沪音版一年级下册（唱游）音乐-第二课-听 采茶灯-教案、教学设计--(配套课件编号：40215).docx

1、第二课 采茶灯 【设计思路】【设计思路】 本例以欣赏教学为主，以音乐的人文性、民族性为立足点，通过多种音 乐实践活动，引导学生感受南方音乐特有的风格。在音乐欣赏中，从听觉切 入，引导学生对音乐进行充分的情感体验，通过听、说、律动、表演、知识 拓展等多种方法，结合多媒体演示，让学生从听觉、视觉、动觉、味觉等多 角度对民族音乐文化进行多元感受， 让学生愉快学习、 主动参与、 善于想象、 积极创造，从小培养学生音乐的实践能力和审美意识以及热爱民族文化的高 尚审美情趣。 【教学内容】【教学内容】 1、欣赏采茶灯 2、学跳“采茶舞” 【教学目标】【教学目标】 1、欣赏民乐合奏曲采茶灯 ，感受中国民间音乐

2、的独特韵味，想象乐曲所 描绘的劳动场景，激发学生对祖国民族音乐的兴趣。 2、学会采茶舞的基本动作，并能根据音乐情绪的变化采用不同的形式进行 即兴表演。 3、在模仿、律动、造型、乐伴奏等实践活动中，体验歌曲情绪，发挥想象 力和创造力。 【教学重、难点】【教学重、难点】 教学重点：能辨别乐曲中不同的音乐情绪。 教学难点：能对乐曲情绪的变化展开合理的想象。 【教学准备教学准备】 录音机、 磁带、 多媒体， 中国地图、 茶区风光片资料， 茶艺表演影像资料、 茶壶、茶海等茶具，长纱巾或红稠（可请学生自备） 、柳条筐、小篮等。 【教学过程】【教学过程】 一、组织教学 1、律动：藏族踢踏舞 师：同学们,歌曲

3、我的家在日喀则让我们感受到了藏族人民载歌载舞的 欢乐情绪。 （教师示范献哈达的动作） 最后的这个动作表示什么？ （献哈达） 对，有的时候也表示藏民们向客人们奉酥油茶，从这个动作可以看出藏族是 个热情好客的民族。 2、讨论导入：茶叶的由来 师：酥油茶是藏族人民的美食，你们想不想知道酥油茶的原料茶叶产自 哪里的？你还知道什么茶? 3、简单了解中国四大产茶区 师：中国是茶叶的故乡，有四大产区，江北，江南，华南，西南，其中江南福建 是我国最大的产茶区， 西南是我国最古老的产茶区。人们把采下来的茶叶通过火 车、飞机运往全中国、全世界，架起一座友谊的桥梁。今天，我们就通过下面的 这首乐曲，去了解那里的人们

4、是怎样去采茶的。 二、欣赏乐曲采茶灯 （一）整体感受 1、初听乐曲，初步感受音乐的情绪 思考：乐曲的情绪是否有变化？根据乐曲的情绪变化可以分为几部分？ 师:先来完整地聆听乐曲,边听边思考乐曲的情绪是怎样的, 根据乐曲的情 绪变化可以分为几部分？（启发学生用语言描绘自己对音乐的感受和想象） 2、出示课题采茶灯 介绍：这是一首福建民间乐曲，名字叫做采茶灯。音乐抒情优美、活泼欢 快，流传很广。每当茶叶丰收时采茶姑娘哼着采茶灯，跳着采茶舞，来 表达他们欢快的心情。 说明：用律动来导入新课教学是一种方法，借用藏族民俗中与茶有关的形式 内容使导入亲切自然。教师再从藏族舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引导学生 思

5、考美味的酥油茶的原料茶叶的由来，启发学生进行简短讨论，出示中 国地图，让学生知道茶树的故乡在祖国的南方山区，了解福建产茶区风貌， 营造出相应的情境氛围，激发学生学习兴趣，为欣赏采茶灯做铺垫。 说明：乐曲采茶灯是一首福建民歌，表现了茶乡欢乐的劳动场面，然而城 市的孩子对山区生活缺乏了解， 因此在引导学生欣赏乐曲时， 教师准备一些茶 乡的风光片，让学生从听觉、视觉、动觉多角度去体验音乐。应以听觉先行， 情感体验为主，启发想象，展开丰富的讨论，层层深入地感受乐曲，体会三部 分情绪的变化，理解乐曲所表现的内容。 （二）分段欣赏 1、安静聆听第一乐段 （出示茶园风光图） ：看, 春天到了!山上的茶树吐出

6、了新芽，采茶姑娘们拎着 篮子去干什么呢? 让我们一边听一边想像。（播放第一乐段） 生:采茶姑娘高高兴兴地到山上去采茶。 （启发学生想象乐曲描绘的茶乡的迷人风光和采茶姑娘们在茶树林里欢快劳动 的生动情景。 ） 2、教师表演采茶舞 3、学跳采茶舞 （1）出示采茶图片 师：看清楚采茶是采茶叶的什么部位？（嫩芽） （2）讨论采茶动作的要领 师： 是呀，茶叶嫩嫩的,所以你的指尖轻轻地翘起兰花指,用大拇指和食指轻轻地 把它掐下来,放到竹篓里。 要领：大指和食指轻轻掐，手和眼要一致 （3）集体练习采茶动作 师：大家愿不愿也来采茶呀？我们先来学一下采茶的动作。注意哦，手和眼要一 致！ （在学会采茶动作的基础上

7、，再用形体语言表现采茶姑娘挑担上山、下山、背茶 篓的动作体态。 ） （4）交流体会 师：采茶姑娘干得多带劲啊！她们采茶时的心情怎么样？ 4、聆听第二乐段 （1）思考：音乐有什么样的变化？让你想到什么情景？（速度变慢，情绪变 优美） （2）自由随音乐做各种采茶造型 师：劳动时间长了，采茶姑娘有些累了，这时她们会做些什么呢？可以用什 么动作来表示？ 说明：本环节是采茶的律动，由于曲调比较短小，教师在教的时候，动作不 宜太复杂，主要是让学生自发得带着愉悦的情绪参与到活动中来，锻炼他们 手眼一致，能够按音乐的节拍表演，鼓励他们在简单的动作基础上进行适当 的创新。特别是模仿挑担上山、下山的起伏行走动作，

8、为表演做铺垫。 （3）师生点评 5、聆听第三乐段 师：想想看，这段的音乐和哪一段相同？（第一段）音乐相同，它们描绘的情景 相同吗？茶叶丰收了，采茶姑娘的心情怎样？ 6、跺脚拍手伴奏 师：采茶姑娘的工作真辛苦！让我们用拍手跺脚的方法，帮她们加油鼓劲好吗？ 跺脚： 0 0 拍手：0 0 （三）综合表演 在律动的基础上随着采茶灯乐曲，分组相互合作，根据乐曲情绪综合表 演。 1、讨论表演的顺序 师： 这首乐曲的三个乐段都学习完了，还记得我们都采用哪些学习方式学习的 吗？如果请你们表演的话，表演的顺序应该怎么安排？ 2、分组练习 师：今天，我们分别用舞蹈律动、动作造型、乐器伴奏的方式学习采茶灯 的三个部

9、分，我们能不能也分成三个不同小组来完整地表演这首乐曲? 3、展示与评价 三、拓展：欣赏茶艺表演 播放一段茶艺表演的录象或教师亲自进行茶艺表演，让学生品尝新沏的茶， 说明：本环节既对主教材欣赏曲采茶灯的完整回顾，更是学生发挥主动 性的一次综合展示，学生在充分听赏、想象、讨论、模仿的基础上再次聆听 乐曲，一定会产生很强的表演欲望，而上一环节的学习成果可以马上运用到 表演当中，表演会更加容易，教师更要启发学生根据乐曲的速度、情绪变化 进行表演，特别是乐曲中段，激发学生把自己对音乐的理解用创造性的动作 表现出来。为了使表演更加生动，教师可以提供一定的道具，例如小竹篮、 毛巾，还可以把红稠当作扁担，表演

10、起伏行走于山间小路，让学生初步体会 中国舞台艺术充满想象的特殊表演手段。因为是集体表演，更要启发学生在 表演中互相合作，培养团队精神，提高音乐的实践能力。 师生共同讨论茶在日常生活中的意义。 四、结束课业 跟着乐曲， “担”着茶筐走出教室 教学反思： 采茶灯这首曲子对学生来说比较陌生，而学生对茶文化也所知不多，因 此，在正式展开欣赏教学之前，我设计了一些铺垫。那就是：欣赏采茶舞与学习 采茶知识。 在上课时，我一改以往沉闷的教学方法，而是先让学生听、感受歌曲及看图 片、编舞蹈等教学手段来激发他们的学习兴趣，我让学生多听、多看、多讲，让 他们多表演、多参与、多评价。并围绕着音乐课程标准和“五个一”

11、的教学模式 展开研究。如：在节奏中和在歌词中进行编创活动。让学生创作表演。将知识渗 透在活动中，激发他们的动力，学生学得轻松，教师教得轻松。特别要多鼓励他 们畅所欲言、大胆创新，容许学生有许多不同的答案，课堂气份自然活跃。我除 了让学生听、唱、拍、跳、演外，还用猜迷来激发学生的注意力，又让他们讲些 故事，在编创节奏和歌词时鼓励学生大胆发言，将知识渗透在活动中，激发他们 的动力，学生学得高兴、学得轻松。 说明：本环节是对本课相关知识的拓展，中国有着历史悠久的茶文化，通过 欣赏茶艺表演让学生了解中国是茶的故乡和中国人自古以来“以茶会友、以 茶待客”的良好习俗。如果可能，让学生品尝茶的滋味，学生对茶的了解又 会更加真实，并让他们找找茶在日常生活中的延伸，如茶点心、茶饮料，以 茶为原料的日用品，知道茶的良好保健作用，使这节课显得丰富实用。 说明：看似简单的动作，让情境创设贯穿始终，使教学更完整、更艺术。