2 我是什么 教案-语文二年级上册（部编版）.doc

1、2 我是什么教学目标：1.认识“晒、极”等14个生字和多音字“没”，会写10个生字及由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，知道水的变化过程，知道水在一定条件下会变成云、雨、冰雹、雪，感受水与人类密切的关系。3.体会作者用词准确、生动的特点，积累课文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。理解文中的动词“落、打、飘”，并能用这些词说句子。教学重难点1.认识15个生字，会写10个生字。2.正确、流利朗读课文，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由水变化形成的，感受水与人类密切的关系。3.理解文中的动词“落、打、飘”，并能用这些词说句子。教学准备：1.课前预习要求：借助拼音读通课文

2、，圈出生字多读几遍，标出自然段序号。圈出文中难读与难理解的词语。想一想“我”是谁？“我”会变成些什么2.多媒体课件课时安排:两课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、揭题1.板书课题:我是什么齐读，给课题加上标点“？”（我是什么？）再读课题，该用什么样的语气？（疑问的语气）2.多媒体出示课文最后一段：小朋友，你们猜猜，我是什么？指名读，这是课文的最后一段，由课题开始进行发问，直至文章结束也没给出答案，这篇课文就像一个大大的谜面，等着我们小朋友去猜谜底呢，咱们边读边猜吧。二、预习展示1.读蓝线内注音生字。课前，我们预习了课文，这些蓝线内的生字认识吗？多媒体出示注音生字：晒 极 傍

3、越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 冲 毁 屋 猜指名认读，提醒孩子读准“傍”（韵母后鼻音），“猜”（声母平舌音），“奔”（韵母前鼻音）。去掉拼音再指名读。读准了字音，想什么办法把它们的样子记在心里?同桌交流，再指名说。（提示：哪些字可以熟字换偏旁记？哪些字可以用加一加或减一减方法记？太阳才能“晒”，“晒”是日字旁，有水才会“淹”，“淹”三点水旁，小溪、海洋、小水滴都跟水有关）2.读词语。现在，我把生字藏在词语中，多媒体出示词语： 极小 傍晚 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋 猜猜 越升越高 小水滴 晒太阳谁来读？指名分行读。3.读句子。这些词语真调皮，他们跑到句子里了，多媒体出示句子：我也做

4、过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。齐读这一句。提醒“庄稼”中“稼”读轻声。4.读准多音字.蓝线中有一个蓝色的字，这个多音字有两种读音，一读m,一读mi字典中这样注释：没（mi）：没有，无。 没（m ）:隐在水中，漫过。你能根据注释给下面句子中的“没”选择正确的读音吗？多媒体出示句子：小女孩没（mi m）有漂亮的衣服。水很浅，刚没（mi m）小腿。桌上的苹果都没（mi m）了。庄稼被淹没（mi m）了。学生交流。 5.读课文现在咱们让这些字、词、句回归课文中，课文一共有几段？指名几位小朋友分段读课文。三、梳理文章脉络1.“我”是什么？“我”会变，“我”会变成汽、云、雨、雪、冰雹，“

5、我”的这些变化，是哪些段落写的?(第1、2段) “我”有许多家，在不同的家里，“我”的表现也不一样，“我”有哪些表现，又是课文哪一段介绍的？（第3段）“我”的脾气也会变，有时候温和，有时候却很暴躁，是第几段告诉我们的？（第4段）2.听老师读课文，思考上面问题。四、精读课文第一段1.课文第一句话说“我会变。”板书 “我” 。“我”会变成什么，自由读一读第一段，从文中找到并把它圈出来。2.指名说，板书：汽 云（可以用简笔画表示）3.“我”变成汽，什么情况下我“我”变成汽？（太阳一晒，我就变成汽）哪句话告诉我们的？一起读这句。板画：晒 汽 “我”4.变成汽的“我”升到天空又变成板书：变多媒体出示句子

6、：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。指名读。“极小极小”就是（很小很小）比针尖还要小，靠眼睛都看不清，再读词“极小极小”，放入句中，齐读这一句。这时“我”的名字叫（云）。云板画： 晒 变 汽 “我”5.多媒体出示句子：有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。 穿白衣服的我叫“白云”，（出示白云图）穿黑衣服和披红袍的我又叫什么名字?你们猜一猜。同桌小声说一说。穿黑衣服时我叫“乌云”，早晨披红袍的我叫“朝霞”，傍晚披红袍的我叫“晚霞”。（相机出示乌云、朝霞、晚霞图）你们猜对了吗?不管穿白衣服、黑衣服，还是披红袍，我都很漂亮，齐读句子“有时

7、候披在身上”。“我”是云，这句话里说我像人一样穿衣服、披红袍，这是一种修辞手法，咱们以前讲过，叫（拟人）。说话练习。云有时候穿白衣服，有时候披红袍。月亮有时候是圆的，有时候是 。谁会接？一起接我的句子，看谁反应快：教师里有时候很安静，有时候却很 。我有时候很高兴，有时候很 。小明的作业有时候写得很认真，有时候却很 。谁会像我这样说？聪明的孩子一定能做到！指名练说。齐读第一段。五、精读课文第二段1.“我”越升越高，体温越来越低，“我”越来越冷，“我”又要变了 “越 越 ”这样的词你会说吗？指名说。（提示：门前小树越长越；天气越来越）咱们在书上空白处照样子写两个。2.遇冷后的“我”又变成什么？板书

8、：遇冷自由读第二段，把它圈出来。雪冰雹3.指名说，相机板画： 云雨 遇 冷 变晒 汽 “我”4.雨、雪大家都见过，冰雹我们这儿少见，它长什么样儿？多媒体出示图片观察：说说它像什么?5.下面我有几个问题要考考大家，答案就在第二段里，给你们一点时间再读这一段，待会儿回答问题是可不允许看书哦。默读第二段。6.老师提问：小水滴，小水滴，你叫什么名字？小硬球，小硬球，你叫什么名字？小花朵，小花朵，你叫什么名字？学生一起答：我叫； 我叫； 我叫“雨”我们叫它小水滴，“冰雹”我们叫它小硬球，“雪”我们叫它小花朵，这样叫着很亲切，听着多可爱，捧起书，咱们一起读第二段。7.体会“落”“打”“飘”几个动词用法的精

9、确。刚才没难到你们，我这儿还有几个问题，有点难度，敢挑战吗？勇敢的孩子坐端正，腰挺直！听题：小硬球，小硬球，你是“飘”下来的吗？（不是）可我就想说它“飘”，不行吗？你能告诉我为什么吗？应该怎么说才行呢？（大家一起交流说原因）老师小结：我明白了，小硬球比较重，它从空中下来的速度快，很快地砸下来的，文中用一个“打”字，很准确。板书：打我们做做这个动作。找到文中写小硬球的句子，我们一起读，加上动作。小花朵和小水珠又是怎么从空中下来的？（飘 落）让它们从空中下来的方式换一下，可以吗？为什么？（引导学生说清楚原因）相机板书：落 飘云雨冰雹雪 遇 冷 晒 变 落 打 飘 汽 “我”试着把“落、打、飘”送入

10、句中。多媒体出示句子：果子一（ ）到地上，就被我捡起来了。五星红旗在空中（ ）呀（ ）。妹妹扔了一个石块，正好（ ）在我头上，疼得我都快哭了。你能用 “落、打、飘”分别说一句话吗？（提示：树叶落、柳絮、云等可以飘）8.齐读第二段。六、小结刚才，我们读了课文第一、二段，知道太阳一晒，“我”会变成汽，升到空中“我”就成了“云”，遇冷就会变成雨落下来，冰雹打下来，雪飘下来，根据这些特点，你们先猜一猜，“我”会是什么？大家一起猜，是什么？相机板书：水？究竟是不是，下节课我们再去验证。齐读一、二段。七、指导书写生字1.观察字形。出示要写的生字： 极 变 片 傍说一说怎么分类记住字形特点，“极 傍”都是左

11、右结构，左窄右宽。2.指导书写。老师在田格中范写，并提示书写要点，学生跟着书空。（“极”左高右低，右边的撇穿插到左边点的下方。“片”最后一笔是横折不能写成横折钩。“变”两点走向不一样，一个向左点，一个向右点。）3.学生在习字册上描红练写。老师巡视指导。八、课后作业1.说一说，什么情况下我会变成汽、云、雨、雪、冰雹。 2.描红书后田字格中学过的生字并仿写。板书设计：雪冰雹雨云 遇 冷 晒 变 落 打 飘 汽 “我”水？第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、复习导入1.出示课题我是什么，这节课我们继续学习齐读课题。2.检查生字词。认读词语：这些词语谁来读？ 多媒体出示词语：极小 傍晚 带领 变化

12、 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 好坏指名分行读词语，再齐读词语。听写词语上节课，我们还学会书写本课的4个生字，拿出田格本，听写词语。变化 一片 傍晚 极小出示答案，孩子对照检查，有错的自行订正。3.上节课，我们读了课文第一、二段，学生齐读一、二段。通过学习我们知道太阳一晒，“我”会变成汽，升到空中“我”就成了云，遇冷就会变成雨落下来，冰雹打下来，雪飘下来，根据这些特点，小朋友猜“我”是“水”，这节课咱们接着读文，来检验一下。二、精读课文第三段1.“我”是水，“我”会变，“我”有很多家，到不同的家里，“我”的表现也不一样，听老师读课文，想一想，“我”有哪些家？在这些家中，“我”都干些什么？

13、2.老师范读第三段。3.学生自由读第三段，师生共同完成表格:不同的家“我”的表现池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳舞、唱歌、开大会4.你能通过读把“我”不同的样子表现出来吗?(图片直观感知)指名几位学生读，老师通过评价进行指导。（提示：睡觉时很安静，咱们得读得轻些，散步时很轻松、悠闲，范读这句，奔跑时要加快些速度，声音可以大些，就像xx同学读得那样，到了海洋里，那叫一个热闹，我们用什么样的声音才能表现出来？指名几位学生读，挑一位表现到位的示范）5学生自由练习，再齐读这一段。三、精读课文第四段1.“我”的性格也会变，有时候我很温和，板书：温和 有时候我却很暴躁，板书：暴躁 暴躁什么意思？猜一猜，指名

14、说。老师小结：对，就是不温和，乱发脾气呀。温和暴躁，它们的意思正好(相反)，从书中把这对词圈出来。齐读第四段第一句。2.温和的时候我会做好事，暴躁的时候我会做坏事，自由读第四段，在书上将我做的好事用“”画出来，坏事用“”画出来。指名说。多媒体出示文中句子：我做过许多好事， 灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。齐读句子。理解词语。出示词语，边看图，边读词。灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋（出示图片，和词语对应，让学生观察直观图片理解词语意思。）灌溉田地，还可以说灌溉什么？发动，淹没，冲毁你能学着说一说吗？（提示：灌溉农田 、操场、山林；发

15、动战争、群众；淹没城市、村庄 冲毁桥梁、道路）指导读这句话。温和时，我做好事，心情愉悦，暴躁时，做了坏事，我很惭愧，小朋友，你们能把我这两种矛盾的心情表达出来吗？试着读一读。指名读，师生共同评价。现在，科技发达了，人们可厉害了，他们想出种种办法让我只做好事，不做坏事。瞧，我在为人类服务呢。（多媒体出示“我”做好事的图片）四、小结全文读到这儿，聪明的小朋友们，你们该知道“我”是谁了吧？对呀，“我”就是水，板书：水 （在课题后面板书 水，将课题后？去掉） 我会变，我和人类的关系密切。其实我还有很多种变化，我为人类能做的是远不止文中说的这些，你们想知道吗？课后自己去寻找答案吧。最后，我希望小朋友们能好好学习，长大后能有更多的办法让“我”为人类更好地服务。板书：只做好事，不做坏事五、指导书写生字1.观察字形。出示要写的生字： 海 洋 作 给 坏 带说一说怎么分类记住字形，“海 洋 作 给 坏”都是左右结构，左窄右宽。2.指导书写。老师在田格中范写，并提示书写要点，学生跟着书空。3.学生在习字册上描红练写。老师巡视指导。六、课后作业1.问问家长，水还可以做哪些好事？2.留心观察，想想生活中见过水还会变成什么？（露、雾、霜）板书设计： 我是什么 （水）温和 做好事暴躁 做坏事只做好事，不做坏事教学后记：