1、习作二：小小“动物园”教学目标：1.抓住人物特点，大胆展开想象，感受想象的乐趣。2.写出家人像什么动物，把两者之间的相似点写清楚。3.尝试多角度观察一个人，写出人物的特点。4.通过多元评价表，学习自主修改及同伴互改。教学重难点：重点：写出家人像什么动物，把两者之间的相似点写清楚。难点：尝试多角度观察一个人，写出人物的特点。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、动物导入，揭示话题1.同学们，课前我们去动物园看到了很多动物。你对哪个动物感兴趣？说说它的样子、声音、性格、爱好、饮食、生活习性等。2.其实我们每位同学都生活在一个小小“动物园”里。不信，你
2、们听。（出示文字、图画与配音）小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的。像 。”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像 。”小兰说：“我的爷爷很威严，就像 。”这三位同学分别说出了人物的什么特点？3.这几句话不仅抓住了人物的特点，还大胆展开了想象，把这个人和某个动物联系起来。你感觉怎么样？好有趣啊，太有想象力了！如果让你大胆展开想象，把自己的家想象成一个小小“动物园”，你们家都有哪些动物呢？二、仿照例句，展开想象1.你家几口人，他们分别像什么动物呢？拿起笔，在家人称谓的旁边写上动物的名字。爸爸：我： 妈妈： 动物园：2.再次出示例句。小明说：”我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小红说：“我的姐姐游泳
3、特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”你能像这样用一句话写清楚一个人的特点吗？请写下来。同桌互读，点评。（注意要准确使用量词，人物与动物之间要有相似之处）三、多维视角,丰富想象1.学生汇报，师生共同点评。有几位同学把家人想象成兔子。你们看这两个片段，人和兔子有什么共同特点？（都爱吃胡萝卜）（都爱吃蔬菜，都很胆小，都是喜欢蹦蹦跳跳）片段一：我的妹妹绝对是一只小免子。她可喜欢吃胡萝卜了。每次吃饭，必须要有胡萝卜，要不吃炒胡萝卜，要不吃蒸胡萝卜。哪怕没有炒或蒸，她也要拿一个生的吃。她不仅喜欢吃胡萝卜，胆子也很小，很像一只小兔子。片段二：在我们家，我就是一只小
4、兔子。我不喜欢吃大鱼大肉，我平时在家只吃蔬菜，而且我的性格很像小兔子，比较胆小。我平时走路的时候都是蹦蹦跳跳的。两位同学写的片段，让我们知道人和动物的相似点可能不止一处。一个特点写上一两句话，要写清楚，写完用句号。2.有位同学认为自己的妈妈像一只绵羊。你猜猜，两者之间都有什么相似点？（都是波浪卷，都爱吃素，性格都根温和，还可以从别的方面展开讨论）3.填写思维导图。都 家人 都 动物 都 请选一位家人，看看他和哪个动物有哪些共同点，填写这样个思维导图。不一定要写三点，可多可少。找一个有问题的思维导图。师生共同帮助修正，同桌相互评改。4.思维导图就是思路，思维导图清楚了。你的写作思路才会清晰。下面
5、请大家选择一位家人，为他写一段话。出示多元评价表：书写工整语句通顺结构分明特点清楚表达真情积极修改自我点赞老师点赞动笔之前，请留意习作多元评价表。结构分明：第一句要写清像什么动物，接下来写哪些地方像。特点清楚：每个相似点要用一两句话写清楚，不是抄提纲。表达真情：家人的特点你喜欢不喜欢？对其有什么希望？学生写10分钟左右，老师巡视。5.汇报作品。根据评价表为学生点亮相应的星星。如第一句写清像什么动物。哪些地方像，写清楚就加一颗星或多颗星。如果书写工整，语句通顺则再加两颗星等。如果在“结构分明”“特点清楚”“表达真情”方面有点小问题的，提醒全班同学就像这样对照评价表自主修改，再展示修改得较好的作品
6、。第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、拓展思维1.上节课，有位同学说她的妈妈有时候像绵羊，有时候像老虎。你知道这是怎么回事？你家里人有这种情况吗？2.我们很多人在不同的时间段可能会有不一样的表现。如妈妈陪你学习的时候与和你玩要的时候，表现可能不一样。爸爸白天工作的时候或者晚上休息的时候，表现可能也不一样。二、写作实践接下来请大家给没写的家人都写上一段。可以写他们不同时候的表现像不同动物哟。给家里每个人都写一段话。20分钟左右。三、小小“动物园”大展示1.出示要求。（1)请一位同学把自己写的小小“动物园”在小组里展示。（2)其他同学，说出写得好的地方，并提出问题或修改意见。（3)你觉得小组里谁家的“动物园”特别有意思，推荐给全班分享。2.全班汇报交流。（1)推荐的学生朗读作品。书写工整语句通顺结构分明特点清楚表达真情积极修改自我点赞老师点赞（2)对照要求评价。（3)提醒学生不要忘记写上生活在这样的“小小动物园”里的感受。3.生活在这样的“动物园”里，你有什么感觉？（有开心，有难过，有希望，有失望这就是成长的幸福与欢乐）4.今天回去后，先把文章读给家人听，再请他们评评写得像不像。教学后记：
