习作：我和-----过一天 教案-语文四年级上册（部编版）.doc

1、习作：我和 过一天教学目标：1.能够想象自己与神话或童话中的人物过一天的故事，并能将自己的想法与小组同学交流。2.借助情节图，写下故事，并听取他人意见，认真修改。教学重难点：能够围绕神话或童话中的人物特点进行大胆的想象，编写故事。教学准备：提前阅读郑渊洁童话故事四只老鼠和一只猫的故事课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、谈话导入，铺垫人物特点1.同学们，本单元是神话单元，你知道哪些神话人物?还有一种体裁叫作童话，它也是通过无限的想象编出一个个大家喜爱的故事，你知道哪些童话人物呢?2.那如果让神话或童话里的人物和你过一天，你最想和谁过？说说理由。(教师引导学生说出人物

2、的特点)3.每一个人物都有自已的特点，比如本领高强、爱憎分明的哪吒、葫芦娃，为民造福、坚强不屈的盘古、普罗米修斯，机智聪明、惩恶扬善的孙悟空、神笔马良，温柔善良、美丽纯洁的嫦娥、白雪公主今天我们就来写一写“我和 过一天”，相信你们笔下的故事一定很有趣。(板书课题)二、内外结合，发现写作秘诀这是一篇想象作文,这个单元的课文都有着丰富的想象，我们先回顾这三篇课文的情节图，故事有什么相同之处?(PPT出示盘古开天地普罗米修斯女娲补天情节图)12 盘古开天地盘古 沉睡 一劈 撑着 化生开 天地 天地一片 天地分开 天地初成 天地化生14 普罗米修斯决心去火 拿取火种 坚定拒绝 绝不屈服地面无火 赫拉克

3、勒斯相救太阳车驶过 赫淮斯托斯相劝 宙斯残忍惩罚15 女娲补天水神撞断不周山 天地恢复平静人间陷入危难中 石浆补天 斩杀恶龙 人类重获新生 彩石熔炼 龟腿撑天 芦灰堵缝 起因 经过 结果预设一：故事情节都很神奇，都是平时生活中不可能发生的事。预设二：起因都是遇到了困难，于是一个英雄出现，经过都很曲折，结果都很圆满。预设三:这三个大神都有很强的神力，而且都为人类作出了贡献。1.扣主题，寻人物。（1）我们写一则故事，要有起因、经过、结果，这三则神话都是写大神们利用自己的超能力和不懈的努力帮助人类解决了困难，过程很神奇，结局很圆满，给人一种向上的力量。课前请大家读了“童话大王”郑渊洁的四只老鼠和一只

4、猫的故事，这则童话的结局并不圆满，你能从内容中读出向上的力量吗? (朋友的力量)(2)无论情节多么夸张,结局是否圆满，我们要传递一种美好，要让读者心中充满能量。(板书:传递美好)(3)下面就请同学们构思你自己的故事“我与 过一天”，你可以先想想要传递什么美好，再匹配一位神话或童话中的人物，想象你和他的故事；也可以先找寻人物，再根据人物想想你要传递什么，编成故事。学生说故事梗概，教师相机引导。你听明白他想要传递什么了吗？你觉得他的故事如何？有没有也选择与这个人物过一天的，你的故事又是怎样的？真有意思，同样的神奇人物，却有不同的故事内容，传递不同的美好情意，他们分别说出了人物的什么特点？你更喜欢哪

5、一个？(4)同样的主题，我们可以选择不同的神奇人物，同样的神奇人物，也适合不同的故事主题。总而言之，这些神奇人物有着各自鲜明的特点，我们在创编故事时，要将人物的某些特点与我们传递的内容相匹配，人物特点可不能丢。(板书:特点凸显)2.扣例文,会想象。(1)这些神奇人物有他们的超人力量，所以我们的想象还可以更大胆一点。你瞧！哪一组开火车来说说?(PPT出示:盘古开天地的想象大胆在精卫填海的想象大胆在普罗米修斯)的想象大胆在女娲补天的想象大胆在(2)那静下心来想想，你的故事，想象大胆在(3)其实郑渊洁的四只老鼠和只猫的故事想象也很大胆，老鼠竟然能假扮狗，猫竟然特别想着与老鼠假扮的狗做朋友，而且竟然会

6、为此郁郁寡欢，失去生命。那你有没有想过，为什么作者笔下，猫与老鼠扮成的狗成不了好朋友呢?请你联系生活谈一谈。(4)在生活里，猫捉老鼠，老鼠怕猫是常识，它们之间有矛盾，就有故事。比如狐狸和老虎之间的矛盾，于是就有了狐假虎威的故事；比如雪和火之间的矛盾，于是就有了雪孩子火中救人的故事；再比如蚂蚁和大象之间的矛盾，于是就有了一个什么样的故事？你还能再说一个吗？(5)是啊，我们的想象要新奇，但同时也要合理，要符合生活实际。想象需要刚刚好，才能让读者觉得既大胆又有趣，既有理又有据。(板书:大胆想象)下面请优化你的故事吧！可以把你的故事按照起因、经过、结果的顺序设计一个情节导图，然后和同桌说一说你的故事。

7、(6)哪位同学来说说你的故事？我们来围绕黑板上的三点秘诀给他点点赞，提提建议吧！三、动笔习作，呈现精彩故事一张情节图，让大家的故事一波三折，请同学们动笔，将你的故事写在作文本上。第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、自我评价，初步欣赏1.自我评价，请同学们按以下要求读读自己的作文。(1)朗读你的作文，找出病句、标点错误，进行修改。(2)把你觉得最满意的地方画下来,读给自己听。2.全班评价:谁来读读你自己满意的句段?二、出示问题,形成建议教师提前找出代表性强的习作片段作为评价样本。1.PPT出示一篇“不美好”习作，如:孙悟空突然抢起一棒朝中间的一名警卫打去。“啊!”只听一声叫喊，他倒了下去，头

8、上破了个大口子。其他警卫都被孙悟空这举动给吓坏了，连连跪地求饶。路边店铺里的客人和店员们看到，吓得脸色发青，苍白如雪。有的跌坐在地上，有的大叫着冲出店门，还有的被吓得躲在了墙边。突然，一个大汉怒气冲冲地扛着钢刀朝孙悟空冲来，孙悟空见他浑身杀气,便举起棒来，打了下去。 (1)读了这个片段,你有什么感受? (2)你觉得问题出在了哪里? (3)是的，如果文章里全是打打杀杀，一点也不美好。读读你自己的文章,来说说你文中的美好吧。(板书:传递美好)2.PPT出示“人物特点不突出”的习作，如：第二项比赛是游泳，地点在小河里，规则是谁先游到河对岸谁获胜。伴着裁判的一声令下，游泳比赛开始了!丑小鸭跳下水，它摆

9、动着那轻柔的臂膀，不一会儿就游到了河对岸。裁判宣布丑小鸭获胜。(1) 试试把这个片段里的丑小鸭换个人物，如唐老鸭、海龟丞相，有区别吗？(2) 故事情节的设置需要围绕人物特点，人物特点要突出。(板书:凸显特点)丑小鸭在变成白天鹅的过程中，最打动你的是什么？那它的特点是什么？(在逆境中坚持)(3)你建议如何修改?3.请同学们修改自己的作文。4.你修改了哪些地方?能不能挑选部分读给大家听一听？全班点评。5.教师出示优秀习作。(能够抓住矛盾，对情节进行大胆想象的的作文）全班点评。(板书:大胆想象)三、小组互评，誊写作文1.小组评价:请成员在组长的带领下，互相评价作文,完成作文评价表。项目读完他的文章你觉得美好吗?他将起因、经过、结果写清楚了吗?他把人物的特点写出来了吗?你觉得他想象大胆新奇吗?2. 学生再次修改作文。3.学生誊抄作文。板书设计：习作：我和过一天传递美好凸显特点大胆想象教学后记：