部编版三年级语文上册第三单元《快乐读书吧》PPT优秀课件.pptx

1、 语文 三年级 上册 快乐读书吧快乐读书吧 第一课时 第二课时 第三课时 快乐读书吧 走进快乐读书吧，了解推荐书目 第一课时 小朋友们，欢迎来到“快乐读书吧”， 让我们一起走进奇妙的童话王国。 快乐读书吧 让我们走进安徒生童话中 的奇妙世界，先来一起读一读教材 呈现的拇指姑娘片段，看看怎 么读更能感受童话的有趣。 快乐读书吧 拇指姑娘中那个和拇指一样大的美丽姑娘，相信小朋友们一定印象深刻。 “是的，我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上， 把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一 根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常 年积雪的高山。在寒

2、冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是地就钻 到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景 致。 终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、蓠笆 上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和 橙子。 选自丹麦安徒生的拇指姑娘，叶君健译 快乐读书吧 品读片段，说一说：拇指姑娘在鸟儿的背上看 到了什么？它们来到了什么地方？ 根据题目，猜故事内容 再读片段，想象：哪一个场景触动了你？此时， 你的头脑里出现了怎样的画面？ 快乐读书吧 边读边想象画面，边读边想象画面， 可以更好地理解童话中可以更好地理解童话中 描述的场景。描述的场景。 童话世界无奇不有。阅

3、童话世界无奇不有。阅 读时，只有发挥想象，才能读时，只有发挥想象，才能 真正领略的魅力。真正领略的魅力。 小小 贴贴 士士 快乐读书吧 把自己带入童话中感受。 (1)小组合作，画一画。 小组内分工，试着画出拇指姑娘和燕子一起飞翔的画面，也可 以把自己想象中的“温暖的国度”画出来。 (2)把自己带入童话中的场景，同学之间交流。 同学之间互相交流：如果你是拇指姑娘，离开了没有阳光、阴 暗的地洞，此时会是什么样的心情？你会对燕子说什么？到了 温暖的国度里，你会做些什么？ 快乐读书吧 把自己想象成童话中的主人公，融把自己想象成童话中的主人公，融 入故事中，设身处地、感同身受，可以入故事中，设身处地、感

4、同身受，可以 更好地体验角色的心理。更好地体验角色的心理。 小贴 士 我们可以把自己想象成童话中的主人 公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。 快乐读书吧 拇指姑娘后来怎么样 了呢？她有没有获得幸福？ 相信读过的小朋友都知道。 童话是常读常新的，运用 今天学习的这两种方法再 去读一读，你一定会有全 新的感受。 快乐读书吧 请把课本翻到第44页，看看本学期的“快乐读书吧” 向我们推荐了哪些童话的故事。 拓展阅读，了解推荐书目 阅读封面，你能借助封面说说对这三本书的了解吗？ 快乐读书吧 我从封面看出，安徒生童话的作者是丹麦我从封面看出，安徒生童话的作者是丹麦 的安徒生，稻草人的作者是叶圣陶，格林童

5、的安徒生，稻草人的作者是叶圣陶，格林童 话的作者是德国的格林兄弟。话的作者是德国的格林兄弟。 安徒生童话的封面上有一个小女孩，这就安徒生童话的封面上有一个小女孩，这就 是卖火柴的那个小女孩，这个故事我读过，我很同是卖火柴的那个小女孩，这个故事我读过，我很同 情这个小女孩的遭遇。情这个小女孩的遭遇。 格林童话的封面画的是白雪公主和七个小格林童话的封面画的是白雪公主和七个小 矮人，这个故事我读过，很有趣。矮人，这个故事我读过，很有趣。 快乐读书吧 除了书名、作者、插图，我们还可以关注一 下出版社、主编等相关信息。这三本书里还有许 多和拇指姑娘一样精彩的故事，让我们快去看看 吧！ 快乐读书吧 读目录

6、，猜内容。请同学们翻开读目录，猜内容。请同学们翻开“快乐读快乐读 书吧书吧”推荐的这三本书，读一读目录，说说你推荐的这三本书，读一读目录，说说你 最感兴趣的是哪个故事，猜猜它可能写的是什最感兴趣的是哪个故事，猜猜它可能写的是什 么。么。 (1)(1)讨论交流讨论交流: :如何制定自己的阅读计划如何制定自己的阅读计划? ? 根据目录猜测内容，制定阅读计划。根据目录猜测内容，制定阅读计划。 快乐读书吧 这三本书分别有多少页？共有几个故事？哪些故事你 没读过？哪些故事你虽然读过了，还想重读？ 你准备从哪本书开始读起？为什么？ 你打算用多长时间读完这三本书？每天需要读几页？ 快乐读书吧 每个学生的阅读

7、兴趣和阅每个学生的阅读兴趣和阅 读速度不同，要允许学生根据读速度不同，要允许学生根据 自己的情况确定阅读顺序和阅自己的情况确定阅读顺序和阅 读时间。读时间。 快乐读书吧 阅读计划表 阅读书目阅读书目 阅读日期阅读日期 阅读页数阅读页数 阅读时长阅读时长 你看懂了什么？这样做的好处是什么？自己的阅读计划又该如何做呢？ 快乐读书吧 阅读时，可以运用本节课所学的方法 “边读边想象画面”和“把自己融入故事”来领 略童话的魅力，体验角色的心理。阅读过程中， 遇到问题，可及时向同伴、家长或老师请教。 快乐读书吧 不动笔墨不读书。阅读过程中，同学们可以做好阅读，以不动笔墨不读书。阅读过程中，同学们可以做好阅

8、读，以 方便书读完后的交流分享。可以借助读书记录卡的形式做记录，方便书读完后的交流分享。可以借助读书记录卡的形式做记录， 也可以借助读书日记的形式来记录。在日记中可以写写当天所读也可以借助读书日记的形式来记录。在日记中可以写写当天所读 的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜 欢的语句。欢的语句。 总结提升，做好阅读记录。 快乐读书吧 “走进童话走进童话”读书记录卡读书记录卡 阅读日期： 书名/页码： 阅读时长： 我的积累：（有新鲜感的词语和句子） 我的一句话感想： 我的疑问： 快乐读书吧 我喜欢边读边发挥想象，并我喜欢边读边

9、发挥想象，并 把想象到的画面说给同伴或家人听。把想象到的画面说给同伴或家人听。 我喜欢把自己想象成童话中的主我喜欢把自己想象成童话中的主 人公，入情入境地读一读，演一演。人公，入情入境地读一读，演一演。 我能像上图的小朋友一样运用学过的读书方法阅读童我能像上图的小朋友一样运用学过的读书方法阅读童 话，并与同伴或家人分享自己的阅读收获。话，并与同伴或家人分享自己的阅读收获。 自我评价：自我评价： 同伴或家长评价：同伴或家长评价： 快乐读书吧 第二课时 快乐读书吧 同学们现在正在读哪本书？ 读到哪里了？都是什么时间读的？ 交流阅读进程，培养阅读好习惯。 快乐读书吧 在家里，在学校，外出游玩时，一

10、有空闲就拿出来读。 随时随地、有空就读是阅读的好习惯。古人读随时随地、有空就读是阅读的好习惯。古人读 书，讲究书，讲究“三上三上”（马上，枕上，厕上）、（马上，枕上，厕上）、“三余三余” （冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余），（冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余）， 就是说要抓住一切时机，争分夺秒地读书。就是说要抓住一切时机，争分夺秒地读书。 快乐读书吧 读好书就应该这样，反复读，细细品味，每一次读，都会有新的收获。读好书就应该这样，反复读，细细品味，每一次读，都会有新的收获。 这本书我很喜欢，已经读第二遍了。这本书我很喜欢，已经读第二遍了。 快乐读书吧 （1 1）同学们积累了哪些有新鲜

11、感的词语？）同学们积累了哪些有新鲜感的词语？ 分享阅读记录，学习阅读好方法。 （2 2）阅读过程中，有没有碰到什么问题）阅读过程中，有没有碰到什么问题 或困惑？你是怎么解决的？或困惑？你是怎么解决的？ 快乐读书吧 遇到不认识的字词遇到不认识的字词联系上下文猜一猜；查一查联系上下文猜一猜；查一查 字典或词典；问一问身边的人；不影响理解时，还可以字典或词典；问一问身边的人；不影响理解时，还可以 跳读。跳读。 遇到不理解的地方遇到不理解的地方联系生活想一想；问一问爸联系生活想一想；问一问爸 爸妈妈；上网查一查；小组里交流交流；课堂上提出来，爸妈妈；上网查一查；小组里交流交流；课堂上提出来， 与老师同

12、学一起探讨。与老师同学一起探讨。 快乐读书吧 当阅读进行到较为深入的阶段，学生已能较为娴熟地当阅读进行到较为深入的阶段，学生已能较为娴熟地 运用运用“边读边想象画面边读边想象画面”和和“把自己融入故事把自己融入故事”两种读书方两种读书方 法时，教师可以引导学生关注三本书里的法时，教师可以引导学生关注三本书里的“阅读指导阅读指导”，根，根 据提示的方法进行自主阅读或小组合作阅读，为即将到来的据提示的方法进行自主阅读或小组合作阅读，为即将到来的 阅读交流做好准备。阅读交流做好准备。 特别提醒学生：这是一项难度较大的新挑战，如果遇特别提醒学生：这是一项难度较大的新挑战，如果遇 到问题，小组内解决不了

13、，可以向老师提出，全班一起探讨。到问题，小组内解决不了，可以向老师提出，全班一起探讨。 关注阅读指导，享受阅读体验。 快乐读书吧 读后：交流分享，拓展提升 这段时间，同学们读了许多童话故事， 还做了各种形式的阅读记录。很多同学养 成了随时阅读的好习惯，还学会了跟同伴 分享自己感兴趣的故事，碰到问题能在组 内探讨或请教老师，同学们真了不起！ 第三课时 快乐读书吧 让我们一起来回顾一下，这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！ 1.1.看一看。看看自己阅读中期形成的一些成果如阅读记录卡、读书看一看。看看自己阅读中期形成的一些成果如阅读记录卡、读书 笔记、摘录等。笔记、摘录等。 2.2.读一读。说说看到这些画

14、面的感受。读一读。说说看到这些画面的感受。 有成就感有成就感 把我们带回到阅读生活中。把我们带回到阅读生活中。 很温馨、美好很温馨、美好 回顾阅读历程 快乐读书吧 课前，同学们完成了学习单，这课前，同学们完成了学习单，这 节课，我们就围绕学习单分享一下阅节课，我们就围绕学习单分享一下阅 读这些童话故事的想法，聊一聊大家读这些童话故事的想法，聊一聊大家 最感兴趣的故事和人物。最感兴趣的故事和人物。 快乐读书吧 快乐读书吧学习单 姓名_ 班级_ 1.摘录你认为写得最精彩的段落，把自己想象成童话故事中的主人公， 练习有感情地阅读。 _ _ _ 2.在童话王国里，我们遇到了许多新朋友。谁给你留下的印象

15、最深？你 能用简短的话写一写对他（她）的印象吗？ 快乐读书吧 3.童话故事推荐。 我喜爱的故事我喜爱的故事 我推荐这个故事的理由我推荐这个故事的理由 （ ） 1. 2. 3. 4.读了这三本书，我想考大家几个问题。 问题问题1 1：_ 问题问题2 2：_ 问题问题3 3：_ 快乐读书吧 1.活动一：猜猜他（她）是谁。 请学生上台，通过关键词和关键事件的描述，让大家猜猜你印象最深刻的 童话角色。 示例：关键词：天真、善良示例：关键词：天真、善良 关键事件：在睡梦中看见花儿们的关键事件：在睡梦中看见花儿们的 舞会，醒来后，为死去的花儿举行舞会，醒来后，为死去的花儿举行 隆重的葬礼。隆重的葬礼。 谜

16、底：小意达。谜底：小意达。 分享阅读成果 快乐读书吧 2.2.活动二：评选最佳朗读者。活动二：评选最佳朗读者。 （1 1）请学生根据学习单第）请学生根据学习单第1 1题，把自己想象成童话故事中的主人公，绘题，把自己想象成童话故事中的主人公，绘 声绘色地朗读自己认为最精彩的片段。声绘色地朗读自己认为最精彩的片段。 （2 2）小组内展示，推出小组最佳朗读者。）小组内展示，推出小组最佳朗读者。 （3 3）全班展示，评选班级最佳朗读者。）全班展示，评选班级最佳朗读者。 分享阅读成果 快乐读书吧 3.3.活动三：评选最受欢迎的童话故事。活动三：评选最受欢迎的童话故事。 （1 1）请学生根据学习单第）请学

17、生根据学习单第3 3题汇总，筛选出最受学生欢迎的题汇总，筛选出最受学生欢迎的5 5个童话故事。个童话故事。 （2 2）学生按这）学生按这5 5个童话故事中自己最喜欢的故事进行分组，相同喜好的个童话故事中自己最喜欢的故事进行分组，相同喜好的 学生一组，共同讨论推荐这个故事的理由。学生一组，共同讨论推荐这个故事的理由。 （3 3）全班投票，评选出最受欢迎的童话故事。）全班投票，评选出最受欢迎的童话故事。 快乐读书吧 4.4.活动四：童话达人大比拼。活动四：童话达人大比拼。 （1 1）请学生根据学习单第）请学生根据学习单第4 4题汇总，筛选出若干问题。题汇总，筛选出若干问题。 安徒生童话中十一只带着

18、金冠的野天鹅的原形是什么？ 格林童话中会吐金子的毛驴的主人是谁？ 稻草人中神奇的种子最终在谁的照料下开出了美丽的花？ 快乐读书吧 （2）以小组为单位，参与竞答。 规则： 每组每组5 56 6人。人。 每题计时每题计时3030秒。每答对一道题得秒。每答对一道题得5 5分，答错一道题扣分，答错一道题扣2 2分。分。 （尽可能设计开放题，答案不唯一）（尽可能设计开放题，答案不唯一） 小组讨论，成员举手抢答。小组讨论，成员举手抢答。 （3）竞答结束， 统计各小组得分。得分最高的小 组的成员或得“童话达人”称号。 快乐读书吧 总结提升，发现经典童话的共同特征。 总结提升，拓展阅读 安徒生童话稻草人格林童

19、 话，作者不同，产生于不同的国家，描写 的故事也各不相同，你发现它们之间有什么 共同之处吗？ 学生充分交流。学生充分交流。 快乐读书吧 故事浅显，贴近儿童生活；想象奇特，让人故事浅显，贴近儿童生活；想象奇特，让人 意想不到；语言生动，富有趣味意想不到；语言生动，富有趣味这些就是经这些就是经 典童话的共同特征，也是它们流传广、受欢迎的典童话的共同特征，也是它们流传广、受欢迎的 原因。原因。 学生推荐自己读过的其他童话故事。学生推荐自己读过的其他童话故事。 快乐读书吧 这三本书都是作家童话作品的选集，没有包括她们创作这三本书都是作家童话作品的选集，没有包括她们创作 的全部童话故事。同学们课后可以再去读读他们的其他童话的全部童话故事。同学们课后可以再去读读他们的其他童话 故事，比如，叶圣陶的聪明的野牛月姑娘的亲事，故事，比如，叶圣陶的聪明的野牛月姑娘的亲事， 安徒生的打火匣大克劳斯和小克劳斯，格林兄弟的安徒生的打火匣大克劳斯和小克劳斯，格林兄弟的 布勒门镇上的音乐家雪白和玫瑰红，也可以读一读布勒门镇上的音乐家雪白和玫瑰红，也可以读一读 其他作家的经典童话作品。别忘了以读书卡或读书日记的形其他作家的经典童话作品。别忘了以读书卡或读书日记的形 式记录自己的阅读收获哦！式记录自己的阅读收获哦！