1、妈妈格桑拉教学设计 教学目标： （1）用连贯流畅、柔和优美的声音演唱歌曲，并能用肢体语言随音乐表演。 （2）能够用口风琴演奏歌曲主旋律，并准确地视唱。 （3）懂得珍惜和回报父母的爱，有孝 顺父母和感恩的意识与情感。 教学重点 用柔和、优美的声音，真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。 教学难点 准确掌握歌曲节奏、结构。 教学用具：多媒体课件、电子琴、口风琴。 教学过程 一 创设情境，导入新课 1、课前，电脑里播放歌曲世上只有妈妈好 2、师：“刚才，我们听了一首歌，你们知道这首歌叫什么名字吗？（ 世上只有妈妈好 ） 师：是啊！世上只有妈妈好！我们每个人都有自己的妈妈，妈妈含辛茹苦地养育了我们， 为
2、了我们的健康成长，妈妈付出了很多。你们爱你们的妈妈吗？（爱） 师： 世上只有妈妈好是一首家喻户晓的歌，它唱出了汉族小朋友对妈妈的爱，今天，让 我们一起走进藏族人民生活的地区，去听听藏族小朋友唱给妈妈的一首歌妈妈格桑 拉 。 二 新歌教学，体验情感 1、师出示课件，播放视频音乐，听范唱。 （课件） （1） 、这首歌叫什么名字？是哪个民族的歌曲？ （这首歌的名字叫妈妈格桑拉 ，是藏族的一首儿歌。汉族和藏族等 56 个民族组成了伟 大的中华民族， 每一个民族都是中华大家庭不可缺少的一员， 无论任何力量也不可将我们分 开。 （2） 、你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？（课件） “格桑拉是一句藏语，格
3、桑表示幸福，拉表示对人的尊敬，“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。 教师范唱：学生边听边随着轻声哼唱。 （3） 、视唱出示乐谱： （1）学生边唱边用手画出旋律线感受旋律特点。 （2）引导学生为歌 曲划分乐段。 （4） 、第三，指导学生有感情地朗读歌词。 （5） 、填词演唱歌曲。 教师指导一字多音的唱法，指导学生用连贯流畅、柔和优美的声音演唱歌曲，学生随老 师的琴声填词演唱。 三 歌曲处理，情感挖掘 引导学生说出最适合的演唱速度、情绪及力度。师生合作，完整地有感情地演唱歌曲。 四 拓展延伸，升华情感 简单了解藏族的风土人情。随音乐学跳藏族舞（找同学领舞） 。教师讲述小故事（2008 年汶川地震中， 一
4、位母亲用自己的身体保护自己的孩子， 挽救了孩子的生命， 打开她的手机， 上面留下了这样一段话：孩子如果你能够活下来，一定要记住，妈妈爱你！ ）让学生从中感 受母爱的伟大。 五 课堂小结 师：今天，大家不仅学会了一首优美动听的歌曲，还为妈妈献上了自己的一份爱心，老 师相信，你们的妈妈一定会非常高兴的。也许，母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩 夺目，没有科学家的深渊博学，没有文学家的鸿篇巨制。但母爱比天高、比海深、比地宽， 母爱是世界上最伟大的力量。同时，老师希望你们能用实际行动去报答妈妈的恩情，学会用 心、用真诚去回报每一个给予你关爱的人。 生：学生手持爱心卡片，唱着歌曲妈妈格桑拉走出教室。
5、 教学反思 妈妈格桑拉是一首具有藏族风格特点的儿童创作歌曲，整堂教学是一节综合的音乐 课， 课堂结构是通过组织教学导入探索新知表现歌曲拓展延伸环节来完成 的，整个教学过程都是以学生为主体，充分渗透新课改的教学理念。 本课首先通过欣赏一首大家都熟悉的歌曲世上只有妈妈好 ，创设意境，调动学生情 绪，沉醉在对妈妈的爱和依恋之中，为下一步教学埋下了伏笔。音乐是听觉艺术，更是美的 艺术。 新歌教学应该在反复聆听的基础上， 感受和表现音乐的美， 因此在教学中通过多媒体、 教师范唱、随琴哼唱等手段引导学生反复聆听歌曲。随着旋律的熟悉和口风琴的使用，视唱 这一教学难点也迎刃而解。 有感情地朗读歌词能更有效地帮
6、助学生进行情感表达， 再鼓励学 生自己填词演唱。 情感教育和美育是在学习中逐步渗入的， 让学生观看课件了解藏族人民生 活在美丽的雪域高原，知道藏族是个能歌善舞的民族，这样能够加深学生对歌曲的理解。让 学生自由舞蹈，充分发挥学生的个性，用自己的方式感受母爱带来的幸福和快乐！升华情感 是歌曲的拓展延伸部分，采用学生自由发言和教师独白，让学生从中感受母爱的伟大，一句 发自内心的呼喊，让学生从中懂得感恩。最后在同学们充满深情的歌声里结束这一课。 这节课教学虽然有许多可取之处，但同时也存在着缺憾，由于高年级学生不爱动，创造 性思维比较狭隘，创新性意识不够强，尤其是创编动作不积极。但有一点可以肯定，多一份 用心设计，将会多一份精彩！学生们一定会在轻松愉悦的氛围中学好音乐，上好音乐课！
