西师大版三下《音乐》第四单元　唱歌-我爱我家-教案、教学设计(配套课件编号：306da).doc

1、 教教 材材 分分 析析 歌曲我爱我家 ，是西师版课标教材第六册中的一首歌曲，整首歌 曲旋律流畅，连贯，用儿童的语言，表现了对家的赞美和热爱。 歌曲结构为带结束句的二段体，降 e 五声宫调式。第一部分是由四 个乐句组成，每句又由两个乐节组成。四个乐句又分成两个部分，分别 以一问一答的歌词向映衬，旋律出现四度及五度的大跳音程，凸显了民 族音调的特点。第二句和第四句除了结束音不同（一个是属音 5、一个是 主音 1） ，旋律完全相同。这四句的旋律和节奏与歌词的音调和自然重音 相匹配，使这一部分旋律朗朗上口，歌词也充满了童真童趣。 第二段是一个不规整的紧缩乐段，只有 11 小节。前四小节歌词描绘 了“

2、我家” 优美的居住环境，通过第五小节短句发问“这是谁的家？”, 引出最后的紧缩句，通过紧接前句的弱拍起唱自然过渡，将歌曲情绪抒 发达到极致。最后接一个结束句结束在属音上，给了我们对“家”无数 的想象和丰富的情感延伸。 学学 情情 分分 析析 三年级的孩子已经初步具备了试唱乐谱的能力。歌曲第二乐段中出 现的一字多音、弱拍起唱等对于三年级的孩子唱谱是达不到的，但又需 要连贯的演唱，所以这个部分要求准确哼唱就可以了。歌曲中出现的切 分节奏和附点节奏是四年级的知识重点，在这首歌中不做重点讲解。 在歌曲中，最高音出现在小字二组 c 上，对于三年级的孩子来说， 问题不大。歌曲的旋律连贯，流畅，在演唱时需要

3、保持好歌唱的气息， 用连贯的声音演唱。歌曲最后部分出现了弱拍起唱的旋律，要让学生在 正确的地方换气。在本课的教学中需要进一步的关注学生的演唱能力。 学 习 学 习 目 标 目 标 1、通过反复体验、聆听和演唱歌曲，模唱、视唱、歌唱、师生接唱的方 式，能够运用连贯自然的声音演唱歌曲并初步表达出歌曲情感。 2、通过演唱歌曲我爱我家 ，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的音乐 感受，感悟家庭的美好温暖。 学 习 重 点 学 习 重 点 用连贯自然的声音演唱歌曲 学 习 难 点 学 习 难 点 1、一字多音、时值延长、弱拍起唱 2、气息的控制和正确换气 学学 习习 过过 程程 学 生 教 师 一、一、情景创

4、设（导入）情景创设（导入） 1、听歌曲让爱住我家按老师要 求做以下几点 （1）跟着老师的引导律动放松 1、看老师示范，站姿规范 2、放松头、颈、肩、身体 3、跟老师一起有节奏的呼吸练习 （2）唱音符训练音高感觉，跟音乐 配合唱出和声效果。 1、听音乐，找准音高位置 2、歌唱时，练习轻声、高位置演唱。 3、随时关注老师（听声音、看手势 的提示） 1、学生起立，规范站姿 2、律动放松时， 老师示范提示动作 3、唱旋律时， 教师指到图谱以及手 势变化随时提示学生音高的位置和 变化。 4、提醒学生看老师手势换气，为歌 曲教学中的换气点的解决作铺垫。 2、分享自己的“家”的情况 温馨、幸福、甜蜜. 设问

5、，将话题引到“家”上来。 二、技能训练技能训练+ +重难点解决重难点解决 1、看旋律谱 2、认真听老师范唱，看老师手势 以歌曲结束句为素材 训练发声技巧和对气息、声音的 控制 解决难点：延长时值和弱拍换气 1、出示结束句的旋律谱 2、老师直接用手势，范唱（哼鸣） 3、课堂练习：想一想 （1）探究：边听音乐边思考问题 旋律中三个音符出现了时值延 长，它们分别唱几拍？ （2）自己数一数 （3）试着唱旋律，感受时值的延长 1、师范唱旋律 2、设问引导生思考 （要求：一边挥拍一边听） 2、解决问题 3、生初次唱（唱旋律） 师单手伴奏 4、闭口音哼鸣旋律 （1）探究思考问题：有什么方法能 唱足长音？ （

6、2）听同学分享如何唱 9 拍时值的 心得 （3）认真听老师总结、讲解具体操 作方法，并边听边练习动作要领 （4）实践练习：闭口音哼鸣旋律。 注意跟着老师的讲解做。感觉到声 音从头顶的位置发出来。 1、设问 有什么方法能一口气唱 9 拍？ 2、生回答（略） 3、讲解方法 口鼻并用，快速，深深的吸，气息 保持住，匀速的吐气，平稳. （唱旋律练习） 4、实践练习 用闭口音哼鸣旋律 感觉声音在振动从额头里传出来。 5、走到学生中间去观察学生姿势、 动作是否到位及时纠正。 4、用 wu 演唱旋律 （1）跟老师琴声 wu 唱旋律 做到口腔里空、圆，嘴唇放松 （2）随时看老师的提醒调整 提示学生 1、用气息

7、保持延长音的时值 2、换气 3、轻声 三、三、音乐探索音乐探索 1、聆听老师范唱歌曲 初步感受到这首歌曲的整体情绪是 一首愉快、温馨的歌 2、知道歌名是我爱我家 1、老师声情并茂演唱歌曲 2、引出歌名，学生读出歌名 （一）第一乐段（一）第一乐段 1、看谱、听原音范唱，思考问题： 还听到了哪些小伙伴的家 1、引入 歌曲中提到了哪些小伙伴的家？ 2、播放第一乐段，出示第一段谱 1 1、按节奏读歌词、按节奏读歌词 （1）生回答老师问题 回答：小喜鹊 （预设：生没按节奏朗读，马上听 老师朗读对比） （2）看节奏谱朗读，自己发现问 题，在老师的引导下解决问题 出错预设：附点八分节奏 （3）根据老师的示范

8、、提示按照正 确的节奏朗读第 2 乐句歌词 （4）朗读 按照老师的要求和提示用高位置 声音、清脆的声音轻声朗读，体会 高位置状态发声，声音的不同。 经过第 2 乐句朗读练习，正确朗 读第 4 乐句。 （5）观察老师示范、思考小喜鹊的 心情或者语气？ 生：神气的、高兴的. （6）用正确的声音和得意的神态 朗读第一乐段 师生合作（此环节视学生学习效 果而定） 完整朗读 1、设问 高高的杨树上，那是谁的家？（按 节奏朗读） 那是小喜鹊的家， 小喜鹊的家 ！（师 按节奏指谱，并用口型提示，边示 范） 2、提出要求（按节奏来读） ： （1）按照节奏，读得更准确些。让 生自己试一试。 （2）纠正学生朗读出

9、现的问题 3、规范声音位置状态 老师示范第一句歌词， 轻声高位置， 生读其他乐句 4、规范轻声加高位置声音再读（手 势引导） 5、情感激发，师问生答 小喜鹊用怎样的语气或者心情回答 的？（老师情绪饱满示范，学生感 受） 师生合作（此环节视教学效果而 定） 完整朗读 老师引导学生有感情的朗读 2 2、 “lulu”唱旋律”唱旋律 1、视谱，初次“lu”跟唱旋律 仔细听老师弹一句，生 lu 模唱一句 （慢速） 2、按照老师要求正确演唱 注意声音状态、口型 出示第一乐段旋律谱初次“lu”跟 唱旋律 1、第一遍单手伴奏速度稍慢， 弹一 句，生 lu 一句 2、老师时刻纠正声音状态、口型 3、唱好以后加

10、快速度 4、如果有生困难的地方及时示范 纠正 3 3、师生合作唱师生合作唱旋律旋律 （1）老师唱红色部分，学生唱蓝色 部分（慢速） （2）交换演唱（慢速） （3） 完整演唱旋律 （唱回正常速度） 1、出示第一乐段旋律谱,师生合作 交换演唱。 老师唱红色部分,学生唱蓝色部分 的。 （慢速） 2、交换演唱（慢速） 3、完整演唱旋律（正常速度） 4、 如生在唱的过程中唱错及时纠正 4 4、 师生接唱师生接唱歌词歌词 （1）老师唱红色部分，学生唱蓝色 部分（正常速度） （2）交换演唱（正常速度） （3）注意要用活泼、跳跃、有弹性 的声音演唱 1、合作演唱 带上歌词,师生接唱 2、交换，生唱红色部分,师

11、唱蓝色 部分。 3、规范声音 跳跃、有弹性的声音 5 5、完整演唱第一部分完整演唱第一部分 （1）跟伴奏演唱，自由配合喜欢的 手上动作 （2）聆听老师接唱第二乐段并看谱 1、播放伴奏,教师简单引导，学生 自由做动作。 2、学生完整演唱第一乐段,教师跟 伴奏接唱第二乐段 （一）（一）、第二乐段、第二乐段 1 1、仔细聆听老师范唱（第一遍）仔细聆听老师范唱（第一遍） 初步感受，谈与第一乐段对比有何 特点 2 2、聆听范唱第二遍，随音乐挥拍、聆听范唱第二遍，随音乐挥拍 1、出示第二段谱 2、 聆听后让学生说与第一乐段的对 比. 3、提要求：随音乐挥拍 3 3、聆听第三遍，生随音乐画旋律线、聆听第三遍

12、，生随音乐画旋律线 要求： （1）连贯、契合音高起伏 （2）看老师手势提示 师播放音乐，老师手势提示开始 4 4、生、生 wuwu 唱旋律（感受歌曲第四遍）唱旋律（感受歌曲第四遍） 配合老师钢琴伴奏边画旋律线边唱 （轻声、高位置、换气） 师单手伴奏，提示注意换气 5 5、聆听第五遍，听歌词的演唱、聆听第五遍，听歌词的演唱 （1）仔细听曲中描绘了怎样的家？ （2）同时对旋律更加熟悉 听听歌曲中描绘了一个怎样的家 播放歌曲第二段 6 6、学习第二乐段、学习第二乐段 1 1、2 2 乐句乐句 （1）师弹 1、2 乐句，生模唱歌词 （2）主动找出并解决出错的地方 出错预设：附点八分音符 7 7、主动学

13、习探究主动学习探究第二乐段第第二乐段第 3 3、4 4、 5 5 乐句乐句 （1）聆听老师的琴声提示，思考哪 些地方不容易唱好，提出来，全班 一起讨论、解决。 （2）生的难点预设： （板书）（板书） 0 的演唱不换气停顿 附点节奏 弱拍换气 延长时值. 1、出示 1、2 乐句谱，师单手弹奏 2、提问发现： 哪个地方没有唱好？. 3、解决出错的地方 1、师范唱二乐段后部分 2、提要求： 认真看谱，聆听老师的琴声提示， 试着唱一唱。边唱边发现哪些地方 是你不容易唱好的，我们一起来解 决。 对症解决学生提出的难点（略） 8 8、生完整演唱第二乐段第一遍（师、生完整演唱第二乐段第一遍（师 伴奏）伴奏）

14、 注意：音准、轻声、高位置、坐姿 1、唱一唱 师弹第二段伴奏（放慢速度，老师 挥拍，单手伴奏，学生唱） 9 9、乐句情绪引导、师生合作演唱乐句情绪引导、师生合作演唱 （1）探索思考这几个乐句的情绪怎 么处理 生的回答预设： 1、 2 乐句是描写， （唱得连贯、 亲切、 稍强.） ，3 乐句转折，烘托出 幸福甜蜜的主题（唱得俏皮,稍 弱.） ，4、5 乐句表达对爸爸妈 妈的爱（要唱得真诚而深情，中 强.） （3）根据老师的总结和引导，带着 感情演唱 提问：说一说这几个乐句在力度和 情感表达上应该怎么做呢？ 师根据生的回答总结、引导 师生合作演唱，师唱 1、2 乐句，生 接唱 3、4、5 乐句 1

15、0、完整演唱第二乐段（完整演唱第二乐段（随机环节， 视课堂学习情况而定，已经掌握就 跳过这一环节） 生随琴声伴奏完整演唱第二乐段 师弹第 2 乐段伴奏，生演唱 （三）完成全曲（三）完成全曲 1 1、聆听全曲、聆听全曲 按老师要求： 安静聆听、心中饱含深情 要求：安静的完整聆听歌曲我爱 我家 出示全曲歌谱 2 2、找出重复的乐句、找出重复的乐句 （1）找重复的部分 （2）在老师提醒下回忆并记忆反 复记号 （3）知道本首歌曲的演唱顺序 1、师引导生找出歌曲中唱两遍的 地方 2、师简单提示反复记号（板书）反复记号（板书） 给学生在谱中指出反复记号 3 3、生演唱全曲（除结束句）生演唱全曲（除结束句）

16、 深情的演唱。注意弱拍换气，以及 每一个音符时值要唱满、轻声、挥 拍、换气 完整演唱歌曲 要求轻柔， 单手伴奏， 单手指挥 （视 情况而定） ， 老师示范结束句的延长 音的时值和换气 4 4、结束句、结束句 深情演唱结束句 （注意弱拍换气，以及每一个音符 时值要唱满、轻声、挥拍、换气地 方 ） 1、介绍结束句： 歌曲末尾出现了一句全曲的点睛之 笔结束句。还记得这一句旋律 吗？它就是歌曲的是结束句。 2、注意弱拍换气，以及每一个音符 时值要唱满。 （观察生是否轻声，挥拍，深情） 四、结束 1、生完整演唱歌曲 运用连贯自然的声音演唱歌曲并表 达出歌曲情感 2、聆听老师课后引导 1、带着对爸爸妈妈的爱，完整演唱 歌曲。 2、爱就要表达出来，希望同学们把 这首歌带回家，唱给自己的爸爸妈 妈听，通过歌曲说出平时不好意思 对爸妈表达的爱意。