西师大版三下《音乐》第五单元　手拉手-唱歌-红蜻蜓-教案、教学设计(配套课件编号：f0dab).doc

1、 红蜻蜓教案红蜻蜓教案 一、教学内容一、教学内容 唱歌课红蜻蜓 。 二、作品分析二、作品分析 红蜻蜓是一首表现了对童年生活的美好回忆的歌曲,旋律优美流畅,一气 呵成,歌词朴实,富有田园气息。歌曲为大调式,上下两个乐句的结构。旋律起 伏、深情,两个乐句的旋律线基本相同,先上后下,节奏也基本相似,因此,给人一 种朴素的感觉。 三、学情分析三、学情分析 三年级的学生已经具备了一定演唱的能力,在本课教学中,学生需要掌握四 三拍的韵律,能用歌声表现出节拍的强弱规律。运用气息的控制,把音乐每个乐 句的力度变化表现出来。这首歌曲速度稍慢,在演唱中需要用声音的强弱来表现力度,用连贯 的声音表现情感。歌曲中的情

2、感起伏,要求学生要保持好歌唱的气息,对于三年级应该 是了解和掌握的,需要老师进一步地关注。 四、教学目标四、教学目标 1.通过歌曲深情的情绪,感受连贯、流畅的旋律,体验歌曲特点。 2.能用亲切、优美的声音,有表情地演唱歌曲红蜻蜓,感受童年带来的美好回忆。 3.通过渐强渐弱的声音起伏,运用均匀的气息演唱歌曲,表达歌曲情感。 五、教学重、难点五、教学重、难点 感受音乐情绪,能把握好音准,用亲切、优美的声音,深情演唱这首歌曲。 六、教学过程六、教学过程 (一)发声练习 师:孩子们,你好,今天让我们走进黄昏,感受风声。 1.黄昏图片导入,模仿风声,进行简单发声练习。 2 / 4 3- - -|2- -

3、 -|1- - -| U u u 师:请你们和我一起唱。(学生跟琴模唱) 教学行为: 教师轻声的发“u ”音,模仿风儿的叫声。 2. 渐强渐弱练习。 师:孩子们,听,风声发生了怎样的变化? 师:在演唱前自然的吸一口气,缓缓的把“u ”字唱出来,嘴巴圆圆的,保持连贯 的气息。 教学行为: 教师范唱“ u ”音由弱到强 引导学生用连贯的气息演唱,从 C 调开始,半音上行。移至 A 调。 师:再听一听,又发生了怎样的变化? 教学行为: 教师发“ u ”音由强到弱,用手势引导学生演唱。 用连贯的气息来控制声音的强弱。 【环节目标:在形象的教学情境中,感受音乐的强弱,同时规范学生演唱状态, 为后面的歌唱

4、教学做好准备。 】 (二)学唱旋律 师:孩子们,你们听,晚霞中还飞来了一只美丽的红蜻蜓,它给我们带来了一 段动听的旋律。 教学行为: 播放歌曲,学生初步感受歌曲。 师:晚霞中的红蜻蜓是怎样飞的呢? 来,拿出你们的小手,一边画一边让我们 用“lu ”音来唱一唱小蜻蜓飞行的旋律。 教学行为: 教师右手弹旋律,左手画旋律线。 引导学生用连贯的声音轻声演唱,感受旋律的连贯和起伏 。 学生用旋律线条感受旋律的走向,老师要让每个学生听到琴声。 师:你能感受出蜻蜓是怎么飞的吗? 生:上下起伏,有时飞得很高。 师:那现在请你们用声音来告诉我蜻蜓飞翔的方向吧。 师:(指出没唱好的小节),注意,在这个地方听听老师

5、是怎样唱的。 教学行为: 教师范唱,学生跟琴唱。 师:在那美丽的晚霞中,漫天飞舞的红蜻蜓,给这个天空增添了一抹别样的 景色。 教学行为: 教师再次播放歌曲,课件出示歌谱。 【环节目标:感受歌曲旋律连贯、起伏的音乐特点,进一步用连贯的声音表演 歌曲的音乐风格。通过画旋律线的方式,能准确演唱音乐中的强弱、高低,唱好歌 曲旋律。 】 (三)学唱歌曲红蜻蜓 1.学唱歌曲。 师:这首歌曲给我们带来什么样的感受? 谁来说说你的感受。 生答略。 师:来,带上歌词一起唱唱。 教学行为: 教师钢琴伴奏,学生唱歌词。 2.介绍歌曲。 师:这是一首来自日本的经典歌曲红蜻蜓,它是由一首美丽的小诗谱写而 成的。多年以前

6、,在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩,当山上的桑树 结满桑果的时候,小女孩就会在傍晚挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候,天 空中布满了美丽的晚霞,很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞,这景色真美啊,小 女孩被眼前的美景深深吸引,沉浸在这美好的画面中陶醉了。红蜻蜓这童年 时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中,不能忘怀。多年以后,小女 孩长大了,当她回到故乡,重新来到山上,不禁回忆起童年时代的朋友红蜻蜓。 3.教师教唱。 4.师:带着这样回忆且美好的心情,一起再来唱一唱吧。 教学行为: 教师双手伴奏,学生演唱歌词。 师:小蜻蜓飞到了我们头顶,让我们也把声音唱到头顶上去,和小蜻蜓说说悄 悄

7、话。(师示范唱) 生:轻声高位置的演唱。 【环节目标:通过歌词的学唱,进一步提高歌唱技能,尝试用连贯的声音表现 歌曲情感。在歌唱实践活动中,体验歌曲情感,感受歌曲旋律的圆润柔美。 】 (四)处理歌曲的情绪及强弱对比 师:美好的童年总是给我们太多的回忆,童年是美丽的,童年是快乐的,带着 这样的心情再来唱一唱,注意,渐强和渐弱的地方唱的再明显一些。 学生随钢琴完整演唱全曲。 师:“请你告诉我”,仔细听,带着这样的感觉来唱。 老师范唱,学生学唱。 师:童年时代遇到你,那是哪一天。带着这样的回忆的心情来唱,你的眼神也 可以看看远远的。 师:你的耳朵听到红蜻蜓和你说悄悄话了吗? 你的眼睛看到了美丽的晚霞

8、和 漫天飞舞的红蜻蜓了吗? (五)学生完整演唱歌曲。 学生有感情、有表情地完整演唱全曲。 教学行为: 教师双手伴奏,学生完整演唱歌曲。 师:童年的梦想正在实现,我们像小溪流出山涧,流向江河,奔向大海,愿晚霞 中的红蜻蜓伴我们走过春天,走过四季。让我们带着最真挚的情感来完整地把这 首歌曲演唱一遍吧! 教学行为: 教师指挥学生,播放歌曲伴奏,有感情的演唱歌曲红蜻蜓 。 【环节目标:在演唱活动中,运用连贯的声音,随音乐旋律线的起伏,力度自然 地表现强弱变化,进一步表现歌曲的优美、深情。 】 (六)小结 师:在你们优美的歌声中,老师也想起了自己的童年。童年是人生中最纯真, 最令人怀念的时代。老师相信在每个孩子心中都有一只属于自己的红蜻蜓。希 望这堂课能成为你童年回忆里的一部分。孩子们,再见!