2 走月亮 教案-语文四年级上册（部编版）.doc

1、2 走月亮教学目标：1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。2.有感情地朗读课文，并背诵第4自然段。3.能边读边想象课文描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月光下的情景。教学重难点：1.能结合课文中关键词语或句子，想象画面。2.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月光下的情景。教学准备：1.预习课文2.多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、导读课文，进入情境1.同学们,古往今来,中国人对月亮就有着特殊的情结，人们常常借皎洁的明月表达美好的情

2、感。(教师出示月夜景色组图,播放舒缓的背景音乐)仰头望月，思绪万千,月光如水，缓缓流人心田。你们瞧，月下的村庄、田野、小溪、田埂都笼罩在银色的轻纱中，多么静谧美好。2.导入：今天，我们牵着阿妈的手，一起走月亮。知道“走月亮”是什么意思吗？（板书：走月亮）点拨：“走月亮”是中国南方的特色风俗，意思就是在月亮下散步。但作者把一个“走”字放到了“月亮”的前面，我们似乎看到了人在月下散步，月在空中移步，读起来充满诗意。3.那我们应该怎么读课题呢？指导朗读课题，齐读。4.简介作者。二、初读课文，整体感知1.课题都这么富有诗意，那课文该有多美啊！,就让我们读读这篇充满诗意的课文吧。2.同学们课前已经预习了

3、课文，这些生字词你能读准吗?(1)出示生字词: 淘 洗 鹅 卵 石 运 载 汩汩(2)教师预设: 重点提示字音:“卵”是边音；“载”有两个读音，当解释为年或刊载的时候读“zi”；当解释为装，运的时候读 “zi”这里读第几声呢？汩，读第三声；“俗”“穗”是平舌音；“埂”是后鼻音。重点理解字义:“淘洗”和“汩汩”都有三点水。“淘洗”指反复地冲洗、冲刷。“汩汩”表示水流动的声音，借助图片认识鹅卵石、田埂。(3)可以先自读,再个别检查读,最后全班齐读。3.再次默读课文，思考：月夜中，“我”和阿妈走过来哪些地方？4.同学们，月夜中,我和阿妈走月亮！我们都走过哪里？根据学生的回答，教师相机板书：溪岸、村道

4、、果园、田埂。教师小结：是呀，在这样宁静的月夜，田间地头处留下”我”和阿妈的身影。三、读文赏景,感受月夜美景1.你们看，秋天的夜晚，月亮从洱海那边升起来了。(出示秋月图)谁来为我们读读课文第1-2自然段?(教师指名学生朗读) 2.洱海是淡水湖，是云南标志性的景点哦。难怪就连月亮也像在碧蓝的洱海里淘洗过一般，那么明亮。谁再来读读课文第2自然段?3.有一个词反复出现，你发现了吗？(照亮了) 4.你们看到了吗?远处高高的点苍山,村头的大青树，村间的大道，“我”家门前的小路哦，都被这秋月照亮了。一切都被这柔和的月光笼罩着，多么美妙的画面啊!我们一起读读。(全班齐读)5.教师范读，语速缓慢一些，学生边听

5、边想象画面。是按什么顺序写的？（引导发现是由远到近，由上到下的顺序。）那月光还会照亮哪里呢？（预设：草地、荷塘、小溪等）6.教师引读“这时候，阿妈喜欢牵着(学生接着读第3自然段)四、品读溪岸，想象画面1.引导：啊，我和阿妈走月亮！现在，我们就一起沿着洒满月光的小路，走进溪岸。请你们轻声读课文第4自然段，边读边想：你的头脑中浮现出了怎样的画面？2.品词析句，体会情感。画面一：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。（1）品读“流”。出示句式：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。引导学生思考：你闻到了什么？看到了什么？（2）指导朗读。你能不能试着把你的感受读出来？指名读。评价要点：听了

6、你的朗读，我仿佛看到了一条银色的小溪，充满花香。画面二：灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！（1）品读“抱”。过渡：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？（水塘、月亮）根据学生回答，板书：水塘抱月。（2）抱月其实就是月亮？（倒映在水中）（3）点拨：你觉得哪个词好？为什么？（“抱”就像妈妈抱着孩子，多么温暖的画面啊）（4）出示水塘抱月的图片，引导：每个水塘里抱着一个月亮，有几个小水塘就有几个月亮。多美的景象啊！谁来读一读？指名读。画面三：哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看

7、看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。（1）品读语气词“哦”。过渡：看到这样的景色，“我”不禁想到了白天的事。这时，“我”的心情是怎样的？你能通过朗读告诉我吗？指名读。（2）点评：听到第一个“哦”，我仿佛感受到你在想白天的事。第二个“哦”，和第一个意思一样吗？（3）教师范读，谈发现。第二个“哦”，表示“我”在恳求妈妈带我去溪边看月亮。3.小组合作，有感情地朗读。（1）不知不觉中，我们读出了作者笔下三个唯美的画面。下面就请同学们选择自己喜欢的画面读一读。要求：边读边想象画面。（2）展示，反馈评价。围绕是否读出画面感进行点评。4.结合板书，练习背诵。（1）填空读。（2）结合板书，隐去文

8、字背诵。5.小结：今天，我们和阿妈走月亮，一起欣赏了小溪的美丽和奇特。下一节课，我们将继续走进村道、果园、田埂，感受别样的美。五、教学生字,重点指导1.本课左右结构的字较多，写时要认真观察左右两部分的位置。2. 出示教学的生字：卵、跃3.说一说，写的时候要注意什么？师小结：“卵”左高右低。第一笔是短撇，稍微写平一点，第二笔是竖提，第四笔是撇，最后一笔是悬针竖。两小点不能丢。“跃”足字旁的最后两笔是竖、提。右边“夭”第一笔是撇，云鼻屎注意从右上往左下，要写得短一点。4.教师范写，学生书空。5.学生临摹，仿写。教师巡视指导。六、布置作业1.抄写词语。2.背诵课文第四自然段。板书设计：2 走月亮水塘

9、抱月第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、复习导入1.听写词语。柔和 河床 新鲜 修补 庄稼 风俗 葡萄 满意 水稻 成熟 招待 传说 鹅卵石 坑坑洼洼小组内互改，订正。2.师:这节课，我们继续学习走月亮(指板书)。上节课，我们跟随作者的文字欣赏了“月下溪边”图，感受了月夜的祥和。就让我们试着背诵课文的第4自然段，边背诵边想象画面。(学生背诵)二、品读课文、想象画面1.作者还描绘什么画面呢？请同学们自读课文第6自然段，边读边想象，并试着给脑海中想到的画面起一个好听的名字。交流，预设：“修补村道”“虫唱鱼跃”“果园飘香”“种菜栽稻”。2.选择自己喜欢的画面，读一读，交流感受。预设一:“秋虫唱着

10、，夜鸟拍打着翅膀泼剌一声,银光一闪(1)引导交流:把目光聚焦到文字上，你从哪些字词感受到了美?(2)教师小结:“泼刺一声，银光一闪”，简简单单八个字让这个月夜变得有动有静，有声有色。(3)想象画面:闭上眼睛听,猜猜看，小动物们在干什么呀?你仿佛看到了怎样的画面?请用自己的语言描绘出来,让月夜显得有动有静,有声有色。(4)指导美读:小动物发出的声响更加衬托出月夜的宁静，谁来把这份宁静读出来?预设二:“收了油菜，栽上水稻稻田像一片月光镀亮的银毯。”(1)学生交流。(2)你看到了什么?从哪儿感受到的?(3)请你描绘所看到的画面,适当运用“比喻”或者“拟人”的手法。(4)指导朗读:如此美好的月夜景色，

11、谁能通过朗读展现出来? 三、以言表意,感受幸福快乐1.教师引读：虫鸣、鸟飞、鱼跃，在洒满月光的小路上，我和阿妈手牵着手静静地走着，我在心里轻轻地赞叹啊， 我和阿妈走月亮.在月光闪闪的溪岸，我和阿妈欣赏着梦幻般的美景,我在心里幸福地吟唱啊,我和阿妈走月在月影团团的果园、菜地、庄稼地，我和阿妈流连于迷人的月色，我在心里快乐地呼喊啊，我和阿妈走月亮。(1)这句话在文中反复出现,为什么?（感受到“我”和阿妈之间浓浓的亲情。）(2)小结：是的，这篇课文，不仅景美，“我”和阿妈之间的情也浓。（板书：景美 情浓）2.引导想象、表达:(1)自主学习:默读第四到七自然段，找出描写“我”和阿妈的幸福瞬间，画下来并

12、与大家分享。(2)学生交流自己读到、想到的画面。(3)想象表达:在溪边、在果园、在菜地,都留下了我和阿妈幸福快乐的身影，我们还会干什么呢?请结合课文内容,展开想象,表达自己的幸福快乐。3.感受亲情。(1)我和阿妈相依相伴,形影不离，我也盼望阿爸早点回来,你从文中哪里可以看出?(2)引读第八自然段:在那美好的童年里，在每一个月光流溢的秋天的夜晚，我和阿妈有多少次在村头走月亮啊,有时,阿妈给有时 (3)自主表达:读着这样的文字,感受着月光、母爱营造的美好意境,此时此刻，你有什么想说的吗?四、学生练笔，言意兼得 1.你一定也有一个难忘的月夜，记忆中的那个月夜，你看到了什么?又想到了什么呢?提起笔，试着写一个片段。2.分享交流。五、荐文导读，品悟言意真味1.了解背景:“走月亮”是作者家乡的风俗。妇女在农历七月十五日夜晚，不管大户人家还是小户人家，都会三五成群，在月光下散步。所以，作者在多年后还会回忆起儿时和母亲踏月夜归的种种情景，写成了这篇文质兼美的散文走月亮。2.推介作品:作者吴然还为我们小朋友写了很多优美的散文，如珍珠雨、歌溪，请课后认真阅读。六、布置作业1.修改完善课堂练笔的片段。2.摘抄文中优美生动的句子。板书设计：2 走月亮景美情浓教学后记：