节奏与附点八 分节奏，提前解决了本节课的节奏难点。 教学环节三 三、师生合作 学唱新歌 1. 听录音范唱，感受情绪 回答问题。（感受体验） （1）歌曲的情绪有什么变化 （2）歌曲中苗族小朋友吹奏的乐器？ （3）微课介绍乐器:芦笙 2. 师生合作 旋律学习（探究） （1）师吹奏第一乐段，生摆出正确的顺
5、序。 （2）师吹奏，生哼唱旋律检查 （3）师弹奏，生带入歌词欢快地演唱。 3. 自主体验 （探究 体验） （1）师弹奏第二乐段旋律，生用 lu 模唱，找出新的音乐记号。 （2）微课认识 b 记号，生摆出 b 记号音高位置 （3）师弹奏，生聆听感受不同的音高。 （4）生手势进行模唱 1 2 3；1 2 b3 的音阶 （5）师弹奏，生模唱 b 记号的乐句。 （6）生带入歌词，抒情连贯演唱第二乐段。 4. 自主学习 （1）师弹奏，学生聆听第三乐段旋律。 （2）师弹奏，生用欢快的情绪演唱第三乐段歌词。 （3）完整演唱歌曲第一段。 （4）学生同桌自学第二段歌词。 （5）学生完整演唱第二段歌词 （6）用多
6、媒体回放学生演唱的乐段，学生聆听评价 （7）整首生用不同情绪完整演唱歌曲，表现苗族儿童幸福生活。 预设学生行为：三年级学生能够积极参与各项音乐实践活动，能用自然的声音准 确的节奏和音调，有表情地歌唱。 设计意图： 通过多媒体信息技术微课的学习,学生能直观掌握知识点,师生游戏环 节和自主体验学习环节，学生能全体参与音乐实践活动，不仅增强学生对音乐旋 律、节奏、音准的感知力，还能有效提高学生自主学习能力。 教学环节四 四、歌曲表现拓展 （合作 实践） 1. 师用肢体拍打节奏表现歌曲，生模仿。 2. 一名学生拍打非洲鼓进行伴奏，全班学生用肢体进行节奏伴奏 3. 生跟琴和鼓进行节奏伴奏并完整演唱歌曲 4. 布置作业 预设学生行为：三年级学生乐于展示自己，并能用肢体进行节奏的拍打。 设计意图：通过用肢体为歌曲进行伴奏的表现形式，丰富学生的音乐表现力，助 于音乐创造力的培养。
